自课题开展以来，课题组成员通过在班级调查研究，找到学生对物理规律、概念的习题不会做，不愿做的原因，全体组员在物理习题教学中，通过对典型题目的分析与讨论及学生自己的练习，使学生加深对物理概念和规律的理解。总结并归纳出运用物理概念和规律解决物理题目的方法与技巧，让学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。在实际习题教学中，科研组成员重视物理基本规律、基本概念的习题教学，下面我就现阶段取得的阶段性成果归纳总结如下：
　　一、通过表格的方法使物理规律和概念形成
　　例如：为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种液体做实验。实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体在不同体积时的质量。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。
　　物质实验序号体积（厘米3）质量（克）质量/体积（克/厘米3）甲110181822036183305418乙41080852016086302408
　　1分析上表中的实验序号1、2、3（或4、5、6或7、8、9）中的体积及质量变化的倍数可能得出的初步结论是
　　2分析上表中实验序号在体积相同时的质量关系，可得出初步结论是：相同体积的不同金属，它们的质量是不相同的。
　　3进一步综合分析比较表中的数据，还可得出的结论是：。
　　能用此类表格的物理规律和概念很多，如晶体的熔点和凝固点、水沸腾、导体中的电流与电压电阻关系、摩擦力与什么因素有关、压力作用效果与什么因素有关、浮力与什么因素有关等重要的物理概念和规律的习题，数据表格通常能提供实验现象、事实和实验数据，要求根据事实和数据归纳结论，它的实质是重视物理概念规律的形成过程，重视科学方法，重视概括概念归纳规律的能力。使学生能清晰看到物理规律和概念的形成过程。
　　解题的策略：
　　认真读题后，判断各物理量之间的关系，最好能写出各物理量之间的关系式。以方便解题。答题时，1问、2问的结论可以互相参照，让写出的结论可以对应的写出来。这类概念、规律题都有这样相似的地方；可利用第一句判断出的物理量间的关系，或圈出相应的数据和对应信息，研究物理量间的关系，（单位相同的物理量可以相加减或乘除，单位不同的物理量只能乘除）归纳出正确的规律。
　　须要注意的是：
　　写出的结论要用控制变量法，看控制哪个量保持了不变，写结论的第一句话往往都是什么量“不变”、“一定”或“相同”这样的字样。
　　二、通过图象的方法使物理规律和概念形成
　　例：如图是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时路程随时间变化的图象，根据该图象能够获得合理的信息有：
　　信息一：他们是同时开始运动的；
　　信息二：；
　　信息三：；