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本文调查了53名中学生学习英语过程中使用语音学习策略的情况,研究结果发现:(1)语音成绩较高的学生比语音成绩低的学生使用了更多的语音学习策略,他们使用策略的频率也占优势,在记忆策略、认知策略、元认知策略和情感策略方面高分组与低分组存在显著差异。(2)在低分组中,6种学习策略都表现出与语音成绩的相关性;而在高分组中只有3种学习策略,即认知、元认知和社会情感策略同语音成绩呈显著相关。(3)只有补偿策略在低分组中呈显著负相关。