【摘 要】
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师范生公共教育学课的教学存在着教师教学方式单一、师生关系僵化、学生学习被动化、教材内容抽象化、课程考核评价单一化等问题,这些严重影响教育学教学的有效性。现象学教
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师范生公共教育学课的教学存在着教师教学方式单一、师生关系僵化、学生学习被动化、教材内容抽象化、课程考核评价单一化等问题,这些严重影响教育学教学的有效性。现象学教育学为公共教育学课教学提供了一种新的视角,公共教育学课的教学首先在教师与学生之间应建立一种"替代父母的关系";其次教学回归教育生活本身,关心学生的现实生活;再次优秀的教师在课堂营造民主的学习氛围,教学富有教育机智。
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