【摘 要】
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在学习新授内容之前，学生或多或少储备了一些知识，这些已有知识有教师以前教过的，与本新授内容有关联的铺垫知识，也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提
【机 构】
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丹阳市教师进修学校,丹阳市实验小学
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在学习新授内容之前，学生或多或少储备了一些知识，这些已有知识有教师以前教过的，与本新授内容有关联的铺垫知识，也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提前获得的。课堂中面对学生的这些已有知识，许多教师都非常喜欢学生的铺垫知识，因为这部分知识的丰厚，意味着基础扎实，容易教学；但面对那些未教先知的内容，许多教师总在潜意识中忽略它，把学生想象成一张白纸来教学，而往往是你最不希望出现的，它反而越容易出现。我们在教学《长方形的面积计算》时，就遇到了这种情况。
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