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摘要：从构建金融学实践教学体系的必要性入手，分析了其现存问题，并从教师、学生、课程设置等方面提出了解决对策。
关键词：金融学;实践教学;对策
中图分类号：F8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0100-01
一、构建金融学实践教学体系的必要性
（一）构建完善的金融学实践教学体系是提高课堂教学质量的内在要求。金融学专业要求学生具有较强的动手操作能力，但在实际教学过程中受到教学设备、课堂教学时间等客观因素的制约，教师往往将教学精力更多地放在了理论教学上，这样的教学方法既容易造成“理论与实践相脱离”的问题出现，而且在长篇累牍的教学过程中学生的学习兴趣也会大打折扣，最终必然会影响教学质量。因此，构建完善的金融学教学体系，充分地调动学生的积极性，使学生真正地融入到教学过程中，是避免“填鸭式”教學方法的有效手段，也是提高课堂教学质量的必然选择。
（二）构建完善的金融学实践教学体系是解决学生毕业实习的有效途径。毕业实习是本科教学的重要组成部分，但是由于毕业生数量的相对增加和实习单位提供的实习岗位的不足，导致大部分高校陷入了“实习难、实习效果差、实习成本高”的困境。因此，有些高校采取了集中实习和分散实习相结合的毕业实习方式。但就实习效果来看，仍存在着一定问题。就集中实习来讲，第一个困难就是如何为毕业生提供充足的实习岗位;其次，有些单位虽然愿意提供实习岗位，但是提供的岗位往往只考虑了本单位的实际需要，而忽略了参加毕业实习学生的专业性，如：一个金融学专业学生在实习过程中从事最多的工作却是会议资料的影印和发放，这样的毕业实习仅仅是为了实习而实习，未能体现学以致用的实习要求。就分散实习来看，让学生自主寻找实习单位确实可以增加实习单位数量，但有的学生仅仅是到实习单位盖了一个公章，并未真正参与到毕业实习过程中，使毕业实习流于形式。因此，构建完善的金融学实践教学体系，利用现代教学手段，为学生搭建模拟实验平台，使学生在校内模拟环境中完成毕业实习所要求的全部流程，是切实解决毕业实习难、提高毕业实习质量的有效途径。
（三）构建完善的金融学实践教学体系是增强学生动手能力的必然选择。通过对用人单位的跟踪调查，我们发现：最受欢迎的金融专业毕业生共同具备一个素质，即动手能力强、上手快。要培养这样的专业人才，必然要改革我们的教学方法，增加实践教学环节，使学生在正式走上工作岗位前就对金融实务具备一定的操作能力，真正做到学校与社会的无缝衔接。
二、金融学实践教学体系存在的主要问题
（一）实践教学内容安排欠合理，教学模式仍以教师为主、学生为辅。实践教学内容的安排是金融学实践教学体系中一个重要的环节，它强调了对学生实践能力的培养和考察，因此，应该具备针对性和可操作性。但是，就目前金融学实践教学内容的安排来看，部分实践教学内容仍以演示性和验证性为主，这就意味着教师的讲解占据了大部分教学时间，留给学生动手操作时间减少，学生在有限的动手时间内也仅仅是机械地重复教师所教授的内容，而真正自己动脑思考、甚至创新的时间几乎没有，这种仍然沿袭了理论课程中“以教师为主、学生为辅”的教学模式，极大限制了学生创新能力和独立思考能力的培养，没有很好地发挥实践教学应有的作用。
（二）缺乏完善的激励机制，教师对金融学实践教学改革缺乏内在动力。金融学是强调动手实践能力的一门学科，这不仅是对学生的要求，也是对教师的要求，只有教师具备了较强的实际操作能力，才能在教学过程中更好地带动学生。但是，现实情况却是部分有丰富经验的教授、副教授们不愿意花更多时间研究实践教学，青年教师虽有热情但自身缺乏相应的实践经验，只能照着实验软件使用说明来完成实践教学内容。此外，在多数高校的管理中更加看中教师的科研能力，将教师的绩效工资与文章发表数量和质量、主研课题的层次和数量挂钩，没有完成或完成质量不达标就要被扣掉绩效工资，出色完成科研要求的会得到相应的奖励，而对教师在指导学生实践方面却无明确的奖惩规定。在缺乏完善的激励机制环境下，教师自然将更多精力投入到科研过程中，而对教学方面，仅仅是完成额定工作量，至于实践教学的改革和创新就无从谈起了。
（三）金融学实践教学管理体系尚不完善。金融学的实践教学由校内实践和校外实践两部分构成，校内实践主要是课堂内实践和实验室的模拟上机实践，校外实践主要是学生利用寒暑假或者大四学年毕业实习时间所进行的校外顶岗实践。由于实践时间横跨大二、大三、大四三个学年，且实践教学的地点会随着实践教学内容的变化而变化，所以，对于实践教学的管理就很难做到专人专管，在仪器、场地等调配上容易出现“多头管理”，造成资源浪费。
三、对完善金融实践教学体系的思考
（一）多渠道提高金融学教师的实践教学水平。师资水平是教学质量的重要保障，构建完善的金融学实践教学体系首先要培养具有较强实践能力的专业教师，因此，积极鼓励青年教师“走出去”，即利用寒暑假等时间，为青年教师提供进修培训的机会。例如，与中国证券业协会的会员单位紧密联系，将青年教师送到会员单位进行实践培训。
（二）完善课程设置体系。为了避免金融学实践教学与基础课程学习时间间隔太久，需进一步完善课程设置，注意专业必修课与专业选修课等先导课程的开设时间，与实践教学做到无缝衔接。
（三）课内、课外双管齐下提高学生实践能力。课堂内，建立完善的金融综合实验室，模拟实际工作环境，让学生对金融行业要求的各类软件有所掌握，通过软件操作提高学生动手能力;课堂外，建立高品质实践基地，加强与实务部门的联系，在大四学年开设校外实践环节，将学生送到相关金融机构，培养学生的职业意识和实践能力。
（作者单位：重庆工商大学融智学院）
本文为2014年度重庆工商大学融智学院教育教学改革重点项目（项目编号：2014003E）阶段性成果。
参考文献：
[1]陈柱.高校金融实验课程体系建设探讨[J].现代计算机（专业版），2014
[2]吴文忠.谈金融实验教学体系的重新构建[J].金融教学与研究，2003
关键词：金融学;实践教学;对策
中图分类号：F8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0100-01
一、构建金融学实践教学体系的必要性
（一）构建完善的金融学实践教学体系是提高课堂教学质量的内在要求。金融学专业要求学生具有较强的动手操作能力，但在实际教学过程中受到教学设备、课堂教学时间等客观因素的制约，教师往往将教学精力更多地放在了理论教学上，这样的教学方法既容易造成“理论与实践相脱离”的问题出现，而且在长篇累牍的教学过程中学生的学习兴趣也会大打折扣，最终必然会影响教学质量。因此，构建完善的金融学教学体系，充分地调动学生的积极性，使学生真正地融入到教学过程中，是避免“填鸭式”教學方法的有效手段，也是提高课堂教学质量的必然选择。
（二）构建完善的金融学实践教学体系是解决学生毕业实习的有效途径。毕业实习是本科教学的重要组成部分，但是由于毕业生数量的相对增加和实习单位提供的实习岗位的不足，导致大部分高校陷入了“实习难、实习效果差、实习成本高”的困境。因此，有些高校采取了集中实习和分散实习相结合的毕业实习方式。但就实习效果来看，仍存在着一定问题。就集中实习来讲，第一个困难就是如何为毕业生提供充足的实习岗位;其次，有些单位虽然愿意提供实习岗位，但是提供的岗位往往只考虑了本单位的实际需要，而忽略了参加毕业实习学生的专业性，如：一个金融学专业学生在实习过程中从事最多的工作却是会议资料的影印和发放，这样的毕业实习仅仅是为了实习而实习，未能体现学以致用的实习要求。就分散实习来看，让学生自主寻找实习单位确实可以增加实习单位数量，但有的学生仅仅是到实习单位盖了一个公章，并未真正参与到毕业实习过程中，使毕业实习流于形式。因此，构建完善的金融学实践教学体系，利用现代教学手段，为学生搭建模拟实验平台，使学生在校内模拟环境中完成毕业实习所要求的全部流程，是切实解决毕业实习难、提高毕业实习质量的有效途径。
（三）构建完善的金融学实践教学体系是增强学生动手能力的必然选择。通过对用人单位的跟踪调查，我们发现：最受欢迎的金融专业毕业生共同具备一个素质，即动手能力强、上手快。要培养这样的专业人才，必然要改革我们的教学方法，增加实践教学环节，使学生在正式走上工作岗位前就对金融实务具备一定的操作能力，真正做到学校与社会的无缝衔接。
二、金融学实践教学体系存在的主要问题
（一）实践教学内容安排欠合理，教学模式仍以教师为主、学生为辅。实践教学内容的安排是金融学实践教学体系中一个重要的环节，它强调了对学生实践能力的培养和考察，因此，应该具备针对性和可操作性。但是，就目前金融学实践教学内容的安排来看，部分实践教学内容仍以演示性和验证性为主，这就意味着教师的讲解占据了大部分教学时间，留给学生动手操作时间减少，学生在有限的动手时间内也仅仅是机械地重复教师所教授的内容，而真正自己动脑思考、甚至创新的时间几乎没有，这种仍然沿袭了理论课程中“以教师为主、学生为辅”的教学模式，极大限制了学生创新能力和独立思考能力的培养，没有很好地发挥实践教学应有的作用。
（二）缺乏完善的激励机制，教师对金融学实践教学改革缺乏内在动力。金融学是强调动手实践能力的一门学科，这不仅是对学生的要求，也是对教师的要求，只有教师具备了较强的实际操作能力，才能在教学过程中更好地带动学生。但是，现实情况却是部分有丰富经验的教授、副教授们不愿意花更多时间研究实践教学，青年教师虽有热情但自身缺乏相应的实践经验，只能照着实验软件使用说明来完成实践教学内容。此外，在多数高校的管理中更加看中教师的科研能力，将教师的绩效工资与文章发表数量和质量、主研课题的层次和数量挂钩，没有完成或完成质量不达标就要被扣掉绩效工资，出色完成科研要求的会得到相应的奖励，而对教师在指导学生实践方面却无明确的奖惩规定。在缺乏完善的激励机制环境下，教师自然将更多精力投入到科研过程中，而对教学方面，仅仅是完成额定工作量，至于实践教学的改革和创新就无从谈起了。
（三）金融学实践教学管理体系尚不完善。金融学的实践教学由校内实践和校外实践两部分构成，校内实践主要是课堂内实践和实验室的模拟上机实践，校外实践主要是学生利用寒暑假或者大四学年毕业实习时间所进行的校外顶岗实践。由于实践时间横跨大二、大三、大四三个学年，且实践教学的地点会随着实践教学内容的变化而变化，所以，对于实践教学的管理就很难做到专人专管，在仪器、场地等调配上容易出现“多头管理”，造成资源浪费。
三、对完善金融实践教学体系的思考
（一）多渠道提高金融学教师的实践教学水平。师资水平是教学质量的重要保障，构建完善的金融学实践教学体系首先要培养具有较强实践能力的专业教师，因此，积极鼓励青年教师“走出去”，即利用寒暑假等时间，为青年教师提供进修培训的机会。例如，与中国证券业协会的会员单位紧密联系，将青年教师送到会员单位进行实践培训。
（二）完善课程设置体系。为了避免金融学实践教学与基础课程学习时间间隔太久，需进一步完善课程设置，注意专业必修课与专业选修课等先导课程的开设时间，与实践教学做到无缝衔接。
（三）课内、课外双管齐下提高学生实践能力。课堂内，建立完善的金融综合实验室，模拟实际工作环境，让学生对金融行业要求的各类软件有所掌握，通过软件操作提高学生动手能力;课堂外，建立高品质实践基地，加强与实务部门的联系，在大四学年开设校外实践环节，将学生送到相关金融机构，培养学生的职业意识和实践能力。
（作者单位：重庆工商大学融智学院）
本文为2014年度重庆工商大学融智学院教育教学改革重点项目（项目编号：2014003E）阶段性成果。
参考文献：
[1]陈柱.高校金融实验课程体系建设探讨[J].现代计算机（专业版），2014
[2]吴文忠.谈金融实验教学体系的重新构建[J].金融教学与研究，2003