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摘要：化学学科是一门具有科学性的学科，在初中阶段的学习中具有重要地位。良好的德育教育能够帮助学生增强起学习兴趣，保持积极的学习态度，提高自身科学素养。本文从化学教学中渗透德育教育的角度与方法两个部分来论述，希望能够对初中化学教学德育教育的渗透有所帮助。
关键词：初中化学;德育教育;角度;方法
一、初中化学教学中德育教育的现状
墨子有云“德为才之帅，才为德之资.德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”从古至今，品德修养都是评价一个人的首要标准，拥有良好品德的人都更受欢迎。随着新课程改革在初中教学的渗透，学校已经开始加强学生的德育教育了，但是许多老师和学生还存在一定的认识错误，那就是德育教育应该放在语文或者政治这样的课堂上进行，对物理、化学这样的科日来说不需要渗透德育教育。师者，其本身职责就是教书育人，所有老师都负有育人的责任，并不是说教理科的老师就只需要教专业知识，把德育教育都让文科老师来做，这种错误的思想应该及时调整，因此在化学课堂中也应该渗透德育教育。
二、初中化学教学渗透德育教育的必要性
初中阶段，化学学科是从初三才开始的，这主要是因为化学课程本身难度较大，需要有一定的数学、物理知识作基础，其本身是一门非常实用、富有创造性的学科，因此需要学生有一定的思维能力。化学多是对微观世界的探索，比较抽象，不好理解，初三学生相对而言有更强的抽象思维能力，学习起来较容易。正是这个特殊原因，在初三阶段通过化学教学渗透德育教育，可以更好的让学生理解、接受和消化，潜移默化地指导学生培养崇尚科学、热爱自然、保护环境的思想。
三、化学教学中渗透德育教育的角度
化学学科是一门科学性突出、实践性强的学科，教学内容广博丰富，教学材料生动具体。作为一名化学教师，在培养学生的化学学科知识和技能的同时，也要关注学生的心理、思想、个性等方面的全面发展。在化学教学中渗透德育教育，要从以下几个角度设计教学策略：
（一）化学学科的科学性
化学学科历史悠久，在教学中要向学生展示出人类认识世界，探索物质的过程，进而展望化学学科的发展方向，培养学生科学的世界观与对化学学科的热爱。结合化学所具有的实践性，帮助学生认识到化学学科与人类发展之间的密切关系，自觉将化学与社会发展联系起来。
（二）化学学科的实践性
化学学科具有实践性的特点.实验探究是化学学习的基本方法。初中阶段的学生有较强的好奇心，动手能力强。因此，在大量科学实验的直接经验中，学生会自然而然的产生对学科的兴趣。教师要注意因势利导，培养学生对待化学的科学态度，提高他们的实践能力。
（三）化学学科的人文性
化学学科有着深厚的人文内涵。在化学发展史上，很多重大的实验发现都是不怕困难，团结合作，勇于求真的科学家们的努力成果。教师在教学过程中对学生进行讲解，学生在尊敬、崇拜这些科学家的同时，对个人的发展也会有巨大的精神力量。另外，教师对于学生在化学学习中取得的成绩要积极关注、及时鼓励，使学生形成正向激励，从而保持积极进取的学习态度，通过踏实的努力实现自己的学习日标。
四、初中化学教学中渗透德育教育的方法
初中化学教师不仅需要教授给学生们科学知识，还应该在传授科学知识的同时培养学生的思想品德，对许多化学教师而言或许有些难度，如何才能在化学教学中渗透德育教育，可以从以下几个方面进行：
（一）教师转变思想观念，重视德育教育
随着新课程的改革深入，每个科任教师都需要及时更新自己的教学观念，才能跟得上时代的发展和要求。化学教师要把德育教育当作教学内容中重要的一部分，要明白德育教育对学生的重要性，并且要多加思考、积极创新，思考如何把德育教育渗透到化学教学中，探索新型的教学模式。
（二）通过化学发展的历史背景渗透德育教育
中华上下五千年历史文明，记载了无数的创作发明，化学教师可以通过介绍化学历史上的辉煌成绩来增强学生的爱国主义情怀和民族自信心。化学作为学生新接触的学科，从初一开始听说，却始终没有接触过，不免向往和好奇，化学教师可以在课堂上通过故事形式来吸引学生的注意力，通过讲一些学生不太熟悉的故事，来提升学生的学习兴趣，在潜移默化中熏陶学生的爱国之心。
（三）注重实验教学，在实际动手操作中感悟真理
化学是一门以实验为基础的自然学科，第一步教会学生的便是实践是榆验真理的唯一标准。化学课堂上教师可以通过实验来培養学生的用手能力，加深理论知识的理解，同时配合进行德育的教育。例如化学实验要求精准不误，需要学生精心操作，在一定程度上培养了学生做事的耐心，使他们在生活中遇到问题或者困难也能细心处理。
五、结语
综上所述，德育教育是教育的根本任务之首，对学生的全面发展有着重要作用。我们在实现初中化学教学中渗透德育教育时，一定要化学学科本身的科学性、实践性和人文性三个方面。教师应当对德育的重要性有一个清楚的认识，在课堂中贯穿、践行德育原则，积极总结经验，创新教学方法。
关键词：初中化学;德育教育;角度;方法
一、初中化学教学中德育教育的现状
墨子有云“德为才之帅，才为德之资.德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”从古至今，品德修养都是评价一个人的首要标准，拥有良好品德的人都更受欢迎。随着新课程改革在初中教学的渗透，学校已经开始加强学生的德育教育了，但是许多老师和学生还存在一定的认识错误，那就是德育教育应该放在语文或者政治这样的课堂上进行，对物理、化学这样的科日来说不需要渗透德育教育。师者，其本身职责就是教书育人，所有老师都负有育人的责任，并不是说教理科的老师就只需要教专业知识，把德育教育都让文科老师来做，这种错误的思想应该及时调整，因此在化学课堂中也应该渗透德育教育。
二、初中化学教学渗透德育教育的必要性
初中阶段，化学学科是从初三才开始的，这主要是因为化学课程本身难度较大，需要有一定的数学、物理知识作基础，其本身是一门非常实用、富有创造性的学科，因此需要学生有一定的思维能力。化学多是对微观世界的探索，比较抽象，不好理解，初三学生相对而言有更强的抽象思维能力，学习起来较容易。正是这个特殊原因，在初三阶段通过化学教学渗透德育教育，可以更好的让学生理解、接受和消化，潜移默化地指导学生培养崇尚科学、热爱自然、保护环境的思想。
三、化学教学中渗透德育教育的角度
化学学科是一门科学性突出、实践性强的学科，教学内容广博丰富，教学材料生动具体。作为一名化学教师，在培养学生的化学学科知识和技能的同时，也要关注学生的心理、思想、个性等方面的全面发展。在化学教学中渗透德育教育，要从以下几个角度设计教学策略：
（一）化学学科的科学性
化学学科历史悠久，在教学中要向学生展示出人类认识世界，探索物质的过程，进而展望化学学科的发展方向，培养学生科学的世界观与对化学学科的热爱。结合化学所具有的实践性，帮助学生认识到化学学科与人类发展之间的密切关系，自觉将化学与社会发展联系起来。
（二）化学学科的实践性
化学学科具有实践性的特点.实验探究是化学学习的基本方法。初中阶段的学生有较强的好奇心，动手能力强。因此，在大量科学实验的直接经验中，学生会自然而然的产生对学科的兴趣。教师要注意因势利导，培养学生对待化学的科学态度，提高他们的实践能力。
（三）化学学科的人文性
化学学科有着深厚的人文内涵。在化学发展史上，很多重大的实验发现都是不怕困难，团结合作，勇于求真的科学家们的努力成果。教师在教学过程中对学生进行讲解，学生在尊敬、崇拜这些科学家的同时，对个人的发展也会有巨大的精神力量。另外，教师对于学生在化学学习中取得的成绩要积极关注、及时鼓励，使学生形成正向激励，从而保持积极进取的学习态度，通过踏实的努力实现自己的学习日标。
四、初中化学教学中渗透德育教育的方法
初中化学教师不仅需要教授给学生们科学知识，还应该在传授科学知识的同时培养学生的思想品德，对许多化学教师而言或许有些难度，如何才能在化学教学中渗透德育教育，可以从以下几个方面进行：
（一）教师转变思想观念，重视德育教育
随着新课程的改革深入，每个科任教师都需要及时更新自己的教学观念，才能跟得上时代的发展和要求。化学教师要把德育教育当作教学内容中重要的一部分，要明白德育教育对学生的重要性，并且要多加思考、积极创新，思考如何把德育教育渗透到化学教学中，探索新型的教学模式。
（二）通过化学发展的历史背景渗透德育教育
中华上下五千年历史文明，记载了无数的创作发明，化学教师可以通过介绍化学历史上的辉煌成绩来增强学生的爱国主义情怀和民族自信心。化学作为学生新接触的学科，从初一开始听说，却始终没有接触过，不免向往和好奇，化学教师可以在课堂上通过故事形式来吸引学生的注意力，通过讲一些学生不太熟悉的故事，来提升学生的学习兴趣，在潜移默化中熏陶学生的爱国之心。
（三）注重实验教学，在实际动手操作中感悟真理
化学是一门以实验为基础的自然学科，第一步教会学生的便是实践是榆验真理的唯一标准。化学课堂上教师可以通过实验来培養学生的用手能力，加深理论知识的理解，同时配合进行德育的教育。例如化学实验要求精准不误，需要学生精心操作，在一定程度上培养了学生做事的耐心，使他们在生活中遇到问题或者困难也能细心处理。
五、结语
综上所述，德育教育是教育的根本任务之首，对学生的全面发展有着重要作用。我们在实现初中化学教学中渗透德育教育时，一定要化学学科本身的科学性、实践性和人文性三个方面。教师应当对德育的重要性有一个清楚的认识，在课堂中贯穿、践行德育原则，积极总结经验，创新教学方法。