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“中国有一块翡翠叫云南，云南有一块钻石叫玉溪。”这里有蜚声中外的李家山“牛虎铜案”，名扬天下的水下古城，被誉为“二十世纪最惊人的发现”的帽天山动物化石群，神奇美丽的抚仙湖……
玉溪，人民音乐家聂耳的故乡。
在波澜壮阔的抗日战争年代，聂耳谱写了《义勇军进行曲》的曲；在过去10年里，玉溪把教育作为地方腾飞的翅膀，谱写了一曲昂扬、优美的教育交响曲。
2012年金秋9月，《中国德育》记者来到玉溪，实地倾听了玉溪的教育交响曲，尤其是其中的德育部分。德育既是玉溪教育交响曲的有机组成部分，又是相对独立的乐章，其实也是独立的玉溪德育进行曲。
基调
育人为本，德育为先。德育是玉溪教育进行曲的基调，调分三重。
第一重，教育为政有德。过去的10年里，玉溪不断加大对教育工作的关注程度、统筹和投入力度，在投入上，坚持“缓建机关办公房，确保娃娃上学堂”的指导思想，确立了“立足云南，面向全国定位玉溪教育”的思路，以改革创新破解教育发展中的难题，实现了人民教育人民办到人民教育政府办的转变，实现了有学上到上好学的转变，实现了从师资短缺、民办代课盛行到结构优化、专业发展的转变，实现了由传统的选拔式教育到素质教育的转变，基本实现了中小学的标准化、现代化建设。在乡村、在山区，房子最好、安全最有保障、环境最优美、行为习惯最文明的是学校。2009年，玉溪获评义务教育均衡发展先进地区，2012年，获评全国两基工作先进地区，而玉溪市教育局局长李世华个人，获评“首届全国教育改革创新管理贡献奖”。
第二重，学校立校以德。《中国德育》记者走访的学校，学生活动缤纷多彩，学校文化各有特色，但却有共同的特点，那就是立校以德。江川县大街镇大街小学办学指导思想明确提出“德育领先”，并提出了“习惯影响一生”的办学理念。俗话说，先进地区学经验，落后地区学精神，但同样处于经济欠发达地区的华宁县第四中学作为一所纯粹的乡村初中，在教改的过程中，教改与德育工作齐头并进，让一所濒临倒闭的学校焕发了勃勃生机，立在了充满希望的田野上，现在到华宁四中，既可以学精神，又可以学经验。
第三重，教师执教重德。云南名校玉溪第一小学，要求教师“既要教好书，又要育好人”，成为孩子健康成长的引路人，要以自己的师德力量感染人，以自己的人格魅力凝聚人，以自己的出色工作鼓舞人，以自己的热情引导人。而在江川县大街小学杨仕云校长看来，教师德育工作做不好，学生行为习惯不良，课堂秩序不好，则教学也难以有效进行。
2005年，玉溪市教育局在总结过往德育工作经验的基础上，提出并认真实施“四三二一一”德育工程，使未成年人思想道德教育进一步落到实处。
主旋律
弘扬培育民族精神、树立和培育正确的理想信念，是德育工作永恒的主旋律。
玉溪市中小学始终把坚持开展主旋律教育作为学校德育工作永恒的主题，先后以弘扬载人航天精神、纪念红军长征70周年等为契机唱响主旋律，激发师生员工的爱国之情、报国之志。
充分挖掘玉溪本土德育素材，增强玉溪青少年的自豪感、自信心和爱国热情，引导中小学生学习聂耳的时代精神，用代表时代的先进思想来武装头脑，坚定理想信念；学习聂耳孜孜不倦地学习和追求先进文化的精神；学习聂耳心中装着老百姓、用实际行动报效祖国的精神。
主旋律是乐曲的基础，靠一个一个的音符去表达，体现在实际工作中，就是注重德育的基础性，从大处着眼，小事着手，贯穿于各个学科当中。升旗仪式是最常规的学校生活，但在玉溪二职中、玉溪技师学院的升旗仪式，每周一次面对国旗的肃立，潜移默化地将民族精神传达给了学生；国旗下，教师和学生代表的讲话，又促成了另一种关于主旋律的交融。
协奏
从育人为本、德育为先的理念出发，从来不存在单纯的德育工作。在大德育观下，“人人都是德育工作者、时时都是德育工作时、事事都是德育工作事”，孩子的生活和他生活的全部环境，构成了德育的全部，如何抓实、抓细德育工作，对教育工作者是一个考验。
玉溪结合实际情况实施“四三二一一”德育工程，做到六个注重并形成德育特色。一是注重基础性，将德育融会贯通于各学科中，大处着眼，小事着手；二是注重针对性，要求结合学校特点来选择教育的重点内容；三是注重示范性，就是指教师的言传身教；四是注重学生人本身，根据学生的生理特点，心理特点、年龄特点分段搞好教育；五是注重实践性，提倡学生在体验当中学习，在实践当中提升、丰富自己的道德修养；六是注重社会性。
李世华说：我始终认为教育是由三大支柱构成：学校教育、家庭教育、社会教育。在德育方面，家庭和社会的支持作用更加重要。玉溪各学校通过建立家长学校，充分发挥关工委和校外辅导员的作用，聘请法制副校长、法制辅导员和校外德育辅导员，壮大了德育工作队伍。通过市关工委这个平台，公检法系统、团委、妇联、媒体等共同参与，营造有利于少年儿童健康成长的良好社会氛围，并为学生德育提供更多的资源。
在六个注重的基础上，玉溪努力做到七个结合：一是与养成教育相结合，经过多年的实践和研究，一套养成教育的读本即将出版；二是与家庭教育和社会教育相结合；三是与学校文化建设相结合，比如曾经濒临倒闭的玉溪六中，校风建设卓有成效，与教改相辅相成，连续5年获得红塔区目标管理第一名；四是与法制教育相结合；五是与勤工俭学相结合，农村学校都有勤工俭学基地，可以培养学生劳动意识，培训学生劳动技能，丰富学校文化生活，改善学生生活；六是与环境教育相结合，李世华介绍，云南有九个湖泊，玉溪占三个半，蓄水量占70%以上，环保问题是一个大的问题，所以专门编了一套环境教育读本；七是与丰富多彩的节假日相结合。
变奏
德育的目标是育人，人才成长的规律，就是教育的规律。李世华说，教育的规律性高于创新性，只有尊重规律的教育，才能取得成效，未成年人成长的特点，就是处于不断的变化和成长当中，以人为本，自然得尊重人本身的特点。学生的生理特点、心理特点、年龄特点，不同年龄之间差异比较明显。 针对不同学段的学生，玉溪有不同的德育重点。幼儿园主要是心灵养卫、品格塑造。在玉溪第二幼儿园，《中国德育》记者看到，一个孩子一副小大人的模样，将送学的妈妈推到一边，撒腿跑进了班级队伍，而在幼儿园实践长廊里，中高年级的小朋友自己操刀切水果蔬菜、学做水果蔬菜沙拉。小学主要是培养学生的爱心和感恩之心，强化文明行为的养成。江川县大街小学杨仕云校长认为，根据小学生的身心特点与教育规律，习惯就是素质，从培养良好习惯入手，是进行素质教育的最佳途径，学校的主要任务就是开展养成教育，为学生的自我发展、终身发展奠定基础，明确提出了“习惯影响一生”的办学理念，形成了“师生家长养成教育一体化”的办学特色；初中主要是培养学生的良好品德和诚实守信的行为习惯，注重培养生活技能、劳动能力；到高中和大学主要是知识的传播和培养学生的社会责任感，注重生命科学、生存科学、生活科学的研究，形成积极向上的生活情趣，树立起正确的人生观和价值观。
律动
学校德育不能孤立于现实生活之外，陶行知先生说“生活即教育”“社会即学校”，玉溪提倡学生在体验当中学习，在实践当中提升、丰富自己的道德修养。
活动是德育的重要载体，为学生提供了丰富的道德体验和实践的机会。玉溪有特色的德育活动很多。其一，已经连续开展了七年的“关爱夏令营”，针对贫困家庭儿童及外来务工人员子女举办，让他们增长见识，开阔眼界，增强他们学习和生活的信心。其二，玉溪市教育局与玉溪市关工委联合举办玉溪市山区少数民族地区中小学校骨干教师培训班，每年都有近百名教师接受培训，2011年是第三届，为进一步做好山区学校的德育工作充实了师资。其三，少年模拟法庭，法官、检察官，然后被告、律师等全部配齐，按照法庭那一套程序模拟运作，让学生感受氛围，形象感知什么叫法律，如何来理解法律。
华宁县属于山区，珠江上游生态涵养区，属于生态环境保护和森林防火重点区域，县教育局联合该县森林防火指挥部，在全县中小学生中开展了森林防火“1 1”手牵手有奖征文活动，使广大师生及家长充分认识到森林是人类的摇篮，人类永远离不开森林，教育引导全县中小学生广泛、深入地了解护林防火的基本知识、基本国策、法律法规，树立起爱我家乡、保护森林、预防火灾的意识，进一步增强了全县师生热爱家乡、维护家乡生态从我做起的责任感、使命感和紧迫感。
红塔区把学生社团做到时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”，实现社团活动的课程化。
聂耳少儿合唱团和舞蹈团是玉溪第一小学的重要社团。今年7月17日，在纪念聂耳诞辰100周年《唱响中国玉溪演唱会》大型文艺晚会上，三百多名同学代表全市少先队员和著名歌唱家蒋大为、谭晶、吕薇、宗庸卓玛等同台演出。玉溪一小杨琼英校长说，从7月15日接到通知到活动举行，玉溪一小只有一天多的时间来准备，但训练有素的孩子们成功完成了演出。
演奏者
学高为师、身正为范，一个教师影响一群学生，一个校长影响一所学校，一个教研员影响一门学科教学，那么一个教育局长就会影响一个区域的教育发展。所有的教育工作者都是德育工作者，也是玉溪德育进行曲的演奏者，影响着或多或少的“听众”。
百年大计，教育为本；教育大计，人才为本。李世华说，教育事业的兴衰成败，人民群众对教育的满意程度，直接取决于教师、校长、教育科研人员和教育行政干部这“四支队伍”的综合素质。
在“四支队伍”的素质建设上，玉溪坚持师德为首，不断强化以德育人意识。加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育和心理健康教育。在玉溪教育网上设立师德论坛栏目，编发师德师风学习教育活动简报，组织师德巡回报告会，逐级开展“爱与责任”演讲比赛和《师心流霞》读书征文活动，编印《爱与责任—玉溪市班主任工作文集》。建立师德考评制度，开展师德师风公开评议和师德标兵评选活动，将师德表现作为教师年度考核、职务晋升和评先奖励的重要依据。
江川县始终将师德建设放在学校工作的中心位置，坚持开展“三爱、三全、三让、三心”（“三爱”即爱教育、爱学校、爱学生；“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成长，“三心”即潜心从教、精心育人、热心做人）为主要内容的职业道德教育活动，大力弘扬“五种精神”（不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、爱生如子的园丁精神、依法执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。
在着力强化师德师风教育的过程中，玉溪六中提出了“七心立师德、七气树师表”的要求。“七心”分别是：为国育才尽忠心，体贴学生献爱心，因材施教具匠心，与生为友萌童心，淡泊名利树雄心，谦和大度显虚心，知道感恩是良心；“七气”分别是：博学多识的才气，品德高尚的雅气，言传身教的大气，语言文明的和气，承担责任的勇气，公正无私的正气，创先争优的新气。
“四支队伍”整体素质的有效提高，使得玉溪教育实现了在提升中发展，在发展中创新，教育改革不断深化，教育质量和办学效益明显提高，整体发展水平居全省前列。
教育，隐然已成玉溪腾飞的翅膀；德育，则是玉溪教育跨越发展的力量；
在玉溪，我们看得见抚仙湖水的清澈，更看到源头活水；
在玉溪，我们看得见翅膀的扇动，更看到牵动翅膀的力量。
责任编辑/宋立文
玉溪，人民音乐家聂耳的故乡。
在波澜壮阔的抗日战争年代，聂耳谱写了《义勇军进行曲》的曲；在过去10年里，玉溪把教育作为地方腾飞的翅膀，谱写了一曲昂扬、优美的教育交响曲。
2012年金秋9月，《中国德育》记者来到玉溪，实地倾听了玉溪的教育交响曲，尤其是其中的德育部分。德育既是玉溪教育交响曲的有机组成部分，又是相对独立的乐章，其实也是独立的玉溪德育进行曲。
基调
育人为本，德育为先。德育是玉溪教育进行曲的基调，调分三重。
第一重，教育为政有德。过去的10年里，玉溪不断加大对教育工作的关注程度、统筹和投入力度，在投入上，坚持“缓建机关办公房，确保娃娃上学堂”的指导思想，确立了“立足云南，面向全国定位玉溪教育”的思路，以改革创新破解教育发展中的难题，实现了人民教育人民办到人民教育政府办的转变，实现了有学上到上好学的转变，实现了从师资短缺、民办代课盛行到结构优化、专业发展的转变，实现了由传统的选拔式教育到素质教育的转变，基本实现了中小学的标准化、现代化建设。在乡村、在山区，房子最好、安全最有保障、环境最优美、行为习惯最文明的是学校。2009年，玉溪获评义务教育均衡发展先进地区，2012年，获评全国两基工作先进地区，而玉溪市教育局局长李世华个人，获评“首届全国教育改革创新管理贡献奖”。
第二重，学校立校以德。《中国德育》记者走访的学校，学生活动缤纷多彩，学校文化各有特色，但却有共同的特点，那就是立校以德。江川县大街镇大街小学办学指导思想明确提出“德育领先”，并提出了“习惯影响一生”的办学理念。俗话说，先进地区学经验，落后地区学精神，但同样处于经济欠发达地区的华宁县第四中学作为一所纯粹的乡村初中，在教改的过程中，教改与德育工作齐头并进，让一所濒临倒闭的学校焕发了勃勃生机，立在了充满希望的田野上，现在到华宁四中，既可以学精神，又可以学经验。
第三重，教师执教重德。云南名校玉溪第一小学，要求教师“既要教好书，又要育好人”，成为孩子健康成长的引路人，要以自己的师德力量感染人，以自己的人格魅力凝聚人，以自己的出色工作鼓舞人，以自己的热情引导人。而在江川县大街小学杨仕云校长看来，教师德育工作做不好，学生行为习惯不良，课堂秩序不好，则教学也难以有效进行。
2005年，玉溪市教育局在总结过往德育工作经验的基础上，提出并认真实施“四三二一一”德育工程，使未成年人思想道德教育进一步落到实处。
主旋律
弘扬培育民族精神、树立和培育正确的理想信念，是德育工作永恒的主旋律。
玉溪市中小学始终把坚持开展主旋律教育作为学校德育工作永恒的主题，先后以弘扬载人航天精神、纪念红军长征70周年等为契机唱响主旋律，激发师生员工的爱国之情、报国之志。
充分挖掘玉溪本土德育素材，增强玉溪青少年的自豪感、自信心和爱国热情，引导中小学生学习聂耳的时代精神，用代表时代的先进思想来武装头脑，坚定理想信念；学习聂耳孜孜不倦地学习和追求先进文化的精神；学习聂耳心中装着老百姓、用实际行动报效祖国的精神。
主旋律是乐曲的基础，靠一个一个的音符去表达，体现在实际工作中，就是注重德育的基础性，从大处着眼，小事着手，贯穿于各个学科当中。升旗仪式是最常规的学校生活，但在玉溪二职中、玉溪技师学院的升旗仪式，每周一次面对国旗的肃立，潜移默化地将民族精神传达给了学生；国旗下，教师和学生代表的讲话，又促成了另一种关于主旋律的交融。
协奏
从育人为本、德育为先的理念出发，从来不存在单纯的德育工作。在大德育观下，“人人都是德育工作者、时时都是德育工作时、事事都是德育工作事”，孩子的生活和他生活的全部环境，构成了德育的全部，如何抓实、抓细德育工作，对教育工作者是一个考验。
玉溪结合实际情况实施“四三二一一”德育工程，做到六个注重并形成德育特色。一是注重基础性，将德育融会贯通于各学科中，大处着眼，小事着手；二是注重针对性，要求结合学校特点来选择教育的重点内容；三是注重示范性，就是指教师的言传身教；四是注重学生人本身，根据学生的生理特点，心理特点、年龄特点分段搞好教育；五是注重实践性，提倡学生在体验当中学习，在实践当中提升、丰富自己的道德修养；六是注重社会性。
李世华说：我始终认为教育是由三大支柱构成：学校教育、家庭教育、社会教育。在德育方面，家庭和社会的支持作用更加重要。玉溪各学校通过建立家长学校，充分发挥关工委和校外辅导员的作用，聘请法制副校长、法制辅导员和校外德育辅导员，壮大了德育工作队伍。通过市关工委这个平台，公检法系统、团委、妇联、媒体等共同参与，营造有利于少年儿童健康成长的良好社会氛围，并为学生德育提供更多的资源。
在六个注重的基础上，玉溪努力做到七个结合：一是与养成教育相结合，经过多年的实践和研究，一套养成教育的读本即将出版；二是与家庭教育和社会教育相结合；三是与学校文化建设相结合，比如曾经濒临倒闭的玉溪六中，校风建设卓有成效，与教改相辅相成，连续5年获得红塔区目标管理第一名；四是与法制教育相结合；五是与勤工俭学相结合，农村学校都有勤工俭学基地，可以培养学生劳动意识，培训学生劳动技能，丰富学校文化生活，改善学生生活；六是与环境教育相结合，李世华介绍，云南有九个湖泊，玉溪占三个半，蓄水量占70%以上，环保问题是一个大的问题，所以专门编了一套环境教育读本；七是与丰富多彩的节假日相结合。
变奏
德育的目标是育人，人才成长的规律，就是教育的规律。李世华说，教育的规律性高于创新性，只有尊重规律的教育，才能取得成效，未成年人成长的特点，就是处于不断的变化和成长当中，以人为本，自然得尊重人本身的特点。学生的生理特点、心理特点、年龄特点，不同年龄之间差异比较明显。 针对不同学段的学生，玉溪有不同的德育重点。幼儿园主要是心灵养卫、品格塑造。在玉溪第二幼儿园，《中国德育》记者看到，一个孩子一副小大人的模样，将送学的妈妈推到一边，撒腿跑进了班级队伍，而在幼儿园实践长廊里，中高年级的小朋友自己操刀切水果蔬菜、学做水果蔬菜沙拉。小学主要是培养学生的爱心和感恩之心，强化文明行为的养成。江川县大街小学杨仕云校长认为，根据小学生的身心特点与教育规律，习惯就是素质，从培养良好习惯入手，是进行素质教育的最佳途径，学校的主要任务就是开展养成教育，为学生的自我发展、终身发展奠定基础，明确提出了“习惯影响一生”的办学理念，形成了“师生家长养成教育一体化”的办学特色；初中主要是培养学生的良好品德和诚实守信的行为习惯，注重培养生活技能、劳动能力；到高中和大学主要是知识的传播和培养学生的社会责任感，注重生命科学、生存科学、生活科学的研究，形成积极向上的生活情趣，树立起正确的人生观和价值观。
律动
学校德育不能孤立于现实生活之外，陶行知先生说“生活即教育”“社会即学校”，玉溪提倡学生在体验当中学习，在实践当中提升、丰富自己的道德修养。
活动是德育的重要载体，为学生提供了丰富的道德体验和实践的机会。玉溪有特色的德育活动很多。其一，已经连续开展了七年的“关爱夏令营”，针对贫困家庭儿童及外来务工人员子女举办，让他们增长见识，开阔眼界，增强他们学习和生活的信心。其二，玉溪市教育局与玉溪市关工委联合举办玉溪市山区少数民族地区中小学校骨干教师培训班，每年都有近百名教师接受培训，2011年是第三届，为进一步做好山区学校的德育工作充实了师资。其三，少年模拟法庭，法官、检察官，然后被告、律师等全部配齐，按照法庭那一套程序模拟运作，让学生感受氛围，形象感知什么叫法律，如何来理解法律。
华宁县属于山区，珠江上游生态涵养区，属于生态环境保护和森林防火重点区域，县教育局联合该县森林防火指挥部，在全县中小学生中开展了森林防火“1 1”手牵手有奖征文活动，使广大师生及家长充分认识到森林是人类的摇篮，人类永远离不开森林，教育引导全县中小学生广泛、深入地了解护林防火的基本知识、基本国策、法律法规，树立起爱我家乡、保护森林、预防火灾的意识，进一步增强了全县师生热爱家乡、维护家乡生态从我做起的责任感、使命感和紧迫感。
红塔区把学生社团做到时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”，实现社团活动的课程化。
聂耳少儿合唱团和舞蹈团是玉溪第一小学的重要社团。今年7月17日，在纪念聂耳诞辰100周年《唱响中国玉溪演唱会》大型文艺晚会上，三百多名同学代表全市少先队员和著名歌唱家蒋大为、谭晶、吕薇、宗庸卓玛等同台演出。玉溪一小杨琼英校长说，从7月15日接到通知到活动举行，玉溪一小只有一天多的时间来准备，但训练有素的孩子们成功完成了演出。
演奏者
学高为师、身正为范，一个教师影响一群学生，一个校长影响一所学校，一个教研员影响一门学科教学，那么一个教育局长就会影响一个区域的教育发展。所有的教育工作者都是德育工作者，也是玉溪德育进行曲的演奏者，影响着或多或少的“听众”。
百年大计，教育为本；教育大计，人才为本。李世华说，教育事业的兴衰成败，人民群众对教育的满意程度，直接取决于教师、校长、教育科研人员和教育行政干部这“四支队伍”的综合素质。
在“四支队伍”的素质建设上，玉溪坚持师德为首，不断强化以德育人意识。加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育和心理健康教育。在玉溪教育网上设立师德论坛栏目，编发师德师风学习教育活动简报，组织师德巡回报告会，逐级开展“爱与责任”演讲比赛和《师心流霞》读书征文活动，编印《爱与责任—玉溪市班主任工作文集》。建立师德考评制度，开展师德师风公开评议和师德标兵评选活动，将师德表现作为教师年度考核、职务晋升和评先奖励的重要依据。
江川县始终将师德建设放在学校工作的中心位置，坚持开展“三爱、三全、三让、三心”（“三爱”即爱教育、爱学校、爱学生；“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成长，“三心”即潜心从教、精心育人、热心做人）为主要内容的职业道德教育活动，大力弘扬“五种精神”（不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、爱生如子的园丁精神、依法执教的敬业精神、终身从教的献身精神）。
在着力强化师德师风教育的过程中，玉溪六中提出了“七心立师德、七气树师表”的要求。“七心”分别是：为国育才尽忠心，体贴学生献爱心，因材施教具匠心，与生为友萌童心，淡泊名利树雄心，谦和大度显虚心，知道感恩是良心；“七气”分别是：博学多识的才气，品德高尚的雅气，言传身教的大气，语言文明的和气，承担责任的勇气，公正无私的正气，创先争优的新气。
“四支队伍”整体素质的有效提高，使得玉溪教育实现了在提升中发展，在发展中创新，教育改革不断深化，教育质量和办学效益明显提高，整体发展水平居全省前列。
教育，隐然已成玉溪腾飞的翅膀；德育，则是玉溪教育跨越发展的力量；
在玉溪，我们看得见抚仙湖水的清澈，更看到源头活水；
在玉溪，我们看得见翅膀的扇动，更看到牵动翅膀的力量。
责任编辑/宋立文