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体育课对于小学生来说，不仅能强身健体，还能培养他们坚韧不拔的意志，对其日后的生活和学习起到非常重要的作用。小学生对事物的好奇心非常强，因此，教师可以利用体育游戏来引导他们积极参与到体育教学中。体育游戏的应用不仅能从根本上激发学生的学习兴趣，还能使其在一种轻松愉悦的氛围中学习体育知识以及体育技能。
一、游戏对小学体育教学中的作用
（一）体育游戏对学生能起到引导作用
学生不容易完成的体育动作在小学体育教学中是较为普遍的，因此，在进行较难的动作之前，教师可以借助“游戏”来导入课程，比如，体育教师在教授起跑动作之前，可以针对学习内容进行相似的游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，如青蛙跳、或者是起立蹲等游戏。这样学生在做动作之前就已经热身，并对即将在课堂上学习的新动作有了一个大概的了解。
（二）提高学生体育课的兴奋度和集中他们的注意力
小学阶段的学生一般是6～12岁左右，这个年龄段的学生还处于儿童期，如果对某一个动作一直重复，学生很容易乏味，从而造成学生体育课上注意力不集中，导致课堂效率低，整节课达不到预期的效果。为了解决这一问题，体育教学过程中，教师可以在课堂上适当地穿插一些游戏活动。
（三）体育游戏能培养学生的道德素养
小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入集体游戏的过程当中，促进学生全面发展。首先要发挥学生的主体作用，让学生结合德育知识培养自我选择、自我判断、自我教育的品德能力。其次，用游戏的方法将德育教育融合到体育活动当中，通过师生之间的游戏活动，引导学生制定正确的学习目标。这种自我教育的能力养成，不但能帮助学生更好的学习课堂知识，更有利于学生适应日常生活的各方面。
（四）体育游戏能增强小学生的身体素质
处在小学阶段的学生，其生理和心理发展还不成熟，除了在学校体育课堂上的活动，平时学生也很少去锻炼身体，这导致课堂上遇到难度较大的体育动作和超负荷的练习时，学生很难接受这一系列活动。这时教师可以借助游戏来辅助教学，引导学生克服困难，在游戏的过程中，教师要引导学生展开想象的翅膀，利用各式各样的体育器材练习多种动作，从而调动学生的积极性，让学生小学生轻松地学习和掌握跑步、跳绳、钻爬、攀爬和踢打等。
（五）体育游戏能有效开发小学生的智力
小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使校学生形成健康的体魄，而且还给他的进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件，小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和视听同意等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等综合运用。不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们的潜在能力的开发，加快他们的反应速度，使他们变得更加聪慧和精神。
二、在小学体育教学中运用体育游戏的误区
（一）游戏滥用
很多教师为了减轻自己的教学压力和负担，经常是为了玩游戏而玩游戏，游戏的设置与教学内容以及教学目标之间没有任何的联系，甚至很多游戏没有考虑到男女差异、年龄差异等因素。这会对学生的身心健康造成影响，而且一些不符合学生实际情况的游戏，还可能对其人身安全造成威胁。
（二）游戏竞技化
体育游戏根据实际情况，分为不同类型，每个类型在实际操作过程中，都有其自身的价值和作用。很多体育教师在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，会以一些竞技类的体育游戏为主。这种选择不仅不能将体育游戏与教学内容和教学目标有效结合，还会让学生感到体育就是一个竞技类的存在。教师在要充分意识到这种教学方式的弊端，要将教学目标和任务放在首位，并与学生的兴趣有效结合，把体育游戏的价值和作用充分发挥出来。
三、小学体育教学中应用游戏需注意问题
（一）强化安全意识，有效控制运动量
教师在设计游戏活动时，应结合学生的实际情况和教学目标去设计适合小学生的游戏，体育课堂上尽量不要出现有危险系数存在的游戏，如，老鹰捉小鸡。另一方面，教师在选择游戏时，还要考虑学生的性别、年龄等因素，合理的控制游戏时间的长短。
（二）设计体育游戏要面向全体学生
小学体育教师在进行体育游戏的设计时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。面向班级的全体学生，例如，某些游戏只适合男生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性。就让男生和女生共同进行游戏，这样游戏效果就不理想，影响整堂体育课达不到的预期的教学效果。
（三）设计体育游戏内容要和体育课堂教学内容有内在联系
小学体育教师对体育游戏的设计和选择要紧密联系教材和课堂的教学内容，不能游戏内容和教学内容脱节，才能使学生在浓郁的兴趣中更快、更全面地掌握体育知识与技能。才能有效地提高课堂效率，高效地完成课堂教学任务。
四、小学体育活动游戏化的开展策略研究
（一）结合小学生生理、心理特点合理安排体育游戏
6～12岁的小学生，还处于儿童阶段，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。
对于体育课水平较低的学生，可以组织学生进行接力赛，从而使学生更好的锻炼身体，培养学生的团队意识和集体荣誉感。对于体育课上划分为第三等的学生，教师可以加人到学生当中，调动学生的积极性，分组进行跑步，跑步过程中小组之间互相十扰，这时候教师要积极地引导，让学生集中注意力，不受外界十扰，最终克服困难，赢得胜利。
（二）创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复沒有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦！教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，组织学生做游戏活动时要富有创意，根据学生的爱好去设计及游戏情境。这样才能更好的吸引孩子参加到体育活动当中。
一、游戏对小学体育教学中的作用
（一）体育游戏对学生能起到引导作用
学生不容易完成的体育动作在小学体育教学中是较为普遍的，因此，在进行较难的动作之前，教师可以借助“游戏”来导入课程，比如，体育教师在教授起跑动作之前，可以针对学习内容进行相似的游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，如青蛙跳、或者是起立蹲等游戏。这样学生在做动作之前就已经热身，并对即将在课堂上学习的新动作有了一个大概的了解。
（二）提高学生体育课的兴奋度和集中他们的注意力
小学阶段的学生一般是6～12岁左右，这个年龄段的学生还处于儿童期，如果对某一个动作一直重复，学生很容易乏味，从而造成学生体育课上注意力不集中，导致课堂效率低，整节课达不到预期的效果。为了解决这一问题，体育教学过程中，教师可以在课堂上适当地穿插一些游戏活动。
（三）体育游戏能培养学生的道德素养
小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入集体游戏的过程当中，促进学生全面发展。首先要发挥学生的主体作用，让学生结合德育知识培养自我选择、自我判断、自我教育的品德能力。其次，用游戏的方法将德育教育融合到体育活动当中，通过师生之间的游戏活动，引导学生制定正确的学习目标。这种自我教育的能力养成，不但能帮助学生更好的学习课堂知识，更有利于学生适应日常生活的各方面。
（四）体育游戏能增强小学生的身体素质
处在小学阶段的学生，其生理和心理发展还不成熟，除了在学校体育课堂上的活动，平时学生也很少去锻炼身体，这导致课堂上遇到难度较大的体育动作和超负荷的练习时，学生很难接受这一系列活动。这时教师可以借助游戏来辅助教学，引导学生克服困难，在游戏的过程中，教师要引导学生展开想象的翅膀，利用各式各样的体育器材练习多种动作，从而调动学生的积极性，让学生小学生轻松地学习和掌握跑步、跳绳、钻爬、攀爬和踢打等。
（五）体育游戏能有效开发小学生的智力
小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使校学生形成健康的体魄，而且还给他的进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件，小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和视听同意等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等综合运用。不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们的潜在能力的开发，加快他们的反应速度，使他们变得更加聪慧和精神。
二、在小学体育教学中运用体育游戏的误区
（一）游戏滥用
很多教师为了减轻自己的教学压力和负担，经常是为了玩游戏而玩游戏，游戏的设置与教学内容以及教学目标之间没有任何的联系，甚至很多游戏没有考虑到男女差异、年龄差异等因素。这会对学生的身心健康造成影响，而且一些不符合学生实际情况的游戏，还可能对其人身安全造成威胁。
（二）游戏竞技化
体育游戏根据实际情况，分为不同类型，每个类型在实际操作过程中，都有其自身的价值和作用。很多体育教师在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，会以一些竞技类的体育游戏为主。这种选择不仅不能将体育游戏与教学内容和教学目标有效结合，还会让学生感到体育就是一个竞技类的存在。教师在要充分意识到这种教学方式的弊端，要将教学目标和任务放在首位，并与学生的兴趣有效结合，把体育游戏的价值和作用充分发挥出来。
三、小学体育教学中应用游戏需注意问题
（一）强化安全意识，有效控制运动量
教师在设计游戏活动时，应结合学生的实际情况和教学目标去设计适合小学生的游戏，体育课堂上尽量不要出现有危险系数存在的游戏，如，老鹰捉小鸡。另一方面，教师在选择游戏时，还要考虑学生的性别、年龄等因素，合理的控制游戏时间的长短。
（二）设计体育游戏要面向全体学生
小学体育教师在进行体育游戏的设计时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。面向班级的全体学生，例如，某些游戏只适合男生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性。就让男生和女生共同进行游戏，这样游戏效果就不理想，影响整堂体育课达不到的预期的教学效果。
（三）设计体育游戏内容要和体育课堂教学内容有内在联系
小学体育教师对体育游戏的设计和选择要紧密联系教材和课堂的教学内容，不能游戏内容和教学内容脱节，才能使学生在浓郁的兴趣中更快、更全面地掌握体育知识与技能。才能有效地提高课堂效率，高效地完成课堂教学任务。
四、小学体育活动游戏化的开展策略研究
（一）结合小学生生理、心理特点合理安排体育游戏
6～12岁的小学生，还处于儿童阶段，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。
对于体育课水平较低的学生，可以组织学生进行接力赛，从而使学生更好的锻炼身体，培养学生的团队意识和集体荣誉感。对于体育课上划分为第三等的学生，教师可以加人到学生当中，调动学生的积极性，分组进行跑步，跑步过程中小组之间互相十扰，这时候教师要积极地引导，让学生集中注意力，不受外界十扰，最终克服困难，赢得胜利。
（二）创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复沒有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦！教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，组织学生做游戏活动时要富有创意，根据学生的爱好去设计及游戏情境。这样才能更好的吸引孩子参加到体育活动当中。