论文部分内容阅读
摘 要：随着社会各行各业不断的发展进步，物理学已渗入到社会的各个领域。当前物理知识也不断的扩充和更新，为了适应科学发展的需求，这就要求在高中物理教学中活动中，调动学生学习主动性和积极性，使学生热情积极的发挥想象能力去探索思考实际问题，不仅要培养学生高水平的学习能力，还要培养创新意识和独立获得新知识的能力，显得是非常重要。
关键词：教学；物理知识；创新意识
一、课堂教学中培养学习物理的浓厚兴趣，激发学生创新意识。
1.高中物理实验教学是培养学生学习兴趣的很使用的手段，生动的物理实验会给学生带来强烈的兴趣爱好，激发学生研究问题的潜能，有助于培养学生的觀察现象的能力，大胆动手操作能力、团队协作能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。同步的也使学生受到良好的创新意识教育。实际现象的认识的心理倾向推动学生自己去积极主动的获取新的物理知识。
2.理论和实际紧密的联系起来，突显出物理知识的实用性，从而激发学生的兴趣。物理是一门实用性和操作性非常强的专业学科，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在日常的课堂教学中教师应根据具体的教学计划，恰到好处的联系工农业生产和日常生活的实例，形象的突出物理课程知识、物理规律实质就是对自然科学现象的总结和抽象，体现物理知识的实用性。通过这样的教学和知识的介绍，让学生更加形象的认识到物理科学知识在日常的工农业生产乃至高科技领域中的重要地位和理论指导的意义，使得学生更加相信、热爱科学，树立良好的物理科技意识和知识创新意识。
3.在物理课堂上利用生动的物理学史和故事激发学生爱好和兴趣。课堂授课是教师传授物理知识、学生获取物理知识的主要途径。努力培养学生科技创新意识就必须从课堂教学起航。合理利用讲授物理发展史和典故，强化物理学史的教学工作，依据具体的物理教学内容，有目的有针对性的选择物理学史相关材料，让学生了深层次的了解到了物理发展的历史，著名物理学家的故事和事迹，更能激发学生的兴趣和潜能，有效的培养了学生良好的科技创新意识。
二、注重积极有效的组织开展丰富有趣的物理课外活动
物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技创新意识教育的重要阵地，与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
1.详细掌握学生的物理知识基础，精心设计组织开展多种趣味物理实验、课外活动。培养学生从实验现象、课外活动中提出问题，通过实际的实验证明，然后获得多种发现，让学生理论联系实际的掌握知识，达到真正激发学生的学习物理的兴趣，锻炼及提高了学生的实际动手操作能力，极大的提高了学生的科技创新能力，同时也树立了学生的科学价值观。
2.根据学校和学生的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展物理科技成果的设计和制作活动，并组织展评；以调动学生动手学习、查阅资料的积极性，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，能使学生更好的掌握物理知识的原理和更多的科学文化知识。科技制作活动的开展，既能培养学生的科技创新意识，又能提高学生的生存能力和适应能力。
3.进行物理科普知识讲授。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在科普知识讲授的过程中，要求教师认真选择材料，根据选择的资料进行备课，依据平时收集的物理知识在军事科学领域、航天技术、通信技术、空间技术等领域的应用材料，对学生进行科学素质教育，从而奠定学生学好物理的决心和信心，进一步激发他们的科技创新意识。
4.充分利用开放实验室，采用多种方式提高学生的实践能力、动手能力，学习物理和探索更深层次的物理研究，必须具备创新技术探究的实践能力以及动手操作能力，依据学生的未来发展趋势，应该为他们提供更多的动手操作的机会。物理课堂上教师可以灵活地将课堂演示实验转化为学生分组实验或学生随堂实验，努力提高学生实验的操作能力。学生亲自动手做实验从中探索并创新的理解物理规律，比老师在课堂上枯燥地讲解、学生强制性地记忆效果明显好得多，还可以增加一些课外学生实验。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题，从而提高学生的实践能力。在学生浓厚学习兴趣驱动下，使学生积极探索，勇于创新的精神得到激发，从而提高他们的创造能力。
5.努力优化物理实验教学目标，在物理实验教学中，老师应该在分析教材和学生的基础上，把培养学生的创新能力的意识贯穿到备课的过程中，转变物理教学观念，时刻体现物理教学中，应首先确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创新能力。实施创新教育，就要求老师首先必须优化物理教学目标。教学目标的规划不仅要考虑学生所要掌握的物理知识，动手操作能力以及兴趣爱好因素，而且还得考虑到学生所要发展的创新意识、创新思维、创新精神和创新个性。所以物理教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标，在整个实验教学过程中，教师都要力求从学生的角度，从学生的眼光来审视所遇到的问题。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、总结
作为中学阶段基础教育的物理教学项目，在物理实验教学中，应通过多种途径努力培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和动手操作能力，尽力创设问题情景，引发学习动机，激发创造性思维，这就要求物理教师的作用应尽力体现在情景的创设、启发性问题的提出，学生创造性思维兴奋点的捕捉等方面，通过导趣、导思、导法，使学生多讲多动、多猜想、多发展、多创造。从而提高他们的创新能力。
参考文献
[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].人民教育出版社，2001.
[2]朱永新，杨树兵.创新教育论纲，1999：68-82.
[3]张宪魁.物理学方法论[M].人民教育出版社，2002.
[4]姜瑛俐.创新教学与方法[M].东方出版社，2001.
[5]杨介信，张大同.中学物理实验大全[M].上海：上海教育出版社，1995.
[6]张汉昌.开放式课堂教学法研究[M].河南大学出版社，2000.
作者简介
朵万青，女，中学一级，主要从事于物理教学工作。
关键词：教学；物理知识；创新意识
一、课堂教学中培养学习物理的浓厚兴趣，激发学生创新意识。
1.高中物理实验教学是培养学生学习兴趣的很使用的手段，生动的物理实验会给学生带来强烈的兴趣爱好，激发学生研究问题的潜能，有助于培养学生的觀察现象的能力，大胆动手操作能力、团队协作能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。同步的也使学生受到良好的创新意识教育。实际现象的认识的心理倾向推动学生自己去积极主动的获取新的物理知识。
2.理论和实际紧密的联系起来，突显出物理知识的实用性，从而激发学生的兴趣。物理是一门实用性和操作性非常强的专业学科，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在日常的课堂教学中教师应根据具体的教学计划，恰到好处的联系工农业生产和日常生活的实例，形象的突出物理课程知识、物理规律实质就是对自然科学现象的总结和抽象，体现物理知识的实用性。通过这样的教学和知识的介绍，让学生更加形象的认识到物理科学知识在日常的工农业生产乃至高科技领域中的重要地位和理论指导的意义，使得学生更加相信、热爱科学，树立良好的物理科技意识和知识创新意识。
3.在物理课堂上利用生动的物理学史和故事激发学生爱好和兴趣。课堂授课是教师传授物理知识、学生获取物理知识的主要途径。努力培养学生科技创新意识就必须从课堂教学起航。合理利用讲授物理发展史和典故，强化物理学史的教学工作，依据具体的物理教学内容，有目的有针对性的选择物理学史相关材料，让学生了深层次的了解到了物理发展的历史，著名物理学家的故事和事迹，更能激发学生的兴趣和潜能，有效的培养了学生良好的科技创新意识。
二、注重积极有效的组织开展丰富有趣的物理课外活动
物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技创新意识教育的重要阵地，与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
1.详细掌握学生的物理知识基础，精心设计组织开展多种趣味物理实验、课外活动。培养学生从实验现象、课外活动中提出问题，通过实际的实验证明，然后获得多种发现，让学生理论联系实际的掌握知识，达到真正激发学生的学习物理的兴趣，锻炼及提高了学生的实际动手操作能力，极大的提高了学生的科技创新能力，同时也树立了学生的科学价值观。
2.根据学校和学生的实际情况，积极组织学生利用课外活动时间开展物理科技成果的设计和制作活动，并组织展评；以调动学生动手学习、查阅资料的积极性，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，能使学生更好的掌握物理知识的原理和更多的科学文化知识。科技制作活动的开展，既能培养学生的科技创新意识，又能提高学生的生存能力和适应能力。
3.进行物理科普知识讲授。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在科普知识讲授的过程中，要求教师认真选择材料，根据选择的资料进行备课，依据平时收集的物理知识在军事科学领域、航天技术、通信技术、空间技术等领域的应用材料，对学生进行科学素质教育，从而奠定学生学好物理的决心和信心，进一步激发他们的科技创新意识。
4.充分利用开放实验室，采用多种方式提高学生的实践能力、动手能力，学习物理和探索更深层次的物理研究，必须具备创新技术探究的实践能力以及动手操作能力，依据学生的未来发展趋势，应该为他们提供更多的动手操作的机会。物理课堂上教师可以灵活地将课堂演示实验转化为学生分组实验或学生随堂实验，努力提高学生实验的操作能力。学生亲自动手做实验从中探索并创新的理解物理规律，比老师在课堂上枯燥地讲解、学生强制性地记忆效果明显好得多，还可以增加一些课外学生实验。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题，从而提高学生的实践能力。在学生浓厚学习兴趣驱动下，使学生积极探索，勇于创新的精神得到激发，从而提高他们的创造能力。
5.努力优化物理实验教学目标，在物理实验教学中，老师应该在分析教材和学生的基础上，把培养学生的创新能力的意识贯穿到备课的过程中，转变物理教学观念，时刻体现物理教学中，应首先确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创新能力。实施创新教育，就要求老师首先必须优化物理教学目标。教学目标的规划不仅要考虑学生所要掌握的物理知识，动手操作能力以及兴趣爱好因素，而且还得考虑到学生所要发展的创新意识、创新思维、创新精神和创新个性。所以物理教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标，在整个实验教学过程中，教师都要力求从学生的角度，从学生的眼光来审视所遇到的问题。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、总结
作为中学阶段基础教育的物理教学项目，在物理实验教学中，应通过多种途径努力培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和动手操作能力，尽力创设问题情景，引发学习动机，激发创造性思维，这就要求物理教师的作用应尽力体现在情景的创设、启发性问题的提出，学生创造性思维兴奋点的捕捉等方面，通过导趣、导思、导法，使学生多讲多动、多猜想、多发展、多创造。从而提高他们的创新能力。
参考文献
[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].人民教育出版社，2001.
[2]朱永新，杨树兵.创新教育论纲，1999：68-82.
[3]张宪魁.物理学方法论[M].人民教育出版社，2002.
[4]姜瑛俐.创新教学与方法[M].东方出版社，2001.
[5]杨介信，张大同.中学物理实验大全[M].上海：上海教育出版社，1995.
[6]张汉昌.开放式课堂教学法研究[M].河南大学出版社，2000.
作者简介
朵万青，女，中学一级，主要从事于物理教学工作。