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性教育是学校向学生传授性生理、性心理、性伦理、性道德等科学知识，培养学生健康的人格，塑造正确性角色，促进性健康，弘扬性文明的教育，是素质教育的重要组成部分。技工学校学生在初中阶段的性教育大都一带而过，而对技校生的性问题学校往往一味地采取堵的办法，使青春期性教育处于闭锁的状态。事实上，性知识贫乏或无知，更会导致性道德的缺乏，出现性放任或性无能、性责任感淡薄或性行为轻率等问题，使社会公序良俗受到破坏，文明受到挑战，技校生自身也因缺乏自我保护意识受到身心伤害。目前，性教育缺损带来的一系列问题已日渐显现。所以，如何开展技校生的性教育，增强性教育的效果，使学生切实获得益处，是我们教育工作者面临的重要问题。
一、加强性教育的必要性
技校生年龄普遍为16-20岁，正值性发育渐趋成熟、性能量高涨的青春高峰期，加上相对宽松的学习生活环境，对异性交往、恋爱萌发憧憬向往。正如卢梭所言：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。若隐若现的恋爱现象，在校园如“野火烧不尽，春风吹又生”。技校因专业原因，男女性别比例失调，机械、汽车、电气等等专业可能存在连一两个女生也没有的“和尚班”。若在上课时间有稍微漂亮的女生在教室外走动，则学生就会不约而同地把老师晾在一边，注意力都转移到“欣赏窗外美色”上了；若在课堂上问学生“希望老师给大家讲点什么”，学生一定会整齐地要求“教我们如何‘扣女（男追女）’”。比较外向的同学还好些，有的内向学生因种种原因心理反受性压抑困扰，不仅上课集中不了精神，为不影响同学休息，深更半夜只好独自到操场上散步、静坐到天明，耽误了正常的学习和休息。这样下去为避免精神崩溃，干脆退学走人；还有的更惨，走入歧途。自从广东某技校发生性爱视频传到网络上并引起媒体关注的事件后，青少年隐秘的性行为就暴露在了光天化日之下。这些青少年认为，自己已经成年或接近成年，对性可以自己做主，“如果双方都愿意，发生关系也没什么”，“做人要做陈冠希，做爱要带照相机”，对性行为和生活的态度令成年人大吃
一惊。
其实，每个人在成长过程中都要经过一段由青少年转变为成年人的关键阶段，这也是烦恼多、危险大的阶段。如果把人的发展比作长河，青春期则是奔腾的长河遇到了峡谷，激起峰峦叠嶂，旋涡直泻，这是发展的急转弯，如何帮他们消除危机，获得成功，是教育者应尽的职责。从以往的经验看，大部分青少年顺利地渡过了这个阶段，成长为举止正当、具备责任感的成年人；但也有一些青少年在这个阶段栽了跟头，走上了另一条路——“性罪错”。处于性成熟期的青少年，由于性知识的缺乏或对性行为的社会意义不甚明了，为满足自身生理的需要而实施有关性方面的错误行为或者违法犯罪行为。这条路，无论是家长、老师、社会还是青少年自己，都是不愿看到的。
对学生情感的关注就是对学生人格的理解和尊重，恋爱不仅关系到学生的身体健康，还关系到学生的思想端正、心理健康、社会适应良好。技校教育讲求“以生为本”，真诚的学校不会拒绝学生客观正当的需求，真诚的教师更不会回避学生的问题。在西方发达国家，性教育被定位为人格教育，从小学到高中，每个学生都要根据生长进程接受大约120学时的性教育课程，内容包括性知识、性道德、与性有关的价值观等。在全面推进素质教育的今天，坚持面向全体学生，为学生全面发展创造良好的条件，把以性教育为主的青春期教育纳入课堂，是实施素质教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设赋予学校教育的一项新使命。
二、开展性教育的内容
根据技工学校的现状和学生性知识的掌握情况，学校组织性教育内容主要是性生理、性心理、性道德教育的有机结合。
1.性生理知识使学生全面、科学地认识性，使其自觉、科学地保护自己
认识性别、性欲的科学知识，这方面主要是让学生了解：随着青少年生理的发展，他们对自己身体和心理的变化感到好奇，在某些情况下会产生异样感觉，有性好奇、性冲动甚至性接触和性行为的想法，这并没有错。直面自己的性渴望，就像饿了想吃饭，是本能的自然现象，并不能以个人的好恶为转移。教育青少年不要去剥夺别人，也不要受他人剥夺；应该有自尊心，接纳与尊重自己和异性，建立成熟的人际关系，对性行为负责，学会尊重异性，和异性正常地交往。帮助学生了解和理解爱情是性爱的基本组成部分。认识我们生来就有性欲，而且继续不断有性的需要；要了解性不仅仅表现为异性间的性交或是生育，还是情感、交往和价值观等广泛内容的体现；“性”绝不是对爱情的检验，正确地对待自己的青春期性心理萌动，消除青春期焦虑等一些消极心理对学习带来的负面
影响。
2.性心理知识帮助学生认识到自己平时的性苦闷究竟来自哪里，如何解决
因性而引起的心理，繁多而复杂，如性苦闷、性好奇、男女交往一开始就出现的性敏感、性压抑、性放任、性兴奋、性罪恶感等客观存在的异常性心理。让学生认识到自己平时的性心理与性知识的关系。如性苦闷主要来自青春期已产生一定的性能量但不能适时适量疏泄，异性交往欠缺、友情饥渴（包括异性之间的）使之加剧。对此可以尝试转移自己的注意力，通过全面、充分认识目前的学习与以后人生幸福（包括性幸福）的关系，把更多的精力放到学习上，或者参加积极的体育锻炼，丰富的文化娱乐，适度的男女人际交往，不计报酬多多参加社会实践等方面得到缓解。这都可以加强自身修养、掌握人际交往艺术、提升个人魅力，借此既可避免深陷郁闷无法排解，还可水到渠成地修炼到自身魅力和异性青睐，是学生学习适应社会能力的一部分。
3.性道德知识帮助学生确立正确恋爱观
（1）学生可以谈恋爱，但要摆正学习与恋爱的关系。现在是“以人为本”的时代，学生可以谈恋爱，但是学生的任务并不是谈恋爱，而是学习，而学习毫无疑问是件要花很多时间、很大精力的事情，谈恋爱同样也是一件要花时间花精力的事情，并且它花的时间精力因为失控而远远要多得多。人的精力是有限的，一个人一天能完成好的事情并不多，绝大多数技校生能够正确看待学业与爱情的关系，赞成“学习是学生的天职”，求学阶段应以学习为主，爱情应当服从学业。可见，摆正学业与爱情的关系，是技校生难以控制而又必须正确处理的问题。
（2）引导学生区分什么是恋爱，该什么时候谈恋爱。首先，要了解这份感情是爱还是青春期对异性喜欢，青春期对异性产生互相吸引只是喜欢；而恋爱向来被看作是为了寻觅生活伴侣，是婚姻的前奏，是经得起平淡的责任，是任何时候的不离不弃。其次，选择恋爱的时机，懂得要“在合适的时间、合适的地点，与合适的人做合适的事，得合适的结果”：第一，待到心理发展相对成熟，有接受家庭困惑的心理准备时；第二，待到人生观相对稳定，父母社会都认同时；第三，待到社会阅历相对丰富，接触的圈子大一些时；第四，待到有经济基础，经济相对独
立时。
（3）恋爱要遵守青春期性道德，必须文明遵守社会公德。马克思曾说：“在我看来，真正的爱情，表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”这表明，真正的爱是远离“疯狂及近于淫荡的东西”的，在恋爱过程中应“尊重人格平等，自觉承担责任，文明相亲相爱，忠诚专一不二”；恋爱双方的交往应当文明端庄、持之有度；恋爱过程中要有高尚的情趣和健康的交往方式。尽管学生有性意识的萌发、性能量的迸发，但同样应遵守社会的文明底线，维护公序良俗。在公开场合亲热，有碍观瞻，是对社会公序良俗的挑衅，也是对他人权利的侵犯，这些都是不成熟的表现。对青少年进行性道德教育，就是要让他们知道，什么是社会所提倡的性道德观念；提高他们两性关系的社会责任感和法制观念，树立正确的道德观念，掌握异性交往的方法与分寸，懂得性的社会责任和青年责任，提高性道德水平。
三、开展性教育的一些策略
技工学校可根据学生的特点，可以采取如下的教育方式方法策略：
1.搞好课堂教学，发挥主渠道作用
性生理、性心理、性道德知识教学的主渠道都应该是政治课堂。教师一定要高度重视，认真研究学习，组织教学内容，确定教学形式，摒弃性教育关于生理知识介绍的单一模式，以开放的心态、与时俱进的内容制作课件，多采用电影视频教学、文字教学与图片教学相结合的方式，课堂上采取现场问卷调查、角色扮演、小组总结等方式，引导学生切身感受、正确对待和有效调控自己青春期性心理需求。如播放《谁是凶手》，了解社会舆论是如何将一个违反社会性道德规范的女人“杀”死的，以感性的形式给学生一种理性的启迪；再如，给学生布置课后作业：上网搜索《北师大附中张超老师超级搞笑性教育讲座》视频（约一小时）分享学习，看完后写心得体会。
2.开展主题活动，学生有效释放
可以开展一些活动，如通过课外阅读，辩论、探讨“性成长、性习俗、性养生、性情趣、性科技、性网事、性文学、性艺术、性健康、性警示”等涉猎众多领域的性话题，以科学的态度来认识性，引导学生把握自己的性和社会的性，从而规划自己一生的性。通过心理活动课、小品戏剧表演、爱情诗歌专题朗诵会以及一些有意义的群体活动等，探讨两性交往的方法，唤醒审美意识，尽早预防性心理问题并减小对学生生活、学习及就业的影响。
3.做好课外辅导，解决个别问题
技校一般都设置了专业心理咨询师，性问题咨询当然是其中一个重大项目。青春期情窦初开又束手无策的少男少女，其实也渴望有能理解和切实帮助他们的老师，在很多学生不知如何是好时，有个心理咨询的地方听他们倾诉，给他们开导，为他们出谋划策总是好的；班主任也可以随时随地发现并有针对性地围绕本班学生开展性疏导
教育。
4.营造文化氛围，形成良性环境
（1）举办专题研讨会，提高所有教师的性教育意识和能力。让全体老师都意识到，学生有性的客观情况与情感需要，但决不放任学生的不文明、不道德行为。老师得具有一定的性知识及教学能力，有健康的性心理，平等、开明和负责任的性态度；面对学生的不文明恋爱行为（“男女非正常交往”），看得透，拿得稳，春风化雨教得服。
（2）优化性知识环境。学校应该有一定的性科普知识人文环境布置，永久性张贴一些学校提倡的，男女正常交往的宣传图文，每班置备一些如《枫哥说性》等性教育图书免费传阅，以科普的形式来表明学校对性的看法及认识，以一种感性的形式给予一种理性的启迪，摒弃对于性教育关于生理知识介绍的禁忌式的单一模式。可以说，学校越大方宽松，学生将会越清醒明理。
（3）引导健康阳光的同伴沟通交流。对于步入青春期的学生来说，与同龄人的交往即同伴关系，对学生的社会性和情感发展具有成人不可替代的作用，可以获得社会支持感、亲密感以及发展自我概念。“近朱者赤近墨者黑”，杜绝不利身心的黄色污染恶性循环，形成“好东西分享共享、好同学互爱互助、讲科学健康阳光”的良性循环的环境。
性教育的推行并没有一定的程式，亦非靠既定的教材可完成。技校学生相对比较难教，但不能简单地给他们贴上“差学生”“坏学生”的标签，哪怕曾离经叛道，他们也可以通过努力实现自身的人生价值，为社会创造财富，教师对他们要不抛弃、不放弃。进行性教育，不单是为了减少、防范他们性过失或性变态，更重要的是让他们学会保护自己、爱护自己、调节自己、发展自己。我们期望在学校、家庭、社会的共同努力下，学生能在性科学的指引和性道德的规范下，具有正确的性知识、积极向上的性观念以及良好的性道德。让技校生青春充满阳光，谱出闪烁青春智慧和人生活力的美妙乐章！
（作者单位：中山市技师学院）
一、加强性教育的必要性
技校生年龄普遍为16-20岁，正值性发育渐趋成熟、性能量高涨的青春高峰期，加上相对宽松的学习生活环境，对异性交往、恋爱萌发憧憬向往。正如卢梭所言：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。若隐若现的恋爱现象，在校园如“野火烧不尽，春风吹又生”。技校因专业原因，男女性别比例失调，机械、汽车、电气等等专业可能存在连一两个女生也没有的“和尚班”。若在上课时间有稍微漂亮的女生在教室外走动，则学生就会不约而同地把老师晾在一边，注意力都转移到“欣赏窗外美色”上了；若在课堂上问学生“希望老师给大家讲点什么”，学生一定会整齐地要求“教我们如何‘扣女（男追女）’”。比较外向的同学还好些，有的内向学生因种种原因心理反受性压抑困扰，不仅上课集中不了精神，为不影响同学休息，深更半夜只好独自到操场上散步、静坐到天明，耽误了正常的学习和休息。这样下去为避免精神崩溃，干脆退学走人；还有的更惨，走入歧途。自从广东某技校发生性爱视频传到网络上并引起媒体关注的事件后，青少年隐秘的性行为就暴露在了光天化日之下。这些青少年认为，自己已经成年或接近成年，对性可以自己做主，“如果双方都愿意，发生关系也没什么”，“做人要做陈冠希，做爱要带照相机”，对性行为和生活的态度令成年人大吃
一惊。
其实，每个人在成长过程中都要经过一段由青少年转变为成年人的关键阶段，这也是烦恼多、危险大的阶段。如果把人的发展比作长河，青春期则是奔腾的长河遇到了峡谷，激起峰峦叠嶂，旋涡直泻，这是发展的急转弯，如何帮他们消除危机，获得成功，是教育者应尽的职责。从以往的经验看，大部分青少年顺利地渡过了这个阶段，成长为举止正当、具备责任感的成年人；但也有一些青少年在这个阶段栽了跟头，走上了另一条路——“性罪错”。处于性成熟期的青少年，由于性知识的缺乏或对性行为的社会意义不甚明了，为满足自身生理的需要而实施有关性方面的错误行为或者违法犯罪行为。这条路，无论是家长、老师、社会还是青少年自己，都是不愿看到的。
对学生情感的关注就是对学生人格的理解和尊重，恋爱不仅关系到学生的身体健康，还关系到学生的思想端正、心理健康、社会适应良好。技校教育讲求“以生为本”，真诚的学校不会拒绝学生客观正当的需求，真诚的教师更不会回避学生的问题。在西方发达国家，性教育被定位为人格教育，从小学到高中，每个学生都要根据生长进程接受大约120学时的性教育课程，内容包括性知识、性道德、与性有关的价值观等。在全面推进素质教育的今天，坚持面向全体学生，为学生全面发展创造良好的条件，把以性教育为主的青春期教育纳入课堂，是实施素质教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设赋予学校教育的一项新使命。
二、开展性教育的内容
根据技工学校的现状和学生性知识的掌握情况，学校组织性教育内容主要是性生理、性心理、性道德教育的有机结合。
1.性生理知识使学生全面、科学地认识性，使其自觉、科学地保护自己
认识性别、性欲的科学知识，这方面主要是让学生了解：随着青少年生理的发展，他们对自己身体和心理的变化感到好奇，在某些情况下会产生异样感觉，有性好奇、性冲动甚至性接触和性行为的想法，这并没有错。直面自己的性渴望，就像饿了想吃饭，是本能的自然现象，并不能以个人的好恶为转移。教育青少年不要去剥夺别人，也不要受他人剥夺；应该有自尊心，接纳与尊重自己和异性，建立成熟的人际关系，对性行为负责，学会尊重异性，和异性正常地交往。帮助学生了解和理解爱情是性爱的基本组成部分。认识我们生来就有性欲，而且继续不断有性的需要；要了解性不仅仅表现为异性间的性交或是生育，还是情感、交往和价值观等广泛内容的体现；“性”绝不是对爱情的检验，正确地对待自己的青春期性心理萌动，消除青春期焦虑等一些消极心理对学习带来的负面
影响。
2.性心理知识帮助学生认识到自己平时的性苦闷究竟来自哪里，如何解决
因性而引起的心理，繁多而复杂，如性苦闷、性好奇、男女交往一开始就出现的性敏感、性压抑、性放任、性兴奋、性罪恶感等客观存在的异常性心理。让学生认识到自己平时的性心理与性知识的关系。如性苦闷主要来自青春期已产生一定的性能量但不能适时适量疏泄，异性交往欠缺、友情饥渴（包括异性之间的）使之加剧。对此可以尝试转移自己的注意力，通过全面、充分认识目前的学习与以后人生幸福（包括性幸福）的关系，把更多的精力放到学习上，或者参加积极的体育锻炼，丰富的文化娱乐，适度的男女人际交往，不计报酬多多参加社会实践等方面得到缓解。这都可以加强自身修养、掌握人际交往艺术、提升个人魅力，借此既可避免深陷郁闷无法排解，还可水到渠成地修炼到自身魅力和异性青睐，是学生学习适应社会能力的一部分。
3.性道德知识帮助学生确立正确恋爱观
（1）学生可以谈恋爱，但要摆正学习与恋爱的关系。现在是“以人为本”的时代，学生可以谈恋爱，但是学生的任务并不是谈恋爱，而是学习，而学习毫无疑问是件要花很多时间、很大精力的事情，谈恋爱同样也是一件要花时间花精力的事情，并且它花的时间精力因为失控而远远要多得多。人的精力是有限的，一个人一天能完成好的事情并不多，绝大多数技校生能够正确看待学业与爱情的关系，赞成“学习是学生的天职”，求学阶段应以学习为主，爱情应当服从学业。可见，摆正学业与爱情的关系，是技校生难以控制而又必须正确处理的问题。
（2）引导学生区分什么是恋爱，该什么时候谈恋爱。首先，要了解这份感情是爱还是青春期对异性喜欢，青春期对异性产生互相吸引只是喜欢；而恋爱向来被看作是为了寻觅生活伴侣，是婚姻的前奏，是经得起平淡的责任，是任何时候的不离不弃。其次，选择恋爱的时机，懂得要“在合适的时间、合适的地点，与合适的人做合适的事，得合适的结果”：第一，待到心理发展相对成熟，有接受家庭困惑的心理准备时；第二，待到人生观相对稳定，父母社会都认同时；第三，待到社会阅历相对丰富，接触的圈子大一些时；第四，待到有经济基础，经济相对独
立时。
（3）恋爱要遵守青春期性道德，必须文明遵守社会公德。马克思曾说：“在我看来，真正的爱情，表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”这表明，真正的爱是远离“疯狂及近于淫荡的东西”的，在恋爱过程中应“尊重人格平等，自觉承担责任，文明相亲相爱，忠诚专一不二”；恋爱双方的交往应当文明端庄、持之有度；恋爱过程中要有高尚的情趣和健康的交往方式。尽管学生有性意识的萌发、性能量的迸发，但同样应遵守社会的文明底线，维护公序良俗。在公开场合亲热，有碍观瞻，是对社会公序良俗的挑衅，也是对他人权利的侵犯，这些都是不成熟的表现。对青少年进行性道德教育，就是要让他们知道，什么是社会所提倡的性道德观念；提高他们两性关系的社会责任感和法制观念，树立正确的道德观念，掌握异性交往的方法与分寸，懂得性的社会责任和青年责任，提高性道德水平。
三、开展性教育的一些策略
技工学校可根据学生的特点，可以采取如下的教育方式方法策略：
1.搞好课堂教学，发挥主渠道作用
性生理、性心理、性道德知识教学的主渠道都应该是政治课堂。教师一定要高度重视，认真研究学习，组织教学内容，确定教学形式，摒弃性教育关于生理知识介绍的单一模式，以开放的心态、与时俱进的内容制作课件，多采用电影视频教学、文字教学与图片教学相结合的方式，课堂上采取现场问卷调查、角色扮演、小组总结等方式，引导学生切身感受、正确对待和有效调控自己青春期性心理需求。如播放《谁是凶手》，了解社会舆论是如何将一个违反社会性道德规范的女人“杀”死的，以感性的形式给学生一种理性的启迪；再如，给学生布置课后作业：上网搜索《北师大附中张超老师超级搞笑性教育讲座》视频（约一小时）分享学习，看完后写心得体会。
2.开展主题活动，学生有效释放
可以开展一些活动，如通过课外阅读，辩论、探讨“性成长、性习俗、性养生、性情趣、性科技、性网事、性文学、性艺术、性健康、性警示”等涉猎众多领域的性话题，以科学的态度来认识性，引导学生把握自己的性和社会的性，从而规划自己一生的性。通过心理活动课、小品戏剧表演、爱情诗歌专题朗诵会以及一些有意义的群体活动等，探讨两性交往的方法，唤醒审美意识，尽早预防性心理问题并减小对学生生活、学习及就业的影响。
3.做好课外辅导，解决个别问题
技校一般都设置了专业心理咨询师，性问题咨询当然是其中一个重大项目。青春期情窦初开又束手无策的少男少女，其实也渴望有能理解和切实帮助他们的老师，在很多学生不知如何是好时，有个心理咨询的地方听他们倾诉，给他们开导，为他们出谋划策总是好的；班主任也可以随时随地发现并有针对性地围绕本班学生开展性疏导
教育。
4.营造文化氛围，形成良性环境
（1）举办专题研讨会，提高所有教师的性教育意识和能力。让全体老师都意识到，学生有性的客观情况与情感需要，但决不放任学生的不文明、不道德行为。老师得具有一定的性知识及教学能力，有健康的性心理，平等、开明和负责任的性态度；面对学生的不文明恋爱行为（“男女非正常交往”），看得透，拿得稳，春风化雨教得服。
（2）优化性知识环境。学校应该有一定的性科普知识人文环境布置，永久性张贴一些学校提倡的，男女正常交往的宣传图文，每班置备一些如《枫哥说性》等性教育图书免费传阅，以科普的形式来表明学校对性的看法及认识，以一种感性的形式给予一种理性的启迪，摒弃对于性教育关于生理知识介绍的禁忌式的单一模式。可以说，学校越大方宽松，学生将会越清醒明理。
（3）引导健康阳光的同伴沟通交流。对于步入青春期的学生来说，与同龄人的交往即同伴关系，对学生的社会性和情感发展具有成人不可替代的作用，可以获得社会支持感、亲密感以及发展自我概念。“近朱者赤近墨者黑”，杜绝不利身心的黄色污染恶性循环，形成“好东西分享共享、好同学互爱互助、讲科学健康阳光”的良性循环的环境。
性教育的推行并没有一定的程式，亦非靠既定的教材可完成。技校学生相对比较难教，但不能简单地给他们贴上“差学生”“坏学生”的标签，哪怕曾离经叛道，他们也可以通过努力实现自身的人生价值，为社会创造财富，教师对他们要不抛弃、不放弃。进行性教育，不单是为了减少、防范他们性过失或性变态，更重要的是让他们学会保护自己、爱护自己、调节自己、发展自己。我们期望在学校、家庭、社会的共同努力下，学生能在性科学的指引和性道德的规范下，具有正确的性知识、积极向上的性观念以及良好的性道德。让技校生青春充满阳光，谱出闪烁青春智慧和人生活力的美妙乐章！
（作者单位：中山市技师学院）