【摘 要】
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信息技术与课程整合从2000年兴起,至今已有十八个年头。十八年来,教师信息技术能力获得极大提升,信息技术已经成为教师工作不离不弃的“伙伴”。与此同时,支持信息技术进入教
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信息技术与课程整合从2000年兴起,至今已有十八个年头。十八年来,教师信息技术能力获得极大提升,信息技术已经成为教师工作不离不弃的“伙伴”。与此同时,支持信息技术进入教学的软硬件设施也在迅速更新,从普通的装备投影的多媒体教室到连通网络,再到有各种投射屏幕和名目繁多的学习软件与大数据支持的所谓“未来教室”“智慧教室”,技术产品的迭代足以使人眼花缭乱。但是,技术大规模进入学校并没有带来学习质量的提升,这说明:学习质量不是由技术一个要素决定的;强化技术一个要素的最优化,并不能带来教学系统整体的最优化。我们需要寻
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