论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文的教学过程中，写作能力的提高是教师关注的内容之一，作文在小学语文的学习中占很大的比例，同时，写作需要学生具有全面的语文学习能力。所以，教师在小学语文的教学过程中要将写作能力的提高作为重点教学内容，帮助学生提高语文的学习能力。
【关键词】小学语文 写作能力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.189
小學生在学习写作的过程中，教师对他们写作能力的提高起着至关重要的作用，教师必须发挥出自己最大的能力去帮助学生，采取有效的教学方式帮助他们提高写作能力。写作能力的提高要求学生具备语文其他的学习能力，所以，教师在写作的教学过程中首先要帮助学生提高各方面的语文学习能力，才能够最大程度的提升他们的写作能力。
一、提高写作在小学语文教学过程中的地位
在目前的小学语文教学过程中，写作的地位越来越低，所以，在以后的教学过程中要想提高学生的写作能力，首先学校领导和老师要加强对这方面的重视。学校领导对写作的重视主要体现在对教学制度进行改革，提高写作在小学语文教学过程中的地位。在语文教师这一方面，学校领导要定时安排教师参加一些写作教学的培训，提高教师在专业知识上的教学能力。另外，学校也可以开设写作教研小组，不同的时间根据社会中的事情为学生提供不同的写作主题，不仅能够提高他们的写作能力，而且有助于将生活内容带入到我们的教学过程中，可以帮助学生更好的挖掘自身潜力，有效的提高他们的写作能力。
二、留心观察生活中的事情
在我们的语文写作过程中需要大量的素材来做基础，大多数素材都是来源于生活的，生活会给我们的文章带来生命，所以，要想写出一篇好的文章，首先要注意留心观察生活，无论是自己喜欢的还是能够激发自己产生共鸣的，甚至是一些微不足道的小事都值得被记录。无论是在家里还是在外面，只要能触动人们内心的事物就是好的素材，一篇文章中如果只有华丽的辞藻修饰，没有能够触动人心的内容，不会得到老师的表扬，更不会得到大家的青睐。所以，对小学生来说，教师的督促对他们素材的积累起着至关重要的作用。由于小学生积累素材的意识不够强，所以平日里需要教师的督促，帮助学生认识到素材的积累的重要性，走出教室，走进生活，多接触一些外面世界的东西，激发出学生的写作兴趣。学生在积累素材的过程中，可以通过写日记的方式将每天发生的事情记录下来，日记可以不用每天都写，只需要记录一些能够有感触的事情，在后来拿出来翻一翻，或许会有不一样的心情，静下心来重新思考，或许在未来的写作过程中就会用得到。
三、加强课外书籍的阅读
其实，我们在阅读课外书籍的过程中，会接触到各个方面的内容，包括一些文学名著、自然科学、文学理论，小说传记等等，其实，这些课外书籍就构成了一个丰富的素材库，我们可以从书中发现一些人生道理，学到一些科学知识，这些都帮助我们充实了写作内容。所以，课外书籍的阅读是加强写作能力必不可少的一步，从书中我们可以发现作者观察生活时的不同角度，拓宽我们的写作视野，能够吸引更多的读者来为我们的作文加分。
四、注重学生写作兴趣的培养
写作是小学生语文学习过程中的一项难题，它需要耗费学生很长的时间去写一篇冗长的文章，所以，在学习写作的过程中，学生写作兴趣的培养是必不可少的。其实我们写作的内容是与生活息息相关的，教师可以借助这个特点，帮助学生找到写作的兴趣。
在每一次的写作之前，教师都要将写作的主题告诉学生，然后留给他们一段时间去留心观察生活，借助生活中发现的素材来写成一篇文章。在这个过程中，学生慢慢的就会愿意主动提笔将所看到、听到的事情记录下来，他们这个年龄阶段很容易对一些事情产生兴趣，所以习惯成自然之后写作就变成了一件简单的事情，兴趣自然而然就培养了起来。另外，从小开始培养学生的写作兴趣，不仅对于他们暂时的作文能力提高有帮助，在以后的生活工作过程中学生也可以通过写作来放松心情，这会让他们受益终身。
五、拓宽学生的写作范围
在我的教学过程当中，我发现很多教师对于学生的写作内容都布置得比较单一，大部分都是按照几个流行的主题来进行写作，单一的写作内容和固定的写作形式会让学生感到枯燥无味，失去对写作的兴趣。所以，在以后的写作教学过程中，教师要拓宽学生的写作范围，要从内容和形式上都进行延伸，采用不同的写作主题和格式，让学生尽情的发挥，挖掘出他们的写作潜力。教师在拓宽写作内容的过程中，可以借助一些社会中发生的事情来设立新颖的主题，然后让学生自主进行思考，通过一些社会中发生的真实案例来激发学生的共鸣，不仅可以帮助学生提高写作兴趣，而且有助于他们更好的理解生活，树立正确的人生观和价值观。另外，在写作形式上也要有不同程度的扩展，不能仅仅局限于议论文和记叙文，要从多个角度进行深入，根据学生不同的写作特点来帮助他们学习自己最适合的写作形式，采用这种教学方式，有助于提高大部分学生的写作能力。
六、多方面批改一篇作文
小学生刚刚接触作文的学习，一定会存在着大大小小的问题，然而自己在写作过程中可能不会发现，这时候就需要大家的力量来帮助同学共同进步。在批改作文的过程中，要从多个角度进行剖析。首先是学生的自我评价，在写作过程中学生可能不会发现什么问题，当他们回过头去再次进行阅读，可能会发现自己写作过程中的不足之处。其次是学生之间的互相评价，同学之间接触的时间最长，互相之间也最了解，通过阅读对方的文章，可以明确的指出对方的优点和缺点，能够有效的帮助学生提升作文的写作能力。最后就是老师的点评，老师在写作方面有着丰富的专业知识，对于学生写作方面的指导也会更加深入，点评的角度也会更加全面。通过三方面的作文批改不仅可以让学生找到自己写作过程中存在的不足，并且及时的改正过来，而且可以帮助他们更好地理解写作的意义，帮助他们更加有效的提升写作能力。
除了在学习过程中需要写作，其实在我们以后的生活和工作过程中都离不开写作，写作并不是一件磨人的事情，它可以帮助我们抒发自己内心的情绪，可以更好的放松自己，所以当学生们在生活中经历一些能够产生共鸣的事情可以随手记录下来，同时也是为学生们的写作积累素材。教师在写作教学过程中要注意创新自己的教学方法，尽最大的努力帮助学生提升写作能力。
【关键词】小学语文 写作能力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.189
小學生在学习写作的过程中，教师对他们写作能力的提高起着至关重要的作用，教师必须发挥出自己最大的能力去帮助学生，采取有效的教学方式帮助他们提高写作能力。写作能力的提高要求学生具备语文其他的学习能力，所以，教师在写作的教学过程中首先要帮助学生提高各方面的语文学习能力，才能够最大程度的提升他们的写作能力。
一、提高写作在小学语文教学过程中的地位
在目前的小学语文教学过程中，写作的地位越来越低，所以，在以后的教学过程中要想提高学生的写作能力，首先学校领导和老师要加强对这方面的重视。学校领导对写作的重视主要体现在对教学制度进行改革，提高写作在小学语文教学过程中的地位。在语文教师这一方面，学校领导要定时安排教师参加一些写作教学的培训，提高教师在专业知识上的教学能力。另外，学校也可以开设写作教研小组，不同的时间根据社会中的事情为学生提供不同的写作主题，不仅能够提高他们的写作能力，而且有助于将生活内容带入到我们的教学过程中，可以帮助学生更好的挖掘自身潜力，有效的提高他们的写作能力。
二、留心观察生活中的事情
在我们的语文写作过程中需要大量的素材来做基础，大多数素材都是来源于生活的，生活会给我们的文章带来生命，所以，要想写出一篇好的文章，首先要注意留心观察生活，无论是自己喜欢的还是能够激发自己产生共鸣的，甚至是一些微不足道的小事都值得被记录。无论是在家里还是在外面，只要能触动人们内心的事物就是好的素材，一篇文章中如果只有华丽的辞藻修饰，没有能够触动人心的内容，不会得到老师的表扬，更不会得到大家的青睐。所以，对小学生来说，教师的督促对他们素材的积累起着至关重要的作用。由于小学生积累素材的意识不够强，所以平日里需要教师的督促，帮助学生认识到素材的积累的重要性，走出教室，走进生活，多接触一些外面世界的东西，激发出学生的写作兴趣。学生在积累素材的过程中，可以通过写日记的方式将每天发生的事情记录下来，日记可以不用每天都写，只需要记录一些能够有感触的事情，在后来拿出来翻一翻，或许会有不一样的心情，静下心来重新思考，或许在未来的写作过程中就会用得到。
三、加强课外书籍的阅读
其实，我们在阅读课外书籍的过程中，会接触到各个方面的内容，包括一些文学名著、自然科学、文学理论，小说传记等等，其实，这些课外书籍就构成了一个丰富的素材库，我们可以从书中发现一些人生道理，学到一些科学知识，这些都帮助我们充实了写作内容。所以，课外书籍的阅读是加强写作能力必不可少的一步，从书中我们可以发现作者观察生活时的不同角度，拓宽我们的写作视野，能够吸引更多的读者来为我们的作文加分。
四、注重学生写作兴趣的培养
写作是小学生语文学习过程中的一项难题，它需要耗费学生很长的时间去写一篇冗长的文章，所以，在学习写作的过程中，学生写作兴趣的培养是必不可少的。其实我们写作的内容是与生活息息相关的，教师可以借助这个特点，帮助学生找到写作的兴趣。
在每一次的写作之前，教师都要将写作的主题告诉学生，然后留给他们一段时间去留心观察生活，借助生活中发现的素材来写成一篇文章。在这个过程中，学生慢慢的就会愿意主动提笔将所看到、听到的事情记录下来，他们这个年龄阶段很容易对一些事情产生兴趣，所以习惯成自然之后写作就变成了一件简单的事情，兴趣自然而然就培养了起来。另外，从小开始培养学生的写作兴趣，不仅对于他们暂时的作文能力提高有帮助，在以后的生活工作过程中学生也可以通过写作来放松心情，这会让他们受益终身。
五、拓宽学生的写作范围
在我的教学过程当中，我发现很多教师对于学生的写作内容都布置得比较单一，大部分都是按照几个流行的主题来进行写作，单一的写作内容和固定的写作形式会让学生感到枯燥无味，失去对写作的兴趣。所以，在以后的写作教学过程中，教师要拓宽学生的写作范围，要从内容和形式上都进行延伸，采用不同的写作主题和格式，让学生尽情的发挥，挖掘出他们的写作潜力。教师在拓宽写作内容的过程中，可以借助一些社会中发生的事情来设立新颖的主题，然后让学生自主进行思考，通过一些社会中发生的真实案例来激发学生的共鸣，不仅可以帮助学生提高写作兴趣，而且有助于他们更好的理解生活，树立正确的人生观和价值观。另外，在写作形式上也要有不同程度的扩展，不能仅仅局限于议论文和记叙文，要从多个角度进行深入，根据学生不同的写作特点来帮助他们学习自己最适合的写作形式，采用这种教学方式，有助于提高大部分学生的写作能力。
六、多方面批改一篇作文
小学生刚刚接触作文的学习，一定会存在着大大小小的问题，然而自己在写作过程中可能不会发现，这时候就需要大家的力量来帮助同学共同进步。在批改作文的过程中，要从多个角度进行剖析。首先是学生的自我评价，在写作过程中学生可能不会发现什么问题，当他们回过头去再次进行阅读，可能会发现自己写作过程中的不足之处。其次是学生之间的互相评价，同学之间接触的时间最长，互相之间也最了解，通过阅读对方的文章，可以明确的指出对方的优点和缺点，能够有效的帮助学生提升作文的写作能力。最后就是老师的点评，老师在写作方面有着丰富的专业知识，对于学生写作方面的指导也会更加深入，点评的角度也会更加全面。通过三方面的作文批改不仅可以让学生找到自己写作过程中存在的不足，并且及时的改正过来，而且可以帮助他们更好地理解写作的意义，帮助他们更加有效的提升写作能力。
除了在学习过程中需要写作，其实在我们以后的生活和工作过程中都离不开写作，写作并不是一件磨人的事情，它可以帮助我们抒发自己内心的情绪，可以更好的放松自己，所以当学生们在生活中经历一些能够产生共鸣的事情可以随手记录下来，同时也是为学生们的写作积累素材。教师在写作教学过程中要注意创新自己的教学方法，尽最大的努力帮助学生提升写作能力。