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摘 要：随着时代的发展，教育方面也做出了许多极具有创新性的改革。现在的时代是一个文理科相辅相成的时代，所以各个学科的教学都应该紧跟时代的步伐做出改进。化学是一门以实验为基础的科学，而实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，并且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的态度和探究问题的方法都具有重要的意义。
关键词：实验教学;初中化学;培养兴趣;强化记忆;加深理解
实验教学的过程其实是一个锻炼学生各方面能力的过程。除了锻炼学生的动手能力之外，它还增强了学生的观察能力。对于化学来说，学生在实验过程中的每一份新奇的感受和每一点独特的发现都将为他们化学的学习增添一份新的乐趣。更重要的是，在玩一样的实验中，学生可以对学习的内容有一个更深刻的认识和更深层次的理解。这对培养学生的创新思维和钻研意识又有些许帮助。本文笔者结合自身多年教学经验，对实验教学在初中化学课堂中的策略进行一番探讨，希望对广大师生有所帮助。
一、培养学生化学兴趣
在教学中需要强调的一点是，教师在教授化学这一门学科时首先应该考虑的是，如何培养学生对化学的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”化学是一门需要探索钻研与深入的学科，如果没有兴趣的支撑，那么学生在初期可以说就失去了学习的一大动力。因此，采用实验教学这种更为生动形象的教学方式，可以让学生直观体验到化学中所产生的奇妙变化，从而达到培养学生对化学学科的兴趣这一目的。
例如，在学习“空气”这一部分的内容时，由于这是学生第一次接触化学这一学科，所以教师有必要对授课做一个全面的准备。在课程开始之前教师可以通过几个小实验来吸引学生的注意力，导出本次课程的教学内容“空气”。然后再带领学生了解一下本文的主要学习内容。在教学过程中通过一些小的实验来帮助学生认识到空气的组成部分，例如“镁在不同气体中的燃烧”，然后接触到一个新的知识点“稀有气体”。最后通过本章的学习，结合实际生活对空气污染的现状以及如何防治做出探讨。这就使得化学学习更上了一个层次，将学习内容与实际运用结合了起来。
二、强化学生知识记忆
理科的学科可以说是都偏向于学生对知识的记忆和理解程度。对于化学学科来说，要想学好，首先要记忆。在化学的学习过程中有许许多多的化学方程式以及反应现象需要学生们的记忆，这对许多学生来说是具有一定困难的。教师在教学的过程中，就可以多多采用实验教学的方式，让学生切身观察到一些化学现象，通过近距离的观察来形成深刻的印象，这对于他们记忆相关的化学知识有着非常大的帮助。
例如，在学习“水的组成”这一部分内容时，学生首先通过课本的学习了解到，水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的。然后教师准备实验器材，在一个水电解器玻璃管里注满水之后接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。然后让学生观察有什么现象产生，学生通过观察，可以发现接通电源后，电极上有气泡产生。然后分别收集两端产生的气体，教师再通过两个检验气体的小实验，得出水电解后得到氢气和氧气的结论。通过实验的方式，让学生对所学内容进行新一轮的强化，更有利于学习效率的提高。
三、加深学生化学理解
在帮助学生记忆了化学知识之后，下一步要做的就是加深学生对所记忆内容的理解。不理解只记忆可能对文科还有些许的用处，但是对理科的学习来说，却只是白下功夫。因此，教师采用多样化的教学方法来帮助学生对所学内容进行理解是一件必要的事。教师在课堂中可以采用课后实验的方法，先教授相关的理论知识，让学生牢牢掌握内容之后，再采用体验实验过程的教学方法。这样可以让学生在体会的过程中解决学习中的疑难问题，从而达到最佳的学习效果。
例如，在学习“氧气”这一部分的内容时，由于氧气的性质繁多又复杂，在初中化学中属于一个偏难的知识点，所以在这一课的学习过程中会涉及到许多的实验。教师可以在学习了理论知识后，将学生带到实验室来，将所学知识内容与实验一一对照，例如通过“木炭在氧气中燃烧得到黑色固体”来验证“碳在氧气中燃烧得到二氧化碳”的方程式，通过“铁丝在氧气中燃烧有银白色固体生成”来验证“铁在氧气中燃烧得到四氧化三铁”的方程式等。将发生的现象与理论知识结合起来之后，化学就变得生动奇妙起来，不再那么生硬刻板，学生理解起来也更加容易。
总而言之，教师在学习中采用实验教学的方法，有利于学生学会边实验、边讨论、边探究的学习方法，在实验中激发学生的学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。学生可以从中养成实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，并且保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性，一举多得。作为初中化学教师的我们，要有意识有目標的从教学初期开始，就为学生打下一个良好的化学基础，在学习理论知识的同时又注重对学生开拓创新积极探索能力的培养，使学生成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）
关键词：实验教学;初中化学;培养兴趣;强化记忆;加深理解
实验教学的过程其实是一个锻炼学生各方面能力的过程。除了锻炼学生的动手能力之外，它还增强了学生的观察能力。对于化学来说，学生在实验过程中的每一份新奇的感受和每一点独特的发现都将为他们化学的学习增添一份新的乐趣。更重要的是，在玩一样的实验中，学生可以对学习的内容有一个更深刻的认识和更深层次的理解。这对培养学生的创新思维和钻研意识又有些许帮助。本文笔者结合自身多年教学经验，对实验教学在初中化学课堂中的策略进行一番探讨，希望对广大师生有所帮助。
一、培养学生化学兴趣
在教学中需要强调的一点是，教师在教授化学这一门学科时首先应该考虑的是，如何培养学生对化学的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”化学是一门需要探索钻研与深入的学科，如果没有兴趣的支撑，那么学生在初期可以说就失去了学习的一大动力。因此，采用实验教学这种更为生动形象的教学方式，可以让学生直观体验到化学中所产生的奇妙变化，从而达到培养学生对化学学科的兴趣这一目的。
例如，在学习“空气”这一部分的内容时，由于这是学生第一次接触化学这一学科，所以教师有必要对授课做一个全面的准备。在课程开始之前教师可以通过几个小实验来吸引学生的注意力，导出本次课程的教学内容“空气”。然后再带领学生了解一下本文的主要学习内容。在教学过程中通过一些小的实验来帮助学生认识到空气的组成部分，例如“镁在不同气体中的燃烧”，然后接触到一个新的知识点“稀有气体”。最后通过本章的学习，结合实际生活对空气污染的现状以及如何防治做出探讨。这就使得化学学习更上了一个层次，将学习内容与实际运用结合了起来。
二、强化学生知识记忆
理科的学科可以说是都偏向于学生对知识的记忆和理解程度。对于化学学科来说，要想学好，首先要记忆。在化学的学习过程中有许许多多的化学方程式以及反应现象需要学生们的记忆，这对许多学生来说是具有一定困难的。教师在教学的过程中，就可以多多采用实验教学的方式，让学生切身观察到一些化学现象，通过近距离的观察来形成深刻的印象，这对于他们记忆相关的化学知识有着非常大的帮助。
例如，在学习“水的组成”这一部分内容时，学生首先通过课本的学习了解到，水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的。然后教师准备实验器材，在一个水电解器玻璃管里注满水之后接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。然后让学生观察有什么现象产生，学生通过观察，可以发现接通电源后，电极上有气泡产生。然后分别收集两端产生的气体，教师再通过两个检验气体的小实验，得出水电解后得到氢气和氧气的结论。通过实验的方式，让学生对所学内容进行新一轮的强化，更有利于学习效率的提高。
三、加深学生化学理解
在帮助学生记忆了化学知识之后，下一步要做的就是加深学生对所记忆内容的理解。不理解只记忆可能对文科还有些许的用处，但是对理科的学习来说，却只是白下功夫。因此，教师采用多样化的教学方法来帮助学生对所学内容进行理解是一件必要的事。教师在课堂中可以采用课后实验的方法，先教授相关的理论知识，让学生牢牢掌握内容之后，再采用体验实验过程的教学方法。这样可以让学生在体会的过程中解决学习中的疑难问题，从而达到最佳的学习效果。
例如，在学习“氧气”这一部分的内容时，由于氧气的性质繁多又复杂，在初中化学中属于一个偏难的知识点，所以在这一课的学习过程中会涉及到许多的实验。教师可以在学习了理论知识后，将学生带到实验室来，将所学知识内容与实验一一对照，例如通过“木炭在氧气中燃烧得到黑色固体”来验证“碳在氧气中燃烧得到二氧化碳”的方程式，通过“铁丝在氧气中燃烧有银白色固体生成”来验证“铁在氧气中燃烧得到四氧化三铁”的方程式等。将发生的现象与理论知识结合起来之后，化学就变得生动奇妙起来，不再那么生硬刻板，学生理解起来也更加容易。
总而言之，教师在学习中采用实验教学的方法，有利于学生学会边实验、边讨论、边探究的学习方法，在实验中激发学生的学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。学生可以从中养成实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，并且保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性，一举多得。作为初中化学教师的我们，要有意识有目標的从教学初期开始，就为学生打下一个良好的化学基础，在学习理论知识的同时又注重对学生开拓创新积极探索能力的培养，使学生成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）
[2]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）