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摘要：随着社会经济的不断进步，使人与人之间的交流日益频繁，为充分表达情感、进行信息交流，具备一定口语表达能力是至关重要的。在科技高速发展的今天，良好的口语表达能力是阐述想法、表达情感最有效的方法。口语表达能力作为小学语文中必不可少的组成部分，不仅便于学生正常交流与沟通，还能准确表达出自身看法。在素质教育与语文课程标准要求下，全面提升小学生口语表达能力，已成为广大语文教师们当前工作的重点。本文通过分析当前小学生语文口语表达现状，提出提高小学生语文口语表达能力的相关措施，从而促进小学生语文素养提升。
关键词：小学语文;口语表达能力;语文教学
语言作为人们表达思想、沟通感情的基本工具，是教师在教学过程中必不可少的一个重要环节。 在小学语文教学中，教师不仅要重视书面表达，还应增加学生的口语锻炼。在新课标素质教育前提下，新时代对小学生语文课程的学习要求，主要表现在重视语文基础知识积累、提升学生语文综合能力，培养学生学习能力[1]。所以，语文教师对小学生进行教学时，应了解小学生当前语文口语表达中存在的问题，通过实施重视学生语言素材积累、营造口语表达情境、激发学生表达欲望、消除学生压力等方面措施，促进小学生口语表达能力全面提升。
1.小学生语文口语表达现状
1.1逻辑不清、表达较为混乱
由于小学生正处于一个智力与能力快速发展的阶段，只有增加学习力度，才能更好的提升自身表达与理解能力。在实际口语表达教学中，部分学生虽敢于表达，但由于逻辑不清，难以表达清楚。例如，笔者将四年级上册《寓言两则》课文讲述完毕，在课堂最后，笔者要求学生用自己的话将《掩耳盗铃》這则寓言表述出来。学生在表述寓言故事时，虽都说出了捂着耳朵偷别人家门铃，被当场发觉的故事内容，但由于学生逻辑不清，故事内容表达较为混乱。即便学生勇于表达，掌握一定逻辑思维也是十分必要的，所以，教师在教学过程中，应充分锻炼学生逻辑思维。
1.2语言表达技巧不足及学生自身因素
语言表达技巧的掌握，不仅有助于更好的表达事物，还更易被听者所接受。由于小学生缺乏语言表达技巧，在口语表达过程中难以有效提升表达能力。对于初入小学的孩子们来说，其对小学教学模式较为陌生，受年龄小、害羞等性格因素影响，不敢表达自己的真实想法。如果此时教师采用强制性手段，不仅难以提高孩子们的表达欲望，甚至还会增加孩子的逆反情绪，影响语文教学的顺利开展。所以，教师在小学语文教学中，针对存在害羞、性格内向的孩子，应注意教学节奏，以循序渐进的方式，让孩子在掌握语言表达技巧的同时，克服心理因素。
2.提高小学生语文口语表达能力措施
2.1重视语言素材积累
人们在生活与工作中不可或缺的一项重要沟通工具就是语言，它来源于生活，可充分表达人们的思想与情感。由于小学生年龄尚小、缺乏实践经验，为有效提升小学生的口语表达能力，教师在教学过程中应重视语言素材积累。通过学习语文课本知识，增加学生对语言素材的积累，充分领悟每篇课文的中心思想;将课文中作者使用的优秀词句重点讲解出来，让学生着重记忆，从而丰富学生语言[2]。例如，在学习《小英雄雨来》时，让学生通过角色阅读方式，了解主人公内心活动，引导学生用自己的语言复述课文内容。在学生课文复述过程中，应指导学生理清文章逻辑顺序，针对学生表达过程中出现的问题，给予细心纠正及指导。像《小英雄雨来》这篇课文，指导学生在复述时，应注意小说的开头、发展、高潮及结局等事项，一方面增加学生语文素材积累，一方面丰富学生口语表达技巧。
2.2营造口语表达情境
良好的课堂氛围，有助于学生学习课堂知识，拉近师生之间距离。培养学生口语表达能力，应充分重视学生个体差异，以自身教学经验，把控好课堂节奏与氛围，从而激发学生口语表达兴趣。针对小学低年级学生，教师应以鼓励的方式，让学生通过自我介绍提升口语表达能力。例如，为锻炼学生口语，让学生以“请你认识我”为主题进行自我介绍，每个学生都通过有层次、完整的自我介绍，拉近了与身边同学的距离，更好的融入集体。学生在自我介绍过程中，教师不应过多纠正学生错误，意在培养学生敢于表达的勇气，让学生以放松的状态，全身心地进行表达。
2.3从学生实际出发，激发学生表达欲望
对小学生进行教学时，教师应结合学生实际，以学生兴趣为依据，充分激发学生表达欲望。小学生受年龄小、语言组织能力弱等因素限制，缺乏公众场合大声发言的勇气，部分学生由于性格较为内向，难以表达内心真实想法。所以，笔者在教学过程中，以学生表达习惯为基础，在了解学生想法基础上，锻炼学生表达能力。例如，针对性格内心、不善表达的学生，将学生分为若干小组，以相关主题，让学生进行组内自由讨论或表演故事情节，从而激发学生表达欲望。
2.4消除学生压力
口语表达在语文教学过程中，是一个生动、活泼的语言互动过程。不少学生在表达时，存在怕被笑话、害羞等问题。为有效锻炼学生表达能力，需要学生积极克服内心害怕情绪，消除心理压力，树立乐观、健康的心态。所以，在锻炼学生口语表达能力时，教师应通过与学生进行积极交流、了解学生真实想法，传授缓解心理压力的方法，让学生克服心理障碍，消除自身心理压力。例如，学生在参加课文朗诵大赛时，为消除学生紧张、害怕情绪，告知学生赛前进行深呼吸，或在空旷室外进行大声朗读，鼓励学生，增强学生的自信心，从而有效缓解自身压力。
3.结语
总之，小学生口语表达能力的提升，有利于孩子的今后学习与成长。在教学过程中，语文教师应营造口语表达情境、重视语言素材积累、从学生实际出发、消除学生心理压力、激发学生表达欲望，促进学生口语表达能力提升。
参考文献
[1]赵永进.浅谈如何提高小学生的口语表达能力[J].课堂内外·教师版（初等教育），2019，（9）：32.
[2]许炎.快乐交流，提升孩子“说”的能力——浅谈如何提高小学低年级学生的口语交际能力[J].新课程·上旬，2016，（1）：308-309.
关键词：小学语文;口语表达能力;语文教学
语言作为人们表达思想、沟通感情的基本工具，是教师在教学过程中必不可少的一个重要环节。 在小学语文教学中，教师不仅要重视书面表达，还应增加学生的口语锻炼。在新课标素质教育前提下，新时代对小学生语文课程的学习要求，主要表现在重视语文基础知识积累、提升学生语文综合能力，培养学生学习能力[1]。所以，语文教师对小学生进行教学时，应了解小学生当前语文口语表达中存在的问题，通过实施重视学生语言素材积累、营造口语表达情境、激发学生表达欲望、消除学生压力等方面措施，促进小学生口语表达能力全面提升。
1.小学生语文口语表达现状
1.1逻辑不清、表达较为混乱
由于小学生正处于一个智力与能力快速发展的阶段，只有增加学习力度，才能更好的提升自身表达与理解能力。在实际口语表达教学中，部分学生虽敢于表达，但由于逻辑不清，难以表达清楚。例如，笔者将四年级上册《寓言两则》课文讲述完毕，在课堂最后，笔者要求学生用自己的话将《掩耳盗铃》這则寓言表述出来。学生在表述寓言故事时，虽都说出了捂着耳朵偷别人家门铃，被当场发觉的故事内容，但由于学生逻辑不清，故事内容表达较为混乱。即便学生勇于表达，掌握一定逻辑思维也是十分必要的，所以，教师在教学过程中，应充分锻炼学生逻辑思维。
1.2语言表达技巧不足及学生自身因素
语言表达技巧的掌握，不仅有助于更好的表达事物，还更易被听者所接受。由于小学生缺乏语言表达技巧，在口语表达过程中难以有效提升表达能力。对于初入小学的孩子们来说，其对小学教学模式较为陌生，受年龄小、害羞等性格因素影响，不敢表达自己的真实想法。如果此时教师采用强制性手段，不仅难以提高孩子们的表达欲望，甚至还会增加孩子的逆反情绪，影响语文教学的顺利开展。所以，教师在小学语文教学中，针对存在害羞、性格内向的孩子，应注意教学节奏，以循序渐进的方式，让孩子在掌握语言表达技巧的同时，克服心理因素。
2.提高小学生语文口语表达能力措施
2.1重视语言素材积累
人们在生活与工作中不可或缺的一项重要沟通工具就是语言，它来源于生活，可充分表达人们的思想与情感。由于小学生年龄尚小、缺乏实践经验，为有效提升小学生的口语表达能力，教师在教学过程中应重视语言素材积累。通过学习语文课本知识，增加学生对语言素材的积累，充分领悟每篇课文的中心思想;将课文中作者使用的优秀词句重点讲解出来，让学生着重记忆，从而丰富学生语言[2]。例如，在学习《小英雄雨来》时，让学生通过角色阅读方式，了解主人公内心活动，引导学生用自己的语言复述课文内容。在学生课文复述过程中，应指导学生理清文章逻辑顺序，针对学生表达过程中出现的问题，给予细心纠正及指导。像《小英雄雨来》这篇课文，指导学生在复述时，应注意小说的开头、发展、高潮及结局等事项，一方面增加学生语文素材积累，一方面丰富学生口语表达技巧。
2.2营造口语表达情境
良好的课堂氛围，有助于学生学习课堂知识，拉近师生之间距离。培养学生口语表达能力，应充分重视学生个体差异，以自身教学经验，把控好课堂节奏与氛围，从而激发学生口语表达兴趣。针对小学低年级学生，教师应以鼓励的方式，让学生通过自我介绍提升口语表达能力。例如，为锻炼学生口语，让学生以“请你认识我”为主题进行自我介绍，每个学生都通过有层次、完整的自我介绍，拉近了与身边同学的距离，更好的融入集体。学生在自我介绍过程中，教师不应过多纠正学生错误，意在培养学生敢于表达的勇气，让学生以放松的状态，全身心地进行表达。
2.3从学生实际出发，激发学生表达欲望
对小学生进行教学时，教师应结合学生实际，以学生兴趣为依据，充分激发学生表达欲望。小学生受年龄小、语言组织能力弱等因素限制，缺乏公众场合大声发言的勇气，部分学生由于性格较为内向，难以表达内心真实想法。所以，笔者在教学过程中，以学生表达习惯为基础，在了解学生想法基础上，锻炼学生表达能力。例如，针对性格内心、不善表达的学生，将学生分为若干小组，以相关主题，让学生进行组内自由讨论或表演故事情节，从而激发学生表达欲望。
2.4消除学生压力
口语表达在语文教学过程中，是一个生动、活泼的语言互动过程。不少学生在表达时，存在怕被笑话、害羞等问题。为有效锻炼学生表达能力，需要学生积极克服内心害怕情绪，消除心理压力，树立乐观、健康的心态。所以，在锻炼学生口语表达能力时，教师应通过与学生进行积极交流、了解学生真实想法，传授缓解心理压力的方法，让学生克服心理障碍，消除自身心理压力。例如，学生在参加课文朗诵大赛时，为消除学生紧张、害怕情绪，告知学生赛前进行深呼吸，或在空旷室外进行大声朗读，鼓励学生，增强学生的自信心，从而有效缓解自身压力。
3.结语
总之，小学生口语表达能力的提升，有利于孩子的今后学习与成长。在教学过程中，语文教师应营造口语表达情境、重视语言素材积累、从学生实际出发、消除学生心理压力、激发学生表达欲望，促进学生口语表达能力提升。
参考文献
[1]赵永进.浅谈如何提高小学生的口语表达能力[J].课堂内外·教师版（初等教育），2019，（9）：32.
[2]许炎.快乐交流，提升孩子“说”的能力——浅谈如何提高小学低年级学生的口语交际能力[J].新课程·上旬，2016，（1）：308-309.