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小学作文教学设置了低段"写话"、中高段"习作"两个阶段性目标。低段"写话"是中段"习作"的基础,中段"习作"是低段"写话"的延续、提升,两个阶段的教学目标、方法、内容等存在着明显差异,低、中学段的习作教学频频出现严重的脱节现象。本文以中低两个学段作文教学的衔接为研究对象,从课程标准、教材编写、教学研讨、评价标准等视角,深入分析"脱节"原因,并提出相应的"衔接"对策。