【摘 要】
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<正>六年级"正比例和反比例意义"这一内容,教材中大篇幅的文字描述和定义阐述学生难于理解,其中还涉及不少数学名词,"量"、"一定"这两个词语学生都要进一步认识和理解。通过
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<正>六年级"正比例和反比例意义"这一内容,教材中大篇幅的文字描述和定义阐述学生难于理解,其中还涉及不少数学名词,"量"、"一定"这两个词语学生都要进一步认识和理解。通过深入思考,我决定做一个观察者,放手让学生进行自主学习,并记录下他们的学习感悟和收获。一、正比例的学习与观察第一节"成正比例的量"在六(5)班进行,教学从自学教材入手。学生通过阅读教材中有关正比例的实验探究,对几种量的观察和记录,理解什么叫"正比例的量"以及"成正比例关系"。然后上台讲讲自己对正比例的理解,必要的时候借助实例和数据阐述自己的观点。刘尚昊:正比例关系里面有三个量,板书时用路程、速度和时间三个量作为例子进行讲解。
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