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数学教学要把学生的个人知识、直接经验、知识经验和现实世界作为重要资源，引发学生对问题的进一步思考。“循环结构”一课，在把握新教材、引导学生自主探究等方面，做了一些探索和尝试，取得了较好的教学效果。其情境设计的合情性、概念生成的自然性、难点突破的预见性、例题练习的思考性等，充分体现了新课程理念。
学习：一个发现和建构的过程——“循环结构”一课的教学设计与反思
【摘 要】
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数学教学要把学生的个人知识、直接经验、知识经验和现实世界作为重要资源，引发学生对问题的进一步思考。“循环结构”一课，在把握新教材、引导学生自主探究等方面，做了一些探索
【机 构】
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江苏省张家港市暨阳高级中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2012年9期
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