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摘要：本文从笔者的小学语文课程实践教学经验出发，提出一系列应用现代技术促进课堂教学模式优化的策略，希望能够为其他小学语文教师提供帮助。
关键词：信息技术;小学语文;现代通讯;微课教学
现代信息技术的发展为语文课程的教学丰富了教学手段，在当前新课程改革的背景下进行小学语文知识的教学，教师能够利用微信、微课等网络手段进行语文课程教学模式的优化，从而构建高效小学语文课堂。
一、现代通讯建渠道
移动终端技术的不断发展使得传统人们之间面对面的交往形式被打破，远距离的信息传递成为现实。在开展小学语文知识教学的过程中，教师也可以应用微信等现代通讯设备，搭建教师与学生之间进行沟通的桥梁，从而促进语文知识的教学。
例如，在进行《总也倒不了的老屋》这节课的教学中，教师就可以利用现代通信中的微信，构建与学生之间的沟通渠道。在课下，教师根据本节课的内容“暴”“凑”等生字，以及課文中主要的故事情节等，向学生布置“通读本篇课文，认读其中的生字，并通过查字典等形式掌握生字的含义”等预习作业，并通过微信发送到家长的手机上，使得班级中全体学生及家长能够在课下的同一时间，接收到教师所布置的预习作业。紧接着，学生按照教师的预习作业开展《总也倒不了的老屋》这节课的预习，并在预习完成之后，通过微信将自己的预习效果以及在预习《总也倒不了的老屋》这节课中所产生的问题一并传达给教师，使得教师能够及时了解到学生的预习情况，并根据这些预习情况对《总也倒不了的老屋》这节课的教学计划进行针对性的改进，提高《总也倒不了的老屋》这节课教学的有效性。在教师结束《总也倒不了的老屋》这节课的教学之后，教师再引导学生通过微信构建与教师之间的联系，并向教师提出在课堂中没有提出的问题，从而实现个性化教学辅导，促进学生解决在学习《总也倒不了的老屋》这节课后存在的问题，实现《总也倒不了的老屋》这节课的有效教学。显而易见，在信息技术盛行的背景下开展小学语文知识的教学，教师能够利用微信等现代通讯设备构建教师与学生之间的交流渠道，从而促进教师及时了解学生对语文知识的掌握情况，并且帮助学生解决在学习中遇到的问题，从而提高小学语文课程的教学效果。
二、微课教学讲重点
“短小精悍”是微课教学的特点，也是教师偏爱应用微课进行教学的原因。在进行小学语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行教学模式的优化，从而实现小学课程教学效果的提升。
例如，在进行《夜书所见》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式进行教学模式的优化，从而促进本节课中重点知识的教学。《夜书所见》这节课的主要教学内容是引导学生体会诗人的思乡之情，感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化。教师将上述教学重点制作成十五分钟左右的微课视频，并将制作好的微课视频投放在腾讯课堂等公共网络空间当中。当教师在课堂开展《夜书所见》这节课的教学前，教师引导学生在家长的辅助下，以“夜书所见”等关键词的形式找到教师所制作的《夜书所见》微课视频，并进行自主观看，从而在教师正式的课堂教学之前，就对《夜书所见》这节课当中所表达的思乡之情和诗人心境的变化等内容有所了解。当教师在课堂中分析诗人的思想感情时，学生因为已经对这部分内容有所了解，因此，能够快速理解教师所讲述的内容，从而实现《夜书所见》这节课的高效教学。由于网络微课视频具有储存的功能，在教师结束教学之后，教师引导学生再对《夜书所见》的微课视频进行观看，能够进一步深化学生对《夜书所见》中诗人思乡之情和心境变化的认知，从而提高教学的效果。不难看出，在进行小学语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行语文课堂教学模式的优化，从而引导学生在微课的观看中，实现自主学习能力的提升，同时，提高语文课堂教学的效果。
总而言之，技术的发展带动了教育的进步，在当前小学语文课程的教学中，教师应当积极运用现代教学手段，促进语文课堂教学效果的提升。
参考文献
[1]汪威强.浅谈信息技术在小学语文综合性学习教学中的运用[J].学周刊，2018（36）：122-123.
[2]韩学锋.浅谈信息技术与小学语文课程整合[J].才智，2018（32）：110.
[3]吴兴军. "让多媒体之花演绎别样的风情——刍议现代信息技术在小学语文教学中的应用." 中华少年 8（2016）.
[4]支海清. "以生为本，让自主学习之花开满小学语文课堂." 小学生作文辅导（上旬） 1（2017）：76-76.
作者简介：张静怡，1989年10月，女，湖南岳阳华容，湖南岳阳市华容县万庾镇万庾中心小学，小教一级，信息技术教学。
关键词：信息技术;小学语文;现代通讯;微课教学
现代信息技术的发展为语文课程的教学丰富了教学手段，在当前新课程改革的背景下进行小学语文知识的教学，教师能够利用微信、微课等网络手段进行语文课程教学模式的优化，从而构建高效小学语文课堂。
一、现代通讯建渠道
移动终端技术的不断发展使得传统人们之间面对面的交往形式被打破，远距离的信息传递成为现实。在开展小学语文知识教学的过程中，教师也可以应用微信等现代通讯设备，搭建教师与学生之间进行沟通的桥梁，从而促进语文知识的教学。
例如，在进行《总也倒不了的老屋》这节课的教学中，教师就可以利用现代通信中的微信，构建与学生之间的沟通渠道。在课下，教师根据本节课的内容“暴”“凑”等生字，以及課文中主要的故事情节等，向学生布置“通读本篇课文，认读其中的生字，并通过查字典等形式掌握生字的含义”等预习作业，并通过微信发送到家长的手机上，使得班级中全体学生及家长能够在课下的同一时间，接收到教师所布置的预习作业。紧接着，学生按照教师的预习作业开展《总也倒不了的老屋》这节课的预习，并在预习完成之后，通过微信将自己的预习效果以及在预习《总也倒不了的老屋》这节课中所产生的问题一并传达给教师，使得教师能够及时了解到学生的预习情况，并根据这些预习情况对《总也倒不了的老屋》这节课的教学计划进行针对性的改进，提高《总也倒不了的老屋》这节课教学的有效性。在教师结束《总也倒不了的老屋》这节课的教学之后，教师再引导学生通过微信构建与教师之间的联系，并向教师提出在课堂中没有提出的问题，从而实现个性化教学辅导，促进学生解决在学习《总也倒不了的老屋》这节课后存在的问题，实现《总也倒不了的老屋》这节课的有效教学。显而易见，在信息技术盛行的背景下开展小学语文知识的教学，教师能够利用微信等现代通讯设备构建教师与学生之间的交流渠道，从而促进教师及时了解学生对语文知识的掌握情况，并且帮助学生解决在学习中遇到的问题，从而提高小学语文课程的教学效果。
二、微课教学讲重点
“短小精悍”是微课教学的特点，也是教师偏爱应用微课进行教学的原因。在进行小学语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行教学模式的优化，从而实现小学课程教学效果的提升。
例如，在进行《夜书所见》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式进行教学模式的优化，从而促进本节课中重点知识的教学。《夜书所见》这节课的主要教学内容是引导学生体会诗人的思乡之情，感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化。教师将上述教学重点制作成十五分钟左右的微课视频，并将制作好的微课视频投放在腾讯课堂等公共网络空间当中。当教师在课堂开展《夜书所见》这节课的教学前，教师引导学生在家长的辅助下，以“夜书所见”等关键词的形式找到教师所制作的《夜书所见》微课视频，并进行自主观看，从而在教师正式的课堂教学之前，就对《夜书所见》这节课当中所表达的思乡之情和诗人心境的变化等内容有所了解。当教师在课堂中分析诗人的思想感情时，学生因为已经对这部分内容有所了解，因此，能够快速理解教师所讲述的内容，从而实现《夜书所见》这节课的高效教学。由于网络微课视频具有储存的功能，在教师结束教学之后，教师引导学生再对《夜书所见》的微课视频进行观看，能够进一步深化学生对《夜书所见》中诗人思乡之情和心境变化的认知，从而提高教学的效果。不难看出，在进行小学语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行语文课堂教学模式的优化，从而引导学生在微课的观看中，实现自主学习能力的提升，同时，提高语文课堂教学的效果。
总而言之，技术的发展带动了教育的进步，在当前小学语文课程的教学中，教师应当积极运用现代教学手段，促进语文课堂教学效果的提升。
参考文献
[1]汪威强.浅谈信息技术在小学语文综合性学习教学中的运用[J].学周刊，2018（36）：122-123.
[2]韩学锋.浅谈信息技术与小学语文课程整合[J].才智，2018（32）：110.
[3]吴兴军. "让多媒体之花演绎别样的风情——刍议现代信息技术在小学语文教学中的应用." 中华少年 8（2016）.
[4]支海清. "以生为本，让自主学习之花开满小学语文课堂." 小学生作文辅导（上旬） 1（2017）：76-76.
作者简介：张静怡，1989年10月，女，湖南岳阳华容，湖南岳阳市华容县万庾镇万庾中心小学，小教一级，信息技术教学。