人们习惯于把初中的各学科分为主科和副科，这无疑是从升学的角度来分的——升学考试的科目是主科，占得比例大，而副科占得比例小，初中的生物中考只有三十分，重视的程度就可想而知了。在这种情况下，怎样让学生愿学生物、学好生物，就成为我常常思考的问题。在实践中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果；同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作、主动体验，有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩。为此，我在教学活动中特别注意从以下几个方面入手，把生物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面。
　　一、走进大自然，让学生体验生物学知识的丰富
　　生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然、走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。在我所教的学生中，几乎都是农村的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却往往不能把生活和生物学联系在一起。于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周日回家的机会，发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料。上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。
　　二、鼓励学生把自己的生活知识带进课堂
　　学生虽然还小，但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。在教学中，我注意挖掘利用这一资源，既让学生感到熟悉和亲切，从而乐于学习，也使课堂教学避免了从理论到理论。讲授“关注合理营养与食品安全”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中引导学生积极思考，从他们的日常生活饮食习惯入手，来分析哪些食品含有什么营养、怎样搭配营养才全面，还让他们列举了曾遇到的食品安全问题，同学们积极发言，气氛热烈。经过大家相互讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从自己生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到了升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。其实，我认为把教学和学生的生活联系起来，避讳的是生硬和勉强，需要的是自然的融入，是一种润物无声的感觉，是自然而然的感觉……
　　三、课堂观察活动的必要性
　　观察活动是生物教学过程的重要组成部分。七年级的教材中要求必须进行的观察活动有二十多个，因此，它需要学生掌握一定的科学观察能力，要重过程。另外新教材要求观察活动要面向全体学生，但实际上由于材料准备、空间、 人数等方面的影响，学生基本无法近身观察，也无法有充足的时间由外至内亲历实验过程。例如，学生观察肾的实验，由于肾很小，课堂时间有限，后面的学生很难完成直观观察，只能自己学习书本上的抽象例图，削减了学生的学习热情，因此对中学生物观察活动的研究已势在必行。
　　四、联系实际法
　　用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的生物学事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可以培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。生物学本身就是一门生活中的科学，在教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。如在讲“鸟与空中飞行生活相适应的特点”时，折纸飞机是大家从小就爱玩的游戏，但要折得好、飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞得最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重，纸的大小，飞机翅膀的大或小，机头折法……最后引导得出，纸飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力的？”引导大家分析讨论课本中资料，总结得出鸟与飞行生活相适应的特点，水到渠成。又如许多同学家养有宠物，如何解决宠物随地大小便的问题？同学们根据经验，提出了多种解决方法，促进了对条件反射的理解。在学习“植物的呼吸作用”时，可设计如下导言：许多同学都以为植物进行光合作用，动物进行呼吸作用。事实上，植物也要进行呼吸作用，我们新买回的苹果香甜可口，放久了则味道大不如新买的，原因就是苹果的组织细胞内部进行呼吸，把一部分糖分解了。萝卜等蔬菜也有如此现象。说明植物的呼吸作用不仅存在，并且是不可缺少的。总之，现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。
　　总之，通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，实现了从生物到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，提高生活质量，也会用生物学知识参与社会活动，为创建文明、和谐的社会施展出他们的聪明和智慧，做出他们的贡献。