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【摘 要】初中英语的学习不仅是要培养学生说的能力，更要在听、说、读、写几大领域上全面发展，这样学生对英语的学习才会产生浓厚的兴趣。英语教学的教学方法有很多，但是要想提高学生听、说、读、写的能力，就需要教师对教学内容掌握熟练，能恰当的运用教学方法，使学生的学习事半功倍，并且给学生创建一个欢乐、自由的学习氛围，提高每个学生学习的积极性。
【关键词】初中英语；课堂教学；情景对话；小组合作
英语学习的重点是交流、沟通，只有通过不断的交流，学生才能会用英语，而且不断地扩大自己的词汇量，增强英语听说的能力，同时更重要的是学生要灵活有效的运用所学的知识，使英语课堂的学习不再枯燥乏味，真正的将英语运用到生活中的交际方面。在英语教学中，教师发挥着很大的作用，因为他在教学中，不紧要把教学内容传授给学生，更要培养和激发学生学习英语的兴趣，同时还要观察每个学生的身心发展，为学生创造一个和谐的学习环境，激发学生大胆说英语的能力。
长期以来，受到应试教育的影响，学生在学习英语时只靠单纯的记忆，忽视了英语学习的特点，那么教师在教学中应该注意哪些问题是目前教师在教学过程中研究的主要内容。在初中英语教学中，教师要着重培养学生听说读写的能力，那么如何提高学生听说的能力，是笔者主要研究的问题，主要有以下几点：
一、小组合作，培养学生英语听说的能力
初中英语的学习是让学生对英语产生浓厚的兴趣，同时培养学生学习英语各方面的能力，为学生提供交流场所，创造一个良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。为了提高学生英语听说的能力，部分教师采用小组合作的方法，来使学生自发的学习，充分调动学生学习英语的积极性，如：初中英语7b unit 1 《Dream homes》中，在讲这节课时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小组合作的形式将Dream homes这一课题引出来，如学生分组讨论 What is your dream home？每组进行讨论，这样不仅对我们学习课文有帮助，更能开拓学生之间的知识，扩大学生的知识面，使学生更好的运用所学的知识完成老师的内容，同时增强学生的英语听力的能力，更能很好的锻炼学生用英语的交流能力。小组合作的教学方式，充分的发挥了学生的自学能力，教师在课堂中，给学生一定的时间和空间，使学生最大程度的发挥自己的作用。
二、情景对话，增强学生英语听说的能力
情景对话是主要培养学生英语听说的关键，英语是一门语言，语言主要靠交流，大量的用英语交流，可以很好的培养学生听说的能力。情景对话教学在英语课堂上是很常见的，在教学中，为了避免教学中的单项交流，教师通常在课堂上引入更多的情景对话来锻炼学生的听和说，如 7b unit 6 《Pets》中，宠物在我们现代社会中越来越受到重视，不同的人喜欢养不同的Pets，人们和宠物交流、玩耍等，所以在讲Pets时，学生的学习兴趣会足够的强，在课堂上，教师可以采用师生之间的对话和生生之间的对话，what do you like pets？Why like this pet？ And so on 。情景对话是希望学生在对话中学习，对话的内容更丰富，交流时可以由学生客观生活的反映，也可以通过教师来显示图片，目的是通过情景对话让学生在交流过程中，更加注重学生对英语的运用，增强英语听说学习的能力。
三、创设情境，激发学生英语听说的兴趣
情境的创设可以激发学生对学习的好奇心，使学生主动积极的去学习和探索，增强学生的求知欲望。创设情境能够很好的突破传统教育中填鸭式的教学方法，为学生创设出多种多样内容丰富多彩的情境，让学生更愿意学。如7a unit 3 《Let’s celebrate》中，外国人怎么过Thanksgiving Day，教师先为学生提供一些材料，设想如果你现在在国外，要和外国人一起过这个节日，你都要准备些什么？让学生大胆的设想自己怎么过Thanksgiving Day。像这样的情境创设，不仅能够让学生感受不同地方的文化差异，更能享受到身临其境的感觉，通过一个情境的创设，集中学生的注意力，激发学生英语听说的兴趣。
总之，教师在英语课堂上应重视学生听说的教学，有效的分析影响学生听说的主要因素，使学生在遇到困难时，运用有效的解决方法快速的解决问题。英语学习的关键在于培养学习兴趣，良好的学习兴趣能激发学生学习的主动性，增强学生探索新知识的能力。教师在教学过程中为学生建立一个轻松、自由的学习环境，促使学生主动的沟通、交流，培养学生听说的能力，让学生在交际中不断的锻炼自己的英语水平，获得成就感。
【参考文献】
[1]马海青.初中英语生活化教学的尝试[J].教学月刊，2007年第1期.
[2]王欣欣.初中英语课堂教师话语与课堂互动的研究[M].辽宁师范大学，2006.
[3]深圳市教研室.《初中英语教学设计与案例》.2006年8月.
（作者单位：江苏省江阴市周庄中学）
【关键词】初中英语；课堂教学；情景对话；小组合作
英语学习的重点是交流、沟通，只有通过不断的交流，学生才能会用英语，而且不断地扩大自己的词汇量，增强英语听说的能力，同时更重要的是学生要灵活有效的运用所学的知识，使英语课堂的学习不再枯燥乏味，真正的将英语运用到生活中的交际方面。在英语教学中，教师发挥着很大的作用，因为他在教学中，不紧要把教学内容传授给学生，更要培养和激发学生学习英语的兴趣，同时还要观察每个学生的身心发展，为学生创造一个和谐的学习环境，激发学生大胆说英语的能力。
长期以来，受到应试教育的影响，学生在学习英语时只靠单纯的记忆，忽视了英语学习的特点，那么教师在教学中应该注意哪些问题是目前教师在教学过程中研究的主要内容。在初中英语教学中，教师要着重培养学生听说读写的能力，那么如何提高学生听说的能力，是笔者主要研究的问题，主要有以下几点：
一、小组合作，培养学生英语听说的能力
初中英语的学习是让学生对英语产生浓厚的兴趣，同时培养学生学习英语各方面的能力，为学生提供交流场所，创造一个良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。为了提高学生英语听说的能力，部分教师采用小组合作的方法，来使学生自发的学习，充分调动学生学习英语的积极性，如：初中英语7b unit 1 《Dream homes》中，在讲这节课时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小组合作的形式将Dream homes这一课题引出来，如学生分组讨论 What is your dream home？每组进行讨论，这样不仅对我们学习课文有帮助，更能开拓学生之间的知识，扩大学生的知识面，使学生更好的运用所学的知识完成老师的内容，同时增强学生的英语听力的能力，更能很好的锻炼学生用英语的交流能力。小组合作的教学方式，充分的发挥了学生的自学能力，教师在课堂中，给学生一定的时间和空间，使学生最大程度的发挥自己的作用。
二、情景对话，增强学生英语听说的能力
情景对话是主要培养学生英语听说的关键，英语是一门语言，语言主要靠交流，大量的用英语交流，可以很好的培养学生听说的能力。情景对话教学在英语课堂上是很常见的，在教学中，为了避免教学中的单项交流，教师通常在课堂上引入更多的情景对话来锻炼学生的听和说，如 7b unit 6 《Pets》中，宠物在我们现代社会中越来越受到重视，不同的人喜欢养不同的Pets，人们和宠物交流、玩耍等，所以在讲Pets时，学生的学习兴趣会足够的强，在课堂上，教师可以采用师生之间的对话和生生之间的对话，what do you like pets？Why like this pet？ And so on 。情景对话是希望学生在对话中学习，对话的内容更丰富，交流时可以由学生客观生活的反映，也可以通过教师来显示图片，目的是通过情景对话让学生在交流过程中，更加注重学生对英语的运用，增强英语听说学习的能力。
三、创设情境，激发学生英语听说的兴趣
情境的创设可以激发学生对学习的好奇心，使学生主动积极的去学习和探索，增强学生的求知欲望。创设情境能够很好的突破传统教育中填鸭式的教学方法，为学生创设出多种多样内容丰富多彩的情境，让学生更愿意学。如7a unit 3 《Let’s celebrate》中，外国人怎么过Thanksgiving Day，教师先为学生提供一些材料，设想如果你现在在国外，要和外国人一起过这个节日，你都要准备些什么？让学生大胆的设想自己怎么过Thanksgiving Day。像这样的情境创设，不仅能够让学生感受不同地方的文化差异，更能享受到身临其境的感觉，通过一个情境的创设，集中学生的注意力，激发学生英语听说的兴趣。
总之，教师在英语课堂上应重视学生听说的教学，有效的分析影响学生听说的主要因素，使学生在遇到困难时，运用有效的解决方法快速的解决问题。英语学习的关键在于培养学习兴趣，良好的学习兴趣能激发学生学习的主动性，增强学生探索新知识的能力。教师在教学过程中为学生建立一个轻松、自由的学习环境，促使学生主动的沟通、交流，培养学生听说的能力，让学生在交际中不断的锻炼自己的英语水平，获得成就感。
【参考文献】
[1]马海青.初中英语生活化教学的尝试[J].教学月刊，2007年第1期.
[2]王欣欣.初中英语课堂教师话语与课堂互动的研究[M].辽宁师范大学，2006.
[3]深圳市教研室.《初中英语教学设计与案例》.2006年8月.
（作者单位：江苏省江阴市周庄中学）