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【摘 要】中职院校作为我国教育体系的重要组成，在培养人才方面同样肩负重担。生物是中職教育阶段的基本学科之一，中职生物教学也需要强调学生自主学习能力的培养，发挥学生学习的主观能动性，让学生养成好的学习习惯，促进生物教学质量的提升，提升其综合学科素养。文章就中职生物教学中学生自主学习能力的培养展开了相关探讨，希望对提升教学质量有借鉴意义。
【关键词】中职生物;自主学习;教学质量;培养;提升
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0011-01
一、前言
相比较专业学习，生物学科在中职院校受到的重视程度明显不足，并且传统的中职生物教学往往以讲授式为主，忽略了学生自主学习能力的培养。这对学生本身的发展十分不利，因此中职生物教师必须端正对教学活动的认识，必须明确自主学习能力对学生发展的重要性，在自身教学中想方设法提升学生的学习水平，促进学生综合全面发展，将来踏入社会也更能够发挥自身价值。
二、概述自主学习能力
自主学习能力是当代人才必须要掌握的基本能力之一，对广大中职院校的学生而言，自主学习能力同样重要。自主学习能力强调学生主观能动性的发挥，学生对某一问题独立自主的分析，提出疑问，大胆探索，创造出更有效的学习方法，保障学习目标的高效实现。教师强调自身引导功能的发挥，注重学生自主学习能力的培养就是为学生充分负责的一种表现，这也是促进素质教育高效展开的重要途径。最终表现为学生独立自主的，创造性的解决问题。课堂教学活动中尊重学生是学习主体的地位，让学生清醒的意识到自己才是学习的主人，从而形成强烈的求知欲望，将学生学习的主观能动性发挥到极致。保障更深远的学习目标的实现。
三、中职生物教学中培养学生自主学习能力的意义所在
中职生物教学中强调学生自主学习能力的培养有着深远的现实价值。首先，生物属于科学性质的学科，在学生全面发展的过程中扮演着重要角色，通过生物学习学生更深刻的认识这个世界，开拓学生的事业。而改变传统的学习方式，让学生积极自主的投入到生物学习中，有利于学生养成良好的学习习惯，改变传统的应试思维，意识到学习的真正目的是为了完善自我，让自己获得更好的发展。生物属于实践性很强的学科，很多知识都需要学生亲自动手操作才能够探索出答案，这个过程如果一味的被教师推着走，会严重阻碍学习的质量，长此发展下去，恶性循环。而强调自主学习能力的培养，不仅极大的提升了中职学生学习生物这门学科的能力，同时还形成了一种十分严谨的观察态度，映射到专业课学习以及其他科目的学习，让学生终生受益。因此，开展中职生物教学，关注学生自主学习能力的培养有着深远的现实意义。
四、中职生物教学中培养学生自主学习能力的对策
1.从学习兴趣入手，促进自主学习能力的高效培养。
中职生物教学中促进学生自主学习能力的培养，首先需要从学习兴趣入手，兴趣是推动学习行为高效顺利展开的有效动力。中职生物教学中尊重学生的学习兴趣，是培养自主学习能力的重要保证。学生感受到生物学科的魅力，愿意全身心的投入到生物学习中，才能够发挥自身的主观能动性。反之，学生对生物学习完全没有兴趣，更没有求知欲望，那么整个学习过程十分被动，阻碍自主学习能力的提升。学生全身心的投入到生物学习中获得更好的学习体验，并且在生物学习中找到了乐趣，在积极主动的学习过程中自我审视，自我监督，自我反思，自我总结，自我提升。
2.引导学生适应中职生物学科学习。
中职生物教学中强调学生自主学习能力的培养，需要引导学生真正适应中职生物学科学习。适应学习强调学生是学习主体的地位，但是教师在这个过程中所发挥的指导作用还是容不得忽视。生物学习环节肯定会遇到重点，难点，因此学生仅仅凭借自身的探索，找寻到正确答案的难度系数较大，此时就是发挥教师引导功能的时候，教师引导学生适应中职生物学科的学习。以引导者的身份参与到学生的学习中，让学生尽快投入到生物学习中。教师一定要让学生深刻感受到自己才是学习的真正主人，学习的目的是为了自身更好的发展，学习生物学科与专业课的学习并不冲突，生物学科的学习就是为了自己活得更好，更全面的发展。引导学生适应中职生物的学习，增强其生物学习的自信，在潜移默化中提升学生的自主学习能力。
3.重视自主学习能力的培养。
中职院校的学生是初中向高中分流的学生，本身就具备了一定的自主学习能力，那么在生物教学中将学生的这种自主学习能力进一步强化和提升是教师重点关心的问题。提升中职学生生物学科的自主学习能力，还需要强调理论学习，学生通过学习获得了丰富的感性材料，但是还是没有得出具体的结论，此时教师带领学生一起，通过小组合作学习的方式，对具体问题展开探讨，在小组合作学习中教师需要给予学生足够的时间和空间，让学生有独立思考的时间，不要过多干涉学生的探讨，当小组成员遇到实在解决不了的问题的时候，教师可以给予恰当的指导，加深学生对生物知识的认识，促进相关问题的理解。促进其自主学习能力不断提升。
五、总结
综上所述，中职生物教学中，强调学生自主学习能力的培养符合生物学科的教学要求，与中职院校学生自身发展的需要也是相符合的。因此，生物教师一定要深入贯彻落实新课程改革的基本要求，采取切实可行的对策，努力提升学生的自主学习能力，促进中职学生获得更好，更全面的发展，让学生毕业后能够真正适应这个竞争激烈的社会，实现自身价值。
参考文献
[1]张锐.浅谈中职生物教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中），2011（04）：139-140.
[2]徐守霞.生物教学中培养学生自主学习能力与习惯的探索[J].新校园（阅读），2015（09）.
[3]许治广.在食品微生物教学中实现学生的自主学习[J].考试周刊，2014（96）：146-146.
[4]李玉林.中职生物教学中的学生主体性的发挥[J].环球市场信息导报，2017（22）：79-79.
[5]边凤琴.高中生物教学中学生自主学习能力的建构[J].延边教育学院学报，2013（06）：125-127.
【关键词】中职生物;自主学习;教学质量;培养;提升
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0011-01
一、前言
相比较专业学习，生物学科在中职院校受到的重视程度明显不足，并且传统的中职生物教学往往以讲授式为主，忽略了学生自主学习能力的培养。这对学生本身的发展十分不利，因此中职生物教师必须端正对教学活动的认识，必须明确自主学习能力对学生发展的重要性，在自身教学中想方设法提升学生的学习水平，促进学生综合全面发展，将来踏入社会也更能够发挥自身价值。
二、概述自主学习能力
自主学习能力是当代人才必须要掌握的基本能力之一，对广大中职院校的学生而言，自主学习能力同样重要。自主学习能力强调学生主观能动性的发挥，学生对某一问题独立自主的分析，提出疑问，大胆探索，创造出更有效的学习方法，保障学习目标的高效实现。教师强调自身引导功能的发挥，注重学生自主学习能力的培养就是为学生充分负责的一种表现，这也是促进素质教育高效展开的重要途径。最终表现为学生独立自主的，创造性的解决问题。课堂教学活动中尊重学生是学习主体的地位，让学生清醒的意识到自己才是学习的主人，从而形成强烈的求知欲望，将学生学习的主观能动性发挥到极致。保障更深远的学习目标的实现。
三、中职生物教学中培养学生自主学习能力的意义所在
中职生物教学中强调学生自主学习能力的培养有着深远的现实价值。首先，生物属于科学性质的学科，在学生全面发展的过程中扮演着重要角色，通过生物学习学生更深刻的认识这个世界，开拓学生的事业。而改变传统的学习方式，让学生积极自主的投入到生物学习中，有利于学生养成良好的学习习惯，改变传统的应试思维，意识到学习的真正目的是为了完善自我，让自己获得更好的发展。生物属于实践性很强的学科，很多知识都需要学生亲自动手操作才能够探索出答案，这个过程如果一味的被教师推着走，会严重阻碍学习的质量，长此发展下去，恶性循环。而强调自主学习能力的培养，不仅极大的提升了中职学生学习生物这门学科的能力，同时还形成了一种十分严谨的观察态度，映射到专业课学习以及其他科目的学习，让学生终生受益。因此，开展中职生物教学，关注学生自主学习能力的培养有着深远的现实意义。
四、中职生物教学中培养学生自主学习能力的对策
1.从学习兴趣入手，促进自主学习能力的高效培养。
中职生物教学中促进学生自主学习能力的培养，首先需要从学习兴趣入手，兴趣是推动学习行为高效顺利展开的有效动力。中职生物教学中尊重学生的学习兴趣，是培养自主学习能力的重要保证。学生感受到生物学科的魅力，愿意全身心的投入到生物学习中，才能够发挥自身的主观能动性。反之，学生对生物学习完全没有兴趣，更没有求知欲望，那么整个学习过程十分被动，阻碍自主学习能力的提升。学生全身心的投入到生物学习中获得更好的学习体验，并且在生物学习中找到了乐趣，在积极主动的学习过程中自我审视，自我监督，自我反思，自我总结，自我提升。
2.引导学生适应中职生物学科学习。
中职生物教学中强调学生自主学习能力的培养，需要引导学生真正适应中职生物学科学习。适应学习强调学生是学习主体的地位，但是教师在这个过程中所发挥的指导作用还是容不得忽视。生物学习环节肯定会遇到重点，难点，因此学生仅仅凭借自身的探索，找寻到正确答案的难度系数较大，此时就是发挥教师引导功能的时候，教师引导学生适应中职生物学科的学习。以引导者的身份参与到学生的学习中，让学生尽快投入到生物学习中。教师一定要让学生深刻感受到自己才是学习的真正主人，学习的目的是为了自身更好的发展，学习生物学科与专业课的学习并不冲突，生物学科的学习就是为了自己活得更好，更全面的发展。引导学生适应中职生物的学习，增强其生物学习的自信，在潜移默化中提升学生的自主学习能力。
3.重视自主学习能力的培养。
中职院校的学生是初中向高中分流的学生，本身就具备了一定的自主学习能力，那么在生物教学中将学生的这种自主学习能力进一步强化和提升是教师重点关心的问题。提升中职学生生物学科的自主学习能力，还需要强调理论学习，学生通过学习获得了丰富的感性材料，但是还是没有得出具体的结论，此时教师带领学生一起，通过小组合作学习的方式，对具体问题展开探讨，在小组合作学习中教师需要给予学生足够的时间和空间，让学生有独立思考的时间，不要过多干涉学生的探讨，当小组成员遇到实在解决不了的问题的时候，教师可以给予恰当的指导，加深学生对生物知识的认识，促进相关问题的理解。促进其自主学习能力不断提升。
五、总结
综上所述，中职生物教学中，强调学生自主学习能力的培养符合生物学科的教学要求，与中职院校学生自身发展的需要也是相符合的。因此，生物教师一定要深入贯彻落实新课程改革的基本要求，采取切实可行的对策，努力提升学生的自主学习能力，促进中职学生获得更好，更全面的发展，让学生毕业后能够真正适应这个竞争激烈的社会，实现自身价值。
参考文献
[1]张锐.浅谈中职生物教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中），2011（04）：139-140.
[2]徐守霞.生物教学中培养学生自主学习能力与习惯的探索[J].新校园（阅读），2015（09）.
[3]许治广.在食品微生物教学中实现学生的自主学习[J].考试周刊，2014（96）：146-146.
[4]李玉林.中职生物教学中的学生主体性的发挥[J].环球市场信息导报，2017（22）：79-79.
[5]边凤琴.高中生物教学中学生自主学习能力的建构[J].延边教育学院学报，2013（06）：125-127.