【摘 要】
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基于技术哲学、史学与社会学的转向来分析技术与技术教育的变化,在审视技术教育观念转变的基础上,重新定义技术素养的内涵和结构。通过理清技术素养内涵,从技术素养构成的四
【机 构】
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苏州工业园区工业技术学校基础教学部德育教研室
【基金项目】
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2019年度第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“现代学徒制试点下学生技术素养培育的行动研究——以苏州工业园区工业技术学校为例”(项目编号:ZYB250)
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基于技术哲学、史学与社会学的转向来分析技术与技术教育的变化,在审视技术教育观念转变的基础上,重新定义技术素养的内涵和结构。通过理清技术素养内涵,从技术素养构成的四个要素对职业教育技术型人才培养方式进行变革,即:在技术知识方面,参与技术实践,建立学习情境,促使知识生成;在技术行为方面,转变制作观念,注重设计过程,讲究技术流程;在技术思维方面,鼓励技术创新,围绕问题设计,训练技术思维;在技术态度方面,切入文化视角,把握整体情境,培养工匠精神。
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