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目的着重探讨将Mini—CEX教学方法应用到《医患沟通学》教学中的可行性，为进一步推广提供依据。方法将Mini—CEX教学方法引入医患沟通学课程中，通过系列教学活动，对学生表现进行测评，并设计调查问卷，总结学生的反馈意见。结果第二次的模拟诊疗活动相对第一次而言，学生及教师测评分数没有统计学差异；在健康宣教、与出院病人沟通过程中，学生及教师测评分数均存在统计学差异；同学们对于Mini—CEX主要评量项目，能达到清楚理解的人数均在85．7％以上，教学方式的改进对学生的学习有帮助，在推行Mini—CEX医患沟通