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【摘要】初中英语听力既是学生必须掌握的知识技能，也是中考英语学科考试的重要内容。作为一线教师应当采取措施帮助学生提高英语听力水平。本文主要从三个方面对如何提升学生的英语听力水平进行了阐述：一是课前精心准备，课堂严格要求；二是不断增加和充实学生的词汇量，尽量减少学生的听力障碍；三是加强听力练习，不断提高听力水平。
【关键词】帮助 提高 英语听力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0093-01
在中考英语试题中，英语听力是必不可少的考试内容之一，且占有较大分值和比重。因此，听力的重要性在英语试题中不容小觑。作为教师应当在平常的英语教学中要有意识的突出英语听力的重要性，要创造条件和机会让初中学生加强听力练习，在日积月累中不断提升英语听力水平，为英语学科在升学考试中考出理想成绩奠定基础。
一、课前精心准备，课堂严格要求
在课前备课阶段，教师要把听力纳入备课计划，进行统筹安排。教师要善于把听力内容同英语正课教学融为一体，要考虑听力的内容多少、难易程度、生僻单词数量等对学生听力水平的影响，不能贪多求深。一般情况，一节可以安排5—10分钟的听力时间，如果听力时间过长就会影响当堂课的教学任务的顺利完成，而且听力一次性听久了也会让学生产生厌倦心理，得不偿失。
在英语课堂教学中，要求所有学生应当遵守课堂纪律，全身心的投入到学习中来，不允许做与课堂学习无关的事情，以提高学生课堂学习的质量和效果。考虑到英语教学的特色性，学生在英语课堂之外很少有机会用表达。因此，在条件允许的情况下，教师可以采用全英语式教学。现在新编初中英语教材每一模块都设有阅读、听力及写作等方面的内容，每一模块都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生已具备一定的词汇、语音、语法知识，所以教师在教学中也可以鼓励学生尽量用英语提问题和回答问题。
二、不断增加和充实学生的词汇量，尽量减少学生的听力障碍
单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。教师可指导学生利用构词法等方法来扩大词汇量。而对于教学大纲中出现的单詞和短语，无论是其音、形、义还是其用法，教师都应要求学生全面掌握。
在教学实践中，教师首先要帮助和引导学生巩固教材中的英语单词、短语、口语、习惯用语等，如在课堂上要教会学生正确拼读英语词汇、理解词汇的含义；课后进行及时复习巩固，要求学生务必要牢固掌握教材词汇。多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。
在课外，要引导学生阅读一定数量的英语刊物，在阅读中不断积累词汇，长期坚持下去，学生掌握的词汇就慢慢丰富起来。学生积累的英语词汇多起来，有助于学生对听力内容的理解和掌握，从而提高答题的质量和水平。 教师应当创造条件指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上，选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。在阅读过程中，教师引导引导学生从简单的范文开始阅读，逐步深入，稳步提高阅读能力。在阅读的过程中不断积累英语词汇，以备听力之所需。
三、加强听力练习，不断提高听力水平
学生的英语听力水平是逐步提高的，不是一蹴而就的。要想提高学生的听力水平加强平时的练习是必不可少的。教师应在平时持之以恒的加强对学生听力水平的提升。
1.利用早读课进行听力训练。在早读课，教师一定要到班进行辅导，不能偷懒待在被窝里不起来。教师可以打开收音机播放课文，让学生边听边跟着朗读，听力有障碍的可以结合教材跟着朗读；教师也可以自己朗读一篇英语短文，让学生仔细听，然后对短文的内容用英语进行简短的概括主要内容；教师也可以让班上的某位同学来朗读课文，其他同学认真聆听并帮助其纠正朗读过程中的错误。
2.在交流活动中提升英语听力能力。教师可以利用课文活动时间，进行英语沙龙交谊活动。在活动中，要求所有参加活动的学生都用英语进行对话交流。刚开始的时候，要求学生在进行交流时，尽量放慢语速，让对方听得清楚，能够了解其大致内容，便于对方做出回应。在熟练的基础上可以适当加快语速，丰富交流内容，让参加活动的学生能够受益。
3.以听写英语词汇的形式提高学生的英语听力能力。教师可以把要求学生必须掌握的重要单词、短语、习惯用语、优美语句等列为重要听写内容。只要长期坚持下去，就会对学生听力水平的提升有帮助。
4.平时考试的环境中提升学生的英语听力。在命制试题的过程中，要有听力考查内容，其深浅难度要与学生的实际水平要相吻合，切忌过深过难，也应避免过于简单，使听力训练失去了原有的意义。在考试的环境中更能考查出学生实际的听力水平，作为一线教师一定要引起高度重视。在阅卷过程中，教师要认真统计学生听力失分的状况，并进行必要的原因分析，采取必要的补救和改进措施，以期对学生的听力水平提升有很大的帮助。
当然，提高初中学生听力水平的方式方法是多种多样的，具体采用哪些方法途径要跟教学实际相结合。
【关键词】帮助 提高 英语听力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0093-01
在中考英语试题中，英语听力是必不可少的考试内容之一，且占有较大分值和比重。因此，听力的重要性在英语试题中不容小觑。作为教师应当在平常的英语教学中要有意识的突出英语听力的重要性，要创造条件和机会让初中学生加强听力练习，在日积月累中不断提升英语听力水平，为英语学科在升学考试中考出理想成绩奠定基础。
一、课前精心准备，课堂严格要求
在课前备课阶段，教师要把听力纳入备课计划，进行统筹安排。教师要善于把听力内容同英语正课教学融为一体，要考虑听力的内容多少、难易程度、生僻单词数量等对学生听力水平的影响，不能贪多求深。一般情况，一节可以安排5—10分钟的听力时间，如果听力时间过长就会影响当堂课的教学任务的顺利完成，而且听力一次性听久了也会让学生产生厌倦心理，得不偿失。
在英语课堂教学中，要求所有学生应当遵守课堂纪律，全身心的投入到学习中来，不允许做与课堂学习无关的事情，以提高学生课堂学习的质量和效果。考虑到英语教学的特色性，学生在英语课堂之外很少有机会用表达。因此，在条件允许的情况下，教师可以采用全英语式教学。现在新编初中英语教材每一模块都设有阅读、听力及写作等方面的内容，每一模块都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生已具备一定的词汇、语音、语法知识，所以教师在教学中也可以鼓励学生尽量用英语提问题和回答问题。
二、不断增加和充实学生的词汇量，尽量减少学生的听力障碍
单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。教师可指导学生利用构词法等方法来扩大词汇量。而对于教学大纲中出现的单詞和短语，无论是其音、形、义还是其用法，教师都应要求学生全面掌握。
在教学实践中，教师首先要帮助和引导学生巩固教材中的英语单词、短语、口语、习惯用语等，如在课堂上要教会学生正确拼读英语词汇、理解词汇的含义；课后进行及时复习巩固，要求学生务必要牢固掌握教材词汇。多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。
在课外，要引导学生阅读一定数量的英语刊物，在阅读中不断积累词汇，长期坚持下去，学生掌握的词汇就慢慢丰富起来。学生积累的英语词汇多起来，有助于学生对听力内容的理解和掌握，从而提高答题的质量和水平。 教师应当创造条件指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上，选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。在阅读过程中，教师引导引导学生从简单的范文开始阅读，逐步深入，稳步提高阅读能力。在阅读的过程中不断积累英语词汇，以备听力之所需。
三、加强听力练习，不断提高听力水平
学生的英语听力水平是逐步提高的，不是一蹴而就的。要想提高学生的听力水平加强平时的练习是必不可少的。教师应在平时持之以恒的加强对学生听力水平的提升。
1.利用早读课进行听力训练。在早读课，教师一定要到班进行辅导，不能偷懒待在被窝里不起来。教师可以打开收音机播放课文，让学生边听边跟着朗读，听力有障碍的可以结合教材跟着朗读；教师也可以自己朗读一篇英语短文，让学生仔细听，然后对短文的内容用英语进行简短的概括主要内容；教师也可以让班上的某位同学来朗读课文，其他同学认真聆听并帮助其纠正朗读过程中的错误。
2.在交流活动中提升英语听力能力。教师可以利用课文活动时间，进行英语沙龙交谊活动。在活动中，要求所有参加活动的学生都用英语进行对话交流。刚开始的时候，要求学生在进行交流时，尽量放慢语速，让对方听得清楚，能够了解其大致内容，便于对方做出回应。在熟练的基础上可以适当加快语速，丰富交流内容，让参加活动的学生能够受益。
3.以听写英语词汇的形式提高学生的英语听力能力。教师可以把要求学生必须掌握的重要单词、短语、习惯用语、优美语句等列为重要听写内容。只要长期坚持下去，就会对学生听力水平的提升有帮助。
4.平时考试的环境中提升学生的英语听力。在命制试题的过程中，要有听力考查内容，其深浅难度要与学生的实际水平要相吻合，切忌过深过难，也应避免过于简单，使听力训练失去了原有的意义。在考试的环境中更能考查出学生实际的听力水平，作为一线教师一定要引起高度重视。在阅卷过程中，教师要认真统计学生听力失分的状况，并进行必要的原因分析，采取必要的补救和改进措施，以期对学生的听力水平提升有很大的帮助。
当然，提高初中学生听力水平的方式方法是多种多样的，具体采用哪些方法途径要跟教学实际相结合。