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本文以初中生物学“人体生命活动的能量来源”单元复习为例,通过对学习目标、学习途径、学习评价的再设计,帮助学生形成大概念、训练科学思维、提高解决实际问题的能力,从而达成学生核心素养发展的立意。
核心素养立意的单元设计策略在复习课的运用——以“人体生命活动的能量来源”为例
【摘 要】
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本文以初中生物学“人体生命活动的能量来源”单元复习为例,通过对学习目标、学习途径、学习评价的再设计,帮助学生形成大概念、训练科学思维、提高解决实际问题的能力,从而
【机 构】
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福建省福州教育研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2019年8期
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“大概念视角下教学与命题单元设计一体化研究”,No.KCZ-2019013
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