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摘要：教育信息化是未来重要的发展趋势，同时也是教育事业全面发展的推动力。信息技术和学科教学地深度融合应受到现代教师的关注，并在教学设计和教育实践当中得到落实，最大化提高课堂教学质量。借助信息技術与小学语文阅读融合可为学生提供立体化和现代化的学习环境，从而塑造学生对语文教学知识的提升及语文学科素养的深化理解。
关键词：信息技术;小学语文阅读教学;深度融合研究
前言：
如今越来越多的行业开始结合信息化技术，国家提出的"互联网+"概念，不仅影响了国家整体格局，同时也影响了教育行业。早在2001年，教育部就提出了关于现代信息化技术和语文课程相融合的课程标准，近年来更是大力提倡在教学中应用现代教育技术以及灵活多变的教学策略，可以说如今正处于现代化、信息化教育的浪潮中，因而教育人员要不断提高教育效果、拿出更多的教育成果。
一、运用信息技术，激发学生的阅读兴趣
小学生的年龄较小，但是对于外界事物的好奇心较强，对于自身感兴趣的事物便会全身心的投入到探索活动当中去。在此期间，教师可以利用信息技术，使用多媒体设备制作PPT或是FLASH小视频文件，将原来平面的文字转换成为动态的画面，再配以音乐，便能够产生良好的视听效果，从而引起学生的兴趣，使学生乐于阅读。
如在进行《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学中，我在讲到“海底鱼多”这一部分的时候，可以将事先准备好的课件展现给学生看。在课件当中有着各种各样的鱼与海洋生物，游来游去，十分新奇。学生看着这绚烂的景色，仿佛自己便在海洋当中，与鱼儿共舞，好奇心倍增。这时我可以向学生提问，“在海底你看到了那些鱼？”、“在海底你都看见了哪些生物？”等。学生在看完课件之后正处于震惊当中，听到我的提问，思维便会活跃起来，积极参与到讨论发言当中。由于学生很少见到这样的场景，对于海底鱼类生物十分的感兴趣，这样再与课文内容相联系起来，能让学生产生强烈的阅读兴趣和欲望，从而主动的去感知理解课文当中的语言文字。
二、运用信息技术，给学生创设阅读情境
由于课文当中的内容大多是选自名人名家的著作，想要完全理解其中的文化底蕴与文字美感，对于小学生来说是十分困难的。由于学生与作者之间隔离着巨大的时代鸿沟，在生活经历与社会环境上也相差较远，这便进一步加深了学生理解的难度。而运用信息技术，创设阅读的情景，将原来书本当中描绘的内容通过信息技术的方式进行还原或是重建，使得学生能够在文章相对应的背景之下进行阅读学习，能够使学生在这样的环境熏陶之下，促进学生对于文本内容的发散联想。
如在《火烧云》的教学中，由于很多身处于城市当中的学生没有近距离的接触过火烧云，并不能理解火烧云那种壮丽的美感，也就难以理解《火烧云》一文中作者想要表达的瑰丽景象。而通过信息技术的形式，我可以在网络当中收集关于火烧云的视频与图片，在课上创设火烧云的情景，除了向学生展示文中所描绘的火烧云景象之外，我还可以找一些极具渲染力的火烧云景象图，在教学的时候隔绝其他光源，让火烧云的景象图成为学生眼前唯一的景象，以此来营造出在真正在大自然中观看火烧云的情景，加深学生对于火烧云景色美感的体会。
三、运用信息技术，开阔学生的阅读视野
信息技术不断发展和课堂改革的不断深入，课改理念也在不断的翻新，现代化教学不能局限在教材上，而是让学生尽可能接触各种各样的阅读材料，并结合学生的课内外阅读需求，推荐大量的经典素材。教师可以将信息技术作为重要的辅助工具为学生提供学习材料，满足学生差异化和个性化的阅读需求，使学生始终保持对阅读学习的动力与兴趣。在教学当中，教师应该解放自身的思想，将教学内容从课内的教学范围当中突破出来，引入课外的阅读知识，同时丰富阅读的方式，积极鼓励学生进行课外阅读，并以信息技术为基础，带领学生领略更多的知识、文化，为学生进行阅读活动做好眼界开拓，使学生能够更加深入的理解自己所阅读材料的内涵。
四、运用信息技术，梳理学生的知识脉络
阅读并非是看一遍、读一遍便了事的，对于小学生来说，在阅读一遍，大致知晓了文章的大意之后，应该进行二次阅读。这次应该专注于文章当中语言文字的运用、内心情感的抒发等。在此过程中教师应该充分利用信息技术，引导学生，带领学生进行阅读材料的剖析。将课文按照其结构分成不同的部分，这对于各个部分进行细致的分析、理解，之后在将各个部分的分析结构进行总结，最后在多媒体设备上应该显示出文章的整体脉络，通过这样的方式来帮助学生进行文章知识的梳理，提高学生对课题的理解掌握。
结束语
总而言之，运用信息技术教学提高阅读理解能力以及塑造学生积极健康的阅读习惯，能够为学生积累丰富的语文材料和提高语言综合运用能力。教师在教学中要科学合理运用信息技术的强大功能，有效落实信息技术与小学语文阅读教学的有机结合，加强学生阅读教学体验，提高阅读效率。
参考文献：
[1]龚世兰.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）
江苏省淮安市盱眙县观音寺中心小学 江苏 淮安 211753
关键词：信息技术;小学语文阅读教学;深度融合研究
前言：
如今越来越多的行业开始结合信息化技术，国家提出的"互联网+"概念，不仅影响了国家整体格局，同时也影响了教育行业。早在2001年，教育部就提出了关于现代信息化技术和语文课程相融合的课程标准，近年来更是大力提倡在教学中应用现代教育技术以及灵活多变的教学策略，可以说如今正处于现代化、信息化教育的浪潮中，因而教育人员要不断提高教育效果、拿出更多的教育成果。
一、运用信息技术，激发学生的阅读兴趣
小学生的年龄较小，但是对于外界事物的好奇心较强，对于自身感兴趣的事物便会全身心的投入到探索活动当中去。在此期间，教师可以利用信息技术，使用多媒体设备制作PPT或是FLASH小视频文件，将原来平面的文字转换成为动态的画面，再配以音乐，便能够产生良好的视听效果，从而引起学生的兴趣，使学生乐于阅读。
如在进行《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学中，我在讲到“海底鱼多”这一部分的时候，可以将事先准备好的课件展现给学生看。在课件当中有着各种各样的鱼与海洋生物，游来游去，十分新奇。学生看着这绚烂的景色，仿佛自己便在海洋当中，与鱼儿共舞，好奇心倍增。这时我可以向学生提问，“在海底你看到了那些鱼？”、“在海底你都看见了哪些生物？”等。学生在看完课件之后正处于震惊当中，听到我的提问，思维便会活跃起来，积极参与到讨论发言当中。由于学生很少见到这样的场景，对于海底鱼类生物十分的感兴趣，这样再与课文内容相联系起来，能让学生产生强烈的阅读兴趣和欲望，从而主动的去感知理解课文当中的语言文字。
二、运用信息技术，给学生创设阅读情境
由于课文当中的内容大多是选自名人名家的著作，想要完全理解其中的文化底蕴与文字美感，对于小学生来说是十分困难的。由于学生与作者之间隔离着巨大的时代鸿沟，在生活经历与社会环境上也相差较远，这便进一步加深了学生理解的难度。而运用信息技术，创设阅读的情景，将原来书本当中描绘的内容通过信息技术的方式进行还原或是重建，使得学生能够在文章相对应的背景之下进行阅读学习，能够使学生在这样的环境熏陶之下，促进学生对于文本内容的发散联想。
如在《火烧云》的教学中，由于很多身处于城市当中的学生没有近距离的接触过火烧云，并不能理解火烧云那种壮丽的美感，也就难以理解《火烧云》一文中作者想要表达的瑰丽景象。而通过信息技术的形式，我可以在网络当中收集关于火烧云的视频与图片，在课上创设火烧云的情景，除了向学生展示文中所描绘的火烧云景象之外，我还可以找一些极具渲染力的火烧云景象图，在教学的时候隔绝其他光源，让火烧云的景象图成为学生眼前唯一的景象，以此来营造出在真正在大自然中观看火烧云的情景，加深学生对于火烧云景色美感的体会。
三、运用信息技术，开阔学生的阅读视野
信息技术不断发展和课堂改革的不断深入，课改理念也在不断的翻新，现代化教学不能局限在教材上，而是让学生尽可能接触各种各样的阅读材料，并结合学生的课内外阅读需求，推荐大量的经典素材。教师可以将信息技术作为重要的辅助工具为学生提供学习材料，满足学生差异化和个性化的阅读需求，使学生始终保持对阅读学习的动力与兴趣。在教学当中，教师应该解放自身的思想，将教学内容从课内的教学范围当中突破出来，引入课外的阅读知识，同时丰富阅读的方式，积极鼓励学生进行课外阅读，并以信息技术为基础，带领学生领略更多的知识、文化，为学生进行阅读活动做好眼界开拓，使学生能够更加深入的理解自己所阅读材料的内涵。
四、运用信息技术，梳理学生的知识脉络
阅读并非是看一遍、读一遍便了事的，对于小学生来说，在阅读一遍，大致知晓了文章的大意之后，应该进行二次阅读。这次应该专注于文章当中语言文字的运用、内心情感的抒发等。在此过程中教师应该充分利用信息技术，引导学生，带领学生进行阅读材料的剖析。将课文按照其结构分成不同的部分，这对于各个部分进行细致的分析、理解，之后在将各个部分的分析结构进行总结，最后在多媒体设备上应该显示出文章的整体脉络，通过这样的方式来帮助学生进行文章知识的梳理，提高学生对课题的理解掌握。
结束语
总而言之，运用信息技术教学提高阅读理解能力以及塑造学生积极健康的阅读习惯，能够为学生积累丰富的语文材料和提高语言综合运用能力。教师在教学中要科学合理运用信息技术的强大功能，有效落实信息技术与小学语文阅读教学的有机结合，加强学生阅读教学体验，提高阅读效率。
参考文献：
[1]龚世兰.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）
江苏省淮安市盱眙县观音寺中心小学 江苏 淮安 211753