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（平顶山市卫东区五一路小学 河南 平顶山 467000）
【摘 要】本文结合教学实践，阐述了运用现代教育技术对美术课堂教学的优化，运用现代教育技术开展美术教学，既需要对相关技术和程序的掌握，更需要高度智慧的引领。现代教育技术的运用，方便了教学资源的收集，促进了师生互补开放式教学模式的形成，培养了学生创新精神和解决问题的能力。
【关键词】现代教育技术；引领；收集；开放式；创新 能力
美术是视觉艺术，学生需要通过视觉获取信息，就必须强化直观教学，而现代教育技术辅助教学，正是集文字、图象、声音、影象和动画等多种功能于一体的新模式，使知识打破时间和空间的限制，多角度、多层次、直观又形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，吸引学生主动学习，活跃了教堂气氛。充分发挥学生的想象力和创造力，更好地提高美术教学的效果。运用现代教育技术开展美术教学，既需要对相关技术和程序的掌握，更需要高度智慧的引领。
1. 现代教育技术方便了教学资源的收集 赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，进一步优化了我的教学方法，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。运用多媒体优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的资料（图片、幻灯片、录像带），在上课时需配以大量的口头讲解，而真正的课堂实际情况是教师耗费大量时间、精力，而学生却对欣赏课感到乏味和持不欢迎的态度，美术教师普遍感到美术欣赏课不好上，费时、费力却达不到满意的教学效果。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只需教师在教室电脑上轻点鼠标，因特网上大量的美术欣赏资源便呈现在学生面前，名家名作、画家生平介绍、作品全貌一一展现，让学生身在课堂，就能饱览古今中外艺术名作，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，潜移默化的审美教育在短瞬之间得以实现。
例如我在教《山壁上的画》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解。我选择了现代教育技术。收集大量壁画图片，通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时，全班学生对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动的思想品德。我再设巧关：把壁画局部用实物投影仪放大给学生观察，让学生似乎进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收获……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意。
现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。
2. 现代教育技术促进了师生互补开放式教学模式的形成 现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要改变因袭的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。许多学生对计算机这种现代教育技术十分感兴趣，掌握得快，于是我将新课中的重点、难点先布置学生去准备，现在有了互联网，学生可多方寻找资料进行研究。
例如，在上《装饰画》一课时，在屏幕上显示几幅室内墙壁上没有色彩的装饰画，要求学生根据室内空间、风格和功能等，结合自己的想法进行色彩搭配（用鼠标选择色彩来涂抹），然后讲述在装饰色彩搭配时的理由和想法，教师通过媒体全体播放功能，向学生展示色彩搭配效果，并让同学们进行网上投票打分，再用计数器统计得分，最后请评分的一些同学进行评论，决定哪些作品能够打印出来作为奖励。这样的教学活动使每一位学生都得到参与。由于学生自己利用多媒体进行色彩搭配演示，再加上同学们的认可、肯定和奖励，因此，增强了他们的自信心，提高学习美术的积极性，提高了教学效益，课堂学习氛围在这种活跃情景之中得到了提升。
课堂上，我请学生介绍他们的调查、研究成果，师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代教育技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育闯出了一条新的路子。
3. 现代教育技术培养了学生创新精神和解决问题的能力 《新美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代教育技术的帮助，电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在教学中，我结合教材内容或者让学生用电脑设计《梦中的家》，他们将自己的创意通过鼠标操作，命令输入，资料复制等手段正确表现出来，并且快速地、不留痕迹地进行多次修改，借助Cscw技术来构建协作学习模式，使学生在虚拟的学习环境中充分的交流协作，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察思考， 善于创新和勇于实践的心理品质。
教育部长陈至力同志强调指出 ：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。”现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力，我要充分合理有效地运用媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件。在美术教育中，鼓励学生运用计算机来接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用计算机进行美术表现与设计，使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图！
参考文献
[1] 尹少淳 《小学美术教学策略》2010.4 北京师范大学出版社 前言 “造型.表现”学习领域的教学策略 教学评价与策略
[2] 傅道春 《新课程中教师行为的变化》2002.12 首都师范大学出版社 教学方式的变化
[3] 李群 邓子平《中国美术教育》《美术欣赏课“网络五段式”教学模式的建构与实验》
【摘 要】本文结合教学实践，阐述了运用现代教育技术对美术课堂教学的优化，运用现代教育技术开展美术教学，既需要对相关技术和程序的掌握，更需要高度智慧的引领。现代教育技术的运用，方便了教学资源的收集，促进了师生互补开放式教学模式的形成，培养了学生创新精神和解决问题的能力。
【关键词】现代教育技术；引领；收集；开放式；创新 能力
美术是视觉艺术，学生需要通过视觉获取信息，就必须强化直观教学，而现代教育技术辅助教学，正是集文字、图象、声音、影象和动画等多种功能于一体的新模式，使知识打破时间和空间的限制，多角度、多层次、直观又形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，吸引学生主动学习，活跃了教堂气氛。充分发挥学生的想象力和创造力，更好地提高美术教学的效果。运用现代教育技术开展美术教学，既需要对相关技术和程序的掌握，更需要高度智慧的引领。
1. 现代教育技术方便了教学资源的收集 赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，进一步优化了我的教学方法，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。运用多媒体优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的资料（图片、幻灯片、录像带），在上课时需配以大量的口头讲解，而真正的课堂实际情况是教师耗费大量时间、精力，而学生却对欣赏课感到乏味和持不欢迎的态度，美术教师普遍感到美术欣赏课不好上，费时、费力却达不到满意的教学效果。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只需教师在教室电脑上轻点鼠标，因特网上大量的美术欣赏资源便呈现在学生面前，名家名作、画家生平介绍、作品全貌一一展现，让学生身在课堂，就能饱览古今中外艺术名作，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，潜移默化的审美教育在短瞬之间得以实现。
例如我在教《山壁上的画》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解。我选择了现代教育技术。收集大量壁画图片，通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画，再通过古代生活与现代生活的条件比较，得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时，全班学生对古代花山壁画有了初步了解，气氛渐活跃，纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服，从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳动的思想品德。我再设巧关：把壁画局部用实物投影仪放大给学生观察，让学生似乎进入了古代花山壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈，中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收获……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了欣赏难度。最后，在让学生讨论过程当中，我惊喜地发现，学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意。
现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。
2. 现代教育技术促进了师生互补开放式教学模式的形成 现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要改变因袭的习俗，倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。许多学生对计算机这种现代教育技术十分感兴趣，掌握得快，于是我将新课中的重点、难点先布置学生去准备，现在有了互联网，学生可多方寻找资料进行研究。
例如，在上《装饰画》一课时，在屏幕上显示几幅室内墙壁上没有色彩的装饰画，要求学生根据室内空间、风格和功能等，结合自己的想法进行色彩搭配（用鼠标选择色彩来涂抹），然后讲述在装饰色彩搭配时的理由和想法，教师通过媒体全体播放功能，向学生展示色彩搭配效果，并让同学们进行网上投票打分，再用计数器统计得分，最后请评分的一些同学进行评论，决定哪些作品能够打印出来作为奖励。这样的教学活动使每一位学生都得到参与。由于学生自己利用多媒体进行色彩搭配演示，再加上同学们的认可、肯定和奖励，因此，增强了他们的自信心，提高学习美术的积极性，提高了教学效益，课堂学习氛围在这种活跃情景之中得到了提升。
课堂上，我请学生介绍他们的调查、研究成果，师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代教育技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育闯出了一条新的路子。
3. 现代教育技术培养了学生创新精神和解决问题的能力 《新美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代教育技术的帮助，电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在教学中，我结合教材内容或者让学生用电脑设计《梦中的家》，他们将自己的创意通过鼠标操作，命令输入，资料复制等手段正确表现出来，并且快速地、不留痕迹地进行多次修改，借助Cscw技术来构建协作学习模式，使学生在虚拟的学习环境中充分的交流协作，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察思考， 善于创新和勇于实践的心理品质。
教育部长陈至力同志强调指出 ：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。”现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力，我要充分合理有效地运用媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件。在美术教育中，鼓励学生运用计算机来接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用计算机进行美术表现与设计，使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图！
参考文献
[1] 尹少淳 《小学美术教学策略》2010.4 北京师范大学出版社 前言 “造型.表现”学习领域的教学策略 教学评价与策略
[2] 傅道春 《新课程中教师行为的变化》2002.12 首都师范大学出版社 教学方式的变化
[3] 李群 邓子平《中国美术教育》《美术欣赏课“网络五段式”教学模式的建构与实验》