【摘 要】
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目前我国全科医师的职业培训仍然处在不断摸索完善阶段，全科人才培养中临床能力的培养及考核还未引起广泛的重视，尚未形成具有全科特色的成熟统一的临床能力考核标准及模式。我们初步探索新的全科临床技能考核模式，引入多站式循环考核方式，注重结合全科医师职业特点，考查全科医师综合服务能力。考试内容包括社区常见辅助检查结果判读、体格检查、急诊急救、社区常见基本技能操作、社区常见病例的接诊及病例分析和病历书写。在病
【机 构】
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100050 首都医科大学附属北京友谊医教育处,100050 首都医科大学附属北京友谊医教育处,100050 首都医科大学附属北京友谊医教育处,100050 首都医科大学附属北京友谊医教育处,
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目前我国全科医师的职业培训仍然处在不断摸索完善阶段，全科人才培养中临床能力的培养及考核还未引起广泛的重视，尚未形成具有全科特色的成熟统一的临床能力考核标准及模式。我们初步探索新的全科临床技能考核模式，引入多站式循环考核方式，注重结合全科医师职业特点，考查全科医师综合服务能力。考试内容包括社区常见辅助检查结果判读、体格检查、急诊急救、社区常见基本技能操作、社区常见病例的接诊及病例分析和病历书写。在病例接诊及病例分析考核中，采用社区常见病例，模拟社区诊疗情境，将预防、诊疗、生活方式指导和健康教育等内容纳入评分标准。经实际运行后表明该模式科学、有效，可检测出全科医师实际能力水平，客观评价了培训效果，并发现培训中存在的问题，有利于促进培训质量的提高，值得进一步完善。
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