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【摘要】技师学院是一个特殊的教育阶段，以培养技能为主，大部分学生的英语水平较为薄弱，教师需结合他们的知识基础创新教学模式，运用多样化的教学方式，在日常生活与学习中给予它们更多人文关怀，使其踊跃参与到学习中，实现预期教学效果。
【关键词】人文关怀;技师学院;英语教学
【作者简介】潘银芬，江苏省常州技师学院。
在技师学院英语教学中实施人文关怀，就是确立学生的主体性，关注他们的生存与发展，在生活与学习中给予它们更多关心、爱护和尊重。技师学院英语教师在教学中需要传达这样一种理念：英语同汉语一样都是一种语言和交流工具，不纯粹的是一门课程，同样具有人文性与思想性。不断鼓励与关爱学生，使其从根本上喜欢学习英语语言，提高他们的学习水平。
一、 科学改革教学模式，突出学生主体地位
在技师学院英语课程教学中，为有效实施人文关怀，教师需摆脱传统灌输式教学的局限性，科学改革教学模式，尊重与认可学生的主体地位，结合他们的英语基础、认知能力和学习能力等多个因素设计教学。同时，技师学院英语教师应做好组织和引导工作，不断调动学生的学习积极性，使其感觉到自己是课堂的主人，充分发挥学生自身的创造意识与想象能力。
例如，在进行《At a Post Office》教学时，教师需事先分析学情：大部分学生虽然对邮局有一定的认识，但是对信、明信片和邮票等了解较少。此时，教师可在互联网上搜集一些邮局的物品，在课堂上展示给学生看，促使他们对新课内容建立感性认知。接着，教师播放一段在邮局中寄明信片的对话：A：Good morning！May I help you？B：Hello，I need two stamps，please. A：Where are you sending your postcard？B：I’m sending it to Beijing. How much is the stamp，please？A：One yuan. B：I ’ ll take two，please.Thank you. B：You are welcome. 组织学生同桌之间模仿对话，加深对新知识的理解，然后要求他们设计一个类似对话，感知语言运用技能。
教师根据学生实际情况设计教学内容和流程，突出他们主体地位的同时赋予人文关怀，并避免课堂的枯燥乏味，使其在快乐中学习新词汇和句型，提高语言表达和交际能力。
二、 應用多元教学手段，营造良好学习环境
技师学院英语教学主要培养学生读、写、听、说的交际能力，在课堂上需体现出交际化的特色，教师可以应用实物、挂图、图片、视频、动画等多元化手段，营造良好的课堂氛围，促使他们主动开口讲话进行交际。当然，技师学院英语教师也可以创设真实情境，将英语知识变得清晰化、具体化，以此活跃学生的思维，关注他们的学习环境，突出人文关怀。
例如，在教学《Shopping》过程中，该部分学习内容贴近实际生活，谈论的主题是购物，教师采用直观教学法，利用多媒体设备出示超市购物及商品图片，带领学生认真观看，结合教材内容对照学习，引领他们学习本单元的词汇。接着，教师播放英文电影《穿prada的女魔头》中的购物情节，让学生与同桌合作设计一个关于购物的对话，用心鼓励他们在学习中大胆尝试和创造，随后在同学面前进行角色表演，使其在购物时学会用英语寻求帮助，掌握重点句型：Can I help you？ I’m looking for a leather jacket. How about this one？It’ s wonderful！What about that one？I don’ t like the color.等等。
上述案例，教师尊重每个学生，将英语教学与情境有机整合，为他们创造更多学习语言的机会，建立融洽、民主的师生交流渠道，使其能够在购物时用英语寻求帮助、提供服务。
三、 巧妙融入英语文化，增强人文关怀力度
由于英语是一门外来语言，有着自身的文化体系，在技师学院英语教学过程中，要想更好的实施人文关怀，教师需将工具性与人文性相结合，巧妙融入一些英语文化，增强人文关怀力度。所以，技师学院英语教师在课堂教学中，既要传授语言知识，还需带领学生了解英语文化，设身处地地为他们着想，使其深受英语文化的熏陶和感染，增强人文关怀力度。
例如，在学习《Merry Christmas》过程中，教师谈话导入：Christmas is coming！So today we will talk about Merry Christmas.然后播放圣诞歌曲《We Wish You a Merry Christmas》和《Christmas In My Heart》等，并呈现圣诞贺卡、长筒袜、圣诞老人、圣诞帽和圣诞树等图片，让课堂散发出浓郁的节日气息。接着，教师随机邀请学生拥抱，教学“Merry Christmas”，让学生模仿练习运用各种语调说“Merry Christmas”，将他们引入到圣诞氛围中，配合动作更加贴切西方的节日习惯。随后教师播放英文版《小猪佩奇》中关于圣诞节的片段，普及圣诞节的节日传统与历史背景，带领学生研究圣诞节的节日文化，重点是家人、朋友间互赠礼物，提醒他们注重亲情和友情，并学习相应的语言知识。
在上述案例中，教师围绕圣诞节融入文化信息，带领学生了解圣诞节风俗，使其学会向别人祝福圣诞节快乐，渗透亲情、友情的重要性，增强对他们的人文关怀，提高学习效率。
综上所述，在技师学院英语教学活动中实施人文关怀，是对素质教育的践行，教师需坚持以人为本的教育理念，让学生从内心深处感到对自己的关怀，实现英语教学人文性与工具性的相得益彰和有机统一，突出语言教学的本质与精髓。
【关键词】人文关怀;技师学院;英语教学
【作者简介】潘银芬，江苏省常州技师学院。
在技师学院英语教学中实施人文关怀，就是确立学生的主体性，关注他们的生存与发展，在生活与学习中给予它们更多关心、爱护和尊重。技师学院英语教师在教学中需要传达这样一种理念：英语同汉语一样都是一种语言和交流工具，不纯粹的是一门课程，同样具有人文性与思想性。不断鼓励与关爱学生，使其从根本上喜欢学习英语语言，提高他们的学习水平。
一、 科学改革教学模式，突出学生主体地位
在技师学院英语课程教学中，为有效实施人文关怀，教师需摆脱传统灌输式教学的局限性，科学改革教学模式，尊重与认可学生的主体地位，结合他们的英语基础、认知能力和学习能力等多个因素设计教学。同时，技师学院英语教师应做好组织和引导工作，不断调动学生的学习积极性，使其感觉到自己是课堂的主人，充分发挥学生自身的创造意识与想象能力。
例如，在进行《At a Post Office》教学时，教师需事先分析学情：大部分学生虽然对邮局有一定的认识，但是对信、明信片和邮票等了解较少。此时，教师可在互联网上搜集一些邮局的物品，在课堂上展示给学生看，促使他们对新课内容建立感性认知。接着，教师播放一段在邮局中寄明信片的对话：A：Good morning！May I help you？B：Hello，I need two stamps，please. A：Where are you sending your postcard？B：I’m sending it to Beijing. How much is the stamp，please？A：One yuan. B：I ’ ll take two，please.Thank you. B：You are welcome. 组织学生同桌之间模仿对话，加深对新知识的理解，然后要求他们设计一个类似对话，感知语言运用技能。
教师根据学生实际情况设计教学内容和流程，突出他们主体地位的同时赋予人文关怀，并避免课堂的枯燥乏味，使其在快乐中学习新词汇和句型，提高语言表达和交际能力。
二、 應用多元教学手段，营造良好学习环境
技师学院英语教学主要培养学生读、写、听、说的交际能力，在课堂上需体现出交际化的特色，教师可以应用实物、挂图、图片、视频、动画等多元化手段，营造良好的课堂氛围，促使他们主动开口讲话进行交际。当然，技师学院英语教师也可以创设真实情境，将英语知识变得清晰化、具体化，以此活跃学生的思维，关注他们的学习环境，突出人文关怀。
例如，在教学《Shopping》过程中，该部分学习内容贴近实际生活，谈论的主题是购物，教师采用直观教学法，利用多媒体设备出示超市购物及商品图片，带领学生认真观看，结合教材内容对照学习，引领他们学习本单元的词汇。接着，教师播放英文电影《穿prada的女魔头》中的购物情节，让学生与同桌合作设计一个关于购物的对话，用心鼓励他们在学习中大胆尝试和创造，随后在同学面前进行角色表演，使其在购物时学会用英语寻求帮助，掌握重点句型：Can I help you？ I’m looking for a leather jacket. How about this one？It’ s wonderful！What about that one？I don’ t like the color.等等。
上述案例，教师尊重每个学生，将英语教学与情境有机整合，为他们创造更多学习语言的机会，建立融洽、民主的师生交流渠道，使其能够在购物时用英语寻求帮助、提供服务。
三、 巧妙融入英语文化，增强人文关怀力度
由于英语是一门外来语言，有着自身的文化体系，在技师学院英语教学过程中，要想更好的实施人文关怀，教师需将工具性与人文性相结合，巧妙融入一些英语文化，增强人文关怀力度。所以，技师学院英语教师在课堂教学中，既要传授语言知识，还需带领学生了解英语文化，设身处地地为他们着想，使其深受英语文化的熏陶和感染，增强人文关怀力度。
例如，在学习《Merry Christmas》过程中，教师谈话导入：Christmas is coming！So today we will talk about Merry Christmas.然后播放圣诞歌曲《We Wish You a Merry Christmas》和《Christmas In My Heart》等，并呈现圣诞贺卡、长筒袜、圣诞老人、圣诞帽和圣诞树等图片，让课堂散发出浓郁的节日气息。接着，教师随机邀请学生拥抱，教学“Merry Christmas”，让学生模仿练习运用各种语调说“Merry Christmas”，将他们引入到圣诞氛围中，配合动作更加贴切西方的节日习惯。随后教师播放英文版《小猪佩奇》中关于圣诞节的片段，普及圣诞节的节日传统与历史背景，带领学生研究圣诞节的节日文化，重点是家人、朋友间互赠礼物，提醒他们注重亲情和友情，并学习相应的语言知识。
在上述案例中，教师围绕圣诞节融入文化信息，带领学生了解圣诞节风俗，使其学会向别人祝福圣诞节快乐，渗透亲情、友情的重要性，增强对他们的人文关怀，提高学习效率。
综上所述，在技师学院英语教学活动中实施人文关怀，是对素质教育的践行，教师需坚持以人为本的教育理念，让学生从内心深处感到对自己的关怀，实现英语教学人文性与工具性的相得益彰和有机统一，突出语言教学的本质与精髓。