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摘要：随着现在城市的建设不断地推进，大批的农村打工人员到城市工作，这些人的孩子都留在村子里，这样就成为了村里的“留守儿童”。由于在生活和学习上缺少家里的监督、关怀和教育，也就是缺少了父母教育这个环节，在农村教学的条件比较差等情况的影响下，农村地区的数学授课与城市数学授课教育的发展情况相差太多，同时数学的一些授课资源也比较贫乏。学生又处于年龄小的不成熟的时期，同时容易被一些坏事物侵蚀。根据以上问题，本文有针对的提出了几个方面的策略来激发当前“留守儿童”学习数学的兴趣，从而增强学生学习的数学素质。
关键词：留守儿童;数学学习;兴趣;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前的“留守儿童”在生活中缺少家里父母的指导和关怀，又因为学生处于不太成熟的时期，性情很急躁，于是造成恶果有：首先自己的学习习惯差;其次学习水平不高，不能集中注意;然后对数学的学习没有什么趣味，学习的主动性低下;最后直接导致学生不想进行数学的学习了。所以，老师要改变现在这个情况，重视数学的授课过程，增强“留守儿童”对学习的乐趣，从而提升学生对学习的自主性，而且其它科目的学习也会相应的提高，使“留守儿童”整体的学习效果得到提高。
一、留守儿童培育数学兴趣概述
当前，我国正处在教育进行变革的重要时期，倡导对学生的素质和创新意识进行培育。数学的教学也是这其中的一部分，在生活中，数学内容是应用非常广泛，可以强化学生的认知水平。数学中的内容应该与生活相结合，学习的知识与学生的生活联系在一起，从生活中发现数学的内容，激起学生对数学学这个科目的趣味和积极性，这样对“留守儿童”的教育和成长起了很大的作用，农村的数学老师也要培育学生的良好习惯，开展一些与数学有关的活动，从中掌握和理解基本的数学内容和知识、以及学习的手段。因此，具备良好的习惯对于“留守儿童”来说，是非常重要的。
二、用师爱温暖留守儿童心灵，让学生爱老师爱学校
一个心理家说过：“没有爱，就没有教育。”“喜爱自己的同学是老师生活中最主要的东西。”“爱，首先代表着要付出，意味着把自己心中的力量给所爱的人，给学生创造一些幸福。”教育学家说过：“老师的爱是甜美的露水，即使心灵凋落了也能重获新生;老师的爱是春天里的暖风，即使情感冻结了也会融解。”鲁迅说过：“教育主要在于爱。”爱因斯坦说：“爱是教育学生的最好老师，它远远超过老师的职责。”作为一个老师，必须要像父母一样用充满慈祥的目光关注每一个学生，用含笑欢迎每一位学生，从生活上关心每一位学生的日常和学习，关心每一个学生的健康，遇有生病的学生老师要给学生送去药、热水，遇有个别没按时吃饭的学生老师要给学生送去好吃的饭和菜，对一些不快乐的学生，老师要用柔和慈善的声音慰藉同学，摸一下学生的头，摸摸学生的脸，摸摸学生的小手，让学生体会到热心，相信老师，眷恋老师，酷爱学校，产生更多的正面影响。学生把这种态度带到上课中，以后开展的所有活动就会更高效进行。
三、用师爱激发乐趣，使留守儿童爱上学习
3.1师爱是让学生快乐地学习，是用兴趣吸引学生
一个教育家说过：“兴趣是学生最喜欢的老师”，心理方面的专家研究也表明：人们对自己觉得有趣的事物总是更想去探索它，认识它。乐趣是一个人认识并走向某种事物特定的意识，是个体主动性的一种体现。教育者认为：“兴趣是创造一个舒适和快乐的授课环境的主要手段之一。”用数学内容中的魅力感动学生，是授课深刻含义的体现，正如教育准则指出，数学当中的内容应是与生活有关的，有意思的具有挑战的。现实和有意思必将使学生认为数学这个科目是很有用的，而具挑战就使得很多学生认为数学是很有趣的，于是学生爱上数学。老师在授课过程中，可以经常做一些与数学有关的游戏，在游戏中安排一些问题，让留守儿童在玩耍中感受到数学的快乐。如，在学习“特殊平行四边形”的时候，在上课的环节中，老师说：“都有哪些特殊的平行四边形呢？”采取设置问题的方式激起学生的乐趣。因为本章的知识和生活之间有着一定的联系，所以在学习了菱形的性质与判定后，可以让学生划分小组进行后续知识的探索。初中的学生往往喜欢几个人一起探索一些所学的知识，在自身乐趣的驱使下，学生都能够自发的加入到学习中来，有很多同学从不同的角度探索出了矩形和正方形的一些性质与判定方法，课堂的气氛一下子就活跃起来。最后老师再进行总结，帮助学生归纳本章的知识。这样形成舒适快乐的气氛，使学生自发加入，满怀兴趣地学习。
3.2用师爱激励学生开动手脑，增加数学学习的趣味
教育者说：“我国教学的一个不足是教动脑的人不动手，不教用手的人用腦，所以没有什么效果。教育进行改革的对策是手脑结合，结果是手与脑的力量都可以得到大幅度的提升。”老师应该从小培育学生热爱学习的想法。动手进行实践不仅为学生提供具体、形象的素材进行学习，构建舒适快乐的课堂，而且还能培育学生的操作技能，学会使用探索的方法去处理问题。例如，在授课“圆的对称性”时，为了让学生进一步学会圆的对称性是怎样得来的，老师先让学生使用纸板各做了一些圆柱，老师指引学生将其折起来，并反复地推敲，逐步体会圆的对称性是怎样得到的。通过这样的操作，数学的授课环节变得更有乐趣。又如：授课“确定圆的条件”时是通过相关的实验让学生探索怎样确定一个圆，可提出“圆有哪些性质呢”这一问题，学生的思考就集中在圆的性质上，再采用划分小组交流、观察等授课手段，使学生注意力放在学习上，从而发现圆是怎样确定的，在整个过程中，老师一直在指引，学生自发的进行学习，学生既能掌握又能深刻记忆。
结语：老师要用自身的行为感染学生;利用各种授课技术手段及方法的优势，提高我国农村"留守儿童"的数学授课环节的质量。从而培养和增强学生对于学习数学的自主性，促进我校师生之间的感情，活跃上课氛围，集中学生的思想和注意力，激发学生对于学习数学的兴趣和求知愿，以及进一步对于数学知识的探索动力。
参考文献
[1]周华.农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径探索[J].数学大世界（下旬），2019（10）：45.
[2]周玉勇.探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径[J].数学授课通讯，2019（05）：59-60.
[3]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2018，（1）.
关键词：留守儿童;数学学习;兴趣;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前的“留守儿童”在生活中缺少家里父母的指导和关怀，又因为学生处于不太成熟的时期，性情很急躁，于是造成恶果有：首先自己的学习习惯差;其次学习水平不高，不能集中注意;然后对数学的学习没有什么趣味，学习的主动性低下;最后直接导致学生不想进行数学的学习了。所以，老师要改变现在这个情况，重视数学的授课过程，增强“留守儿童”对学习的乐趣，从而提升学生对学习的自主性，而且其它科目的学习也会相应的提高，使“留守儿童”整体的学习效果得到提高。
一、留守儿童培育数学兴趣概述
当前，我国正处在教育进行变革的重要时期，倡导对学生的素质和创新意识进行培育。数学的教学也是这其中的一部分，在生活中，数学内容是应用非常广泛，可以强化学生的认知水平。数学中的内容应该与生活相结合，学习的知识与学生的生活联系在一起，从生活中发现数学的内容，激起学生对数学学这个科目的趣味和积极性，这样对“留守儿童”的教育和成长起了很大的作用，农村的数学老师也要培育学生的良好习惯，开展一些与数学有关的活动，从中掌握和理解基本的数学内容和知识、以及学习的手段。因此，具备良好的习惯对于“留守儿童”来说，是非常重要的。
二、用师爱温暖留守儿童心灵，让学生爱老师爱学校
一个心理家说过：“没有爱，就没有教育。”“喜爱自己的同学是老师生活中最主要的东西。”“爱，首先代表着要付出，意味着把自己心中的力量给所爱的人，给学生创造一些幸福。”教育学家说过：“老师的爱是甜美的露水，即使心灵凋落了也能重获新生;老师的爱是春天里的暖风，即使情感冻结了也会融解。”鲁迅说过：“教育主要在于爱。”爱因斯坦说：“爱是教育学生的最好老师，它远远超过老师的职责。”作为一个老师，必须要像父母一样用充满慈祥的目光关注每一个学生，用含笑欢迎每一位学生，从生活上关心每一位学生的日常和学习，关心每一个学生的健康，遇有生病的学生老师要给学生送去药、热水，遇有个别没按时吃饭的学生老师要给学生送去好吃的饭和菜，对一些不快乐的学生，老师要用柔和慈善的声音慰藉同学，摸一下学生的头，摸摸学生的脸，摸摸学生的小手，让学生体会到热心，相信老师，眷恋老师，酷爱学校，产生更多的正面影响。学生把这种态度带到上课中，以后开展的所有活动就会更高效进行。
三、用师爱激发乐趣，使留守儿童爱上学习
3.1师爱是让学生快乐地学习，是用兴趣吸引学生
一个教育家说过：“兴趣是学生最喜欢的老师”，心理方面的专家研究也表明：人们对自己觉得有趣的事物总是更想去探索它，认识它。乐趣是一个人认识并走向某种事物特定的意识，是个体主动性的一种体现。教育者认为：“兴趣是创造一个舒适和快乐的授课环境的主要手段之一。”用数学内容中的魅力感动学生，是授课深刻含义的体现，正如教育准则指出，数学当中的内容应是与生活有关的，有意思的具有挑战的。现实和有意思必将使学生认为数学这个科目是很有用的，而具挑战就使得很多学生认为数学是很有趣的，于是学生爱上数学。老师在授课过程中，可以经常做一些与数学有关的游戏，在游戏中安排一些问题，让留守儿童在玩耍中感受到数学的快乐。如，在学习“特殊平行四边形”的时候，在上课的环节中，老师说：“都有哪些特殊的平行四边形呢？”采取设置问题的方式激起学生的乐趣。因为本章的知识和生活之间有着一定的联系，所以在学习了菱形的性质与判定后，可以让学生划分小组进行后续知识的探索。初中的学生往往喜欢几个人一起探索一些所学的知识，在自身乐趣的驱使下，学生都能够自发的加入到学习中来，有很多同学从不同的角度探索出了矩形和正方形的一些性质与判定方法，课堂的气氛一下子就活跃起来。最后老师再进行总结，帮助学生归纳本章的知识。这样形成舒适快乐的气氛，使学生自发加入，满怀兴趣地学习。
3.2用师爱激励学生开动手脑，增加数学学习的趣味
教育者说：“我国教学的一个不足是教动脑的人不动手，不教用手的人用腦，所以没有什么效果。教育进行改革的对策是手脑结合，结果是手与脑的力量都可以得到大幅度的提升。”老师应该从小培育学生热爱学习的想法。动手进行实践不仅为学生提供具体、形象的素材进行学习，构建舒适快乐的课堂，而且还能培育学生的操作技能，学会使用探索的方法去处理问题。例如，在授课“圆的对称性”时，为了让学生进一步学会圆的对称性是怎样得来的，老师先让学生使用纸板各做了一些圆柱，老师指引学生将其折起来，并反复地推敲，逐步体会圆的对称性是怎样得到的。通过这样的操作，数学的授课环节变得更有乐趣。又如：授课“确定圆的条件”时是通过相关的实验让学生探索怎样确定一个圆，可提出“圆有哪些性质呢”这一问题，学生的思考就集中在圆的性质上，再采用划分小组交流、观察等授课手段，使学生注意力放在学习上，从而发现圆是怎样确定的，在整个过程中，老师一直在指引，学生自发的进行学习，学生既能掌握又能深刻记忆。
结语：老师要用自身的行为感染学生;利用各种授课技术手段及方法的优势，提高我国农村"留守儿童"的数学授课环节的质量。从而培养和增强学生对于学习数学的自主性，促进我校师生之间的感情，活跃上课氛围，集中学生的思想和注意力，激发学生对于学习数学的兴趣和求知愿，以及进一步对于数学知识的探索动力。
参考文献
[1]周华.农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径探索[J].数学大世界（下旬），2019（10）：45.
[2]周玉勇.探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径[J].数学授课通讯，2019（05）：59-60.
[3]段成荣，周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究，2018，（1）.