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摘要：新课标倡导激励教育、赏识教育。教师对待学生采取赞扬、鼓励的方式，可以是关心、友善的行为举止、也可以是赞许、肯定的目光，也许你的赏识就是他成功的起点。但是赏识也不是一种完美的教育方法，它不适用于所有的孩子，教育中无法缺少惩戒，有相应的惩戒的教育才更加真实、实用、完整，赏罚并重的教育在教学中有机结合互相依赖，相得益彰。
关键词：赏识与惩戒教育；“正强化”教育
赏识教育是一种先进的教育理念，体现了一种以人为本的人文主义精神，在学校的教育与管理中，它是以学生为本，尊重学生人格，从赞扬的角度给予学生“正强化”教育。教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不是在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞，能在唤醒中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。”每个人生来是不同的，所以每个人各有其个性，各有其非凡的经历，这就要求做老师的要尊重孩子的个性差异，因材施教，这才能真正的教育好学生，也是当前部分学校实行的分层教学模式。陶行知说：“赏识教育并不是一味的表扬，批评中也有赏识。”如何在教育中正确使用赏识的教育方式和惩罚的教育方式？笔者根据自己多年的教学经验谈以下几点看法。
应适当鼓励学生
新课程理论倡导赏识教育，这是对学生各方面进行表扬，用适当的鼓励激励学生，可以引导学生树立正确的三观，让学生学会学习、生活、道德、创新、健康成长的一种教育方式。这需要教师在关爱学生的同时，对学生进行适当的鼓励和表扬，提出对学生有发展性的评价，学生会因为得到肯定而更加认真地听讲，从而收到良好的教学效果。对于不同的学生，要挖掘他们各自的闪光点，同时用肯定的态度及评价对其进行引导，学生会更容易产生学习的愿望，对学习投入极大地热情。作为教师要懂得赞美学生，这会给学生带来学习的动力，学生会为了得到老师的肯定而努力学习。
有一次，笔者想看看学生上课做的笔记怎么样。但当收笔记的时候课代表匆匆过来跟笔者说：“有一个同学的笔记只有一张纸！”说着就把那张笔记递到笔者的手里，笔者看后发现是一个平日里比较调皮的学生的笔记，各科老师对他都没有好印象。但笔者仔细看他仅一张纸的笔记时，却发现他的字迹格外工整，几何图也画得规规矩矩。笔者不禁犹豫了一下，说：“这位同学虽然只写了一张纸的笔记，但是非常认真。我相信这位同学以后会把笔记做好的。”第二天，笔者发现办公桌上静静地躺着一本崭新的笔记本。字迹工整，条理清晰。里面附着一张小纸条，上面写着：谢谢老师，本来我以为老师要批评我没把笔记做好，但是您没有，反而还鼓励我。因为这，我就冲着你的，我用了几个小时把笔记本补好了。老师请你相信我，我以后一定认真学习。此后，他每日的作业都完成得很好，成绩也在日复一日的进步，笔者万万没想到一句宽容赞赏的评价，能够促成一个学生如此大的改变。原来教育学生：鼓励也是一种教育方式。
惩戒教育不是粗暴的体罚
赏识教育具有不可估量的作用，深受家长、老师和学生的赞誉。但我们也要进行反思：赏识教育就不能进行惩戒？无论是赏识还是惩戒，本身无所谓孰优孰劣，关键要起到作用，用对地方，在工作中经常会遇到屡教不改的学生，对于诸如此类学生我们需要用惩戒的方式促进他们自我反思，积极改正。惩戒教育是从学生的身心出发，在对学生进行批评、处罚等手段后使学生达到自我反思的效果，不会对学生身心健康造成影响。惩戒教育是出于对学生的关爱，在不会对学生产生负面影响下达到教育学生的最终目的。惩戒教育是一种具有严肃性、规范性的稍有强硬的教育方式，在对学生进行施压、强制措施后，使学生身心受到实体上的痛苦，使学生对此进行自我反省。
中国青少年研究中心副主任孙云晓对此的态度是：“没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是虚假的教育、脆弱的教育、不负责的教育。”可见，教育惩戒是现今教育中不可或缺的。隆德县一名15岁的中学生马某在校无视校纪，捣乱作梗，影响班级纪律。班主任屡次做工作无效，让其父母带回家反省，因觉得自己难以承受父母的责怪，带着怨愤一念之间溺水身亡，纸条上的遗言醒目地写着：“永别了，妈妈！我永远地走了，再不受你们的窝囊气了。”只要稍微留心一下，这样的事情在报纸、网络中并不鲜见。花季少年为何不能痛定思痛，深层原因就在于对学生缺失必要惩戒。惩戒不是体罚，更不是伤害和心理虐待。
惩戒教育要注意保护学生隐私
惩戒教育也需要有度，合情合理。教师在需要进行惩戒时，一定要切实尊重、保护学生的隐私。有些教师因为学生的错误而责罚家长，有些教师让有偷窃错误的学生公开亮相，让早恋的学生张贴检讨书等等，这些惩罚的措施都过于沉重，也极易让学生产生反感的心理。合理惩戒就是在合乎情理的情况下，在考虑到孩子的承受能力的情况下进行适度的惩罚。如今由于教师的惩罚力度过重，造成学生伤亡的事件不在少数，这样做不但触犯了法律，影响了教师的形象，同时对于学生群体所产生的不良影响也不可忽视。
2014年4月30日，阜阳经济技术开发区颖南小学，教师邹某因李某作业问题进行批评体罚，而后李某于六楼窗台上要跳楼，班主任正劝说其下来时，他纵然一跃从窗台坠下，后120赶到经抢救无效死亡。事发后邹某某已被押送阜阳市拘留所执行拘留。
从案例看出授课教师教育素质差，法律意识淡薄，心存侥幸，教育手段贫乏，对违反纪律的学生直接用简单粗暴的惩戒方式来解决问题，伤害了学生的自尊心，才导致了这场悲剧的发生。加强教师法律法规学习，提高教师道德修养，任重而道远。
合理的惩戒与体罚的区别
如何正确区分合理的惩戒和体罚来处罚。教育部基础教育一司副司长王定华说：“教师正当行使的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为。”学生犯了错误应该受到惩戒，这是天经地义，无可非议的事情，但打着惩戒的幌子来体罚学生，是歪嘴子和尚念经——偏了！是我国《义务教育法》《教师法》明令禁止的，是教师职业道德和教育法律法规所不允许的，是校园里最危险的法律雷区，教师务必远离才好。
苏霍姆林斯基说：“体罚不仅是软的肉体暴行，而且是对人的精神的一种摧残，皮带不仅使脊背失去知觉，而且会使情感和心灵麻木不仁。”所以惩戒教育也要达到恰当好处，要慎重行事。教育是一种爱的艺术，而惩戒教育不同于字义上的惩罚：惩戒中包含着说服教育，并且保持着真诚、和平的教育态度，不会对学生的自尊心产生不良的影响。身为教师，需要给予学生正确的引导，设身处地的为学生着想，懂得理解包容学生，以教师自身的言行举止促使学生进行正确方向的改变，这才是惩戒的目的。找到学生犯错误的原因，从对孩子有利的角度设计惩戒教育方式。
教育家魏书生深得教育真谛，他不仅擅长激励教育，对批评惩罚教育也颇有研究，在实际工作中，他摸索出犯错误写说明书、心得经历、唱歌等适当又合理惩罚方式，为教育界赢得了不可估量的成果，同样是犯错误，对缺乏耐心的孩子罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的罚他背诵法律条文，对书写潦草的罚写字等等。
结束语
教育是一项复杂的工程，不管是惩戒还是赏识，为学生着想，对学生的健康成长有效的就是一种好的教育方式。赏识教育与惩戒教育是既矛盾又统一的孪生姐妹，缺一不可，只有赏识的教育是一种不完整的教育方式，但惩戒又是一把双刃剑，需要张弛有度，是一种不好驾驭的教育技巧。他们相辅相成，如同天平秤左右的两个托盘，随意加重或减轻任何一边，都会使教育的天平失衡。
（作者单位：宁夏固原市隆德县第三小学）
关键词：赏识与惩戒教育；“正强化”教育
赏识教育是一种先进的教育理念，体现了一种以人为本的人文主义精神，在学校的教育与管理中，它是以学生为本，尊重学生人格，从赞扬的角度给予学生“正强化”教育。教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不是在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞，能在唤醒中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。”每个人生来是不同的，所以每个人各有其个性，各有其非凡的经历，这就要求做老师的要尊重孩子的个性差异，因材施教，这才能真正的教育好学生，也是当前部分学校实行的分层教学模式。陶行知说：“赏识教育并不是一味的表扬，批评中也有赏识。”如何在教育中正确使用赏识的教育方式和惩罚的教育方式？笔者根据自己多年的教学经验谈以下几点看法。
应适当鼓励学生
新课程理论倡导赏识教育，这是对学生各方面进行表扬，用适当的鼓励激励学生，可以引导学生树立正确的三观，让学生学会学习、生活、道德、创新、健康成长的一种教育方式。这需要教师在关爱学生的同时，对学生进行适当的鼓励和表扬，提出对学生有发展性的评价，学生会因为得到肯定而更加认真地听讲，从而收到良好的教学效果。对于不同的学生，要挖掘他们各自的闪光点，同时用肯定的态度及评价对其进行引导，学生会更容易产生学习的愿望，对学习投入极大地热情。作为教师要懂得赞美学生，这会给学生带来学习的动力，学生会为了得到老师的肯定而努力学习。
有一次，笔者想看看学生上课做的笔记怎么样。但当收笔记的时候课代表匆匆过来跟笔者说：“有一个同学的笔记只有一张纸！”说着就把那张笔记递到笔者的手里，笔者看后发现是一个平日里比较调皮的学生的笔记，各科老师对他都没有好印象。但笔者仔细看他仅一张纸的笔记时，却发现他的字迹格外工整，几何图也画得规规矩矩。笔者不禁犹豫了一下，说：“这位同学虽然只写了一张纸的笔记，但是非常认真。我相信这位同学以后会把笔记做好的。”第二天，笔者发现办公桌上静静地躺着一本崭新的笔记本。字迹工整，条理清晰。里面附着一张小纸条，上面写着：谢谢老师，本来我以为老师要批评我没把笔记做好，但是您没有，反而还鼓励我。因为这，我就冲着你的，我用了几个小时把笔记本补好了。老师请你相信我，我以后一定认真学习。此后，他每日的作业都完成得很好，成绩也在日复一日的进步，笔者万万没想到一句宽容赞赏的评价，能够促成一个学生如此大的改变。原来教育学生：鼓励也是一种教育方式。
惩戒教育不是粗暴的体罚
赏识教育具有不可估量的作用，深受家长、老师和学生的赞誉。但我们也要进行反思：赏识教育就不能进行惩戒？无论是赏识还是惩戒，本身无所谓孰优孰劣，关键要起到作用，用对地方，在工作中经常会遇到屡教不改的学生，对于诸如此类学生我们需要用惩戒的方式促进他们自我反思，积极改正。惩戒教育是从学生的身心出发，在对学生进行批评、处罚等手段后使学生达到自我反思的效果，不会对学生身心健康造成影响。惩戒教育是出于对学生的关爱，在不会对学生产生负面影响下达到教育学生的最终目的。惩戒教育是一种具有严肃性、规范性的稍有强硬的教育方式，在对学生进行施压、强制措施后，使学生身心受到实体上的痛苦，使学生对此进行自我反省。
中国青少年研究中心副主任孙云晓对此的态度是：“没有惩戒的教育是不完整的教育，没有惩戒的教育是虚假的教育、脆弱的教育、不负责的教育。”可见，教育惩戒是现今教育中不可或缺的。隆德县一名15岁的中学生马某在校无视校纪，捣乱作梗，影响班级纪律。班主任屡次做工作无效，让其父母带回家反省，因觉得自己难以承受父母的责怪，带着怨愤一念之间溺水身亡，纸条上的遗言醒目地写着：“永别了，妈妈！我永远地走了，再不受你们的窝囊气了。”只要稍微留心一下，这样的事情在报纸、网络中并不鲜见。花季少年为何不能痛定思痛，深层原因就在于对学生缺失必要惩戒。惩戒不是体罚，更不是伤害和心理虐待。
惩戒教育要注意保护学生隐私
惩戒教育也需要有度，合情合理。教师在需要进行惩戒时，一定要切实尊重、保护学生的隐私。有些教师因为学生的错误而责罚家长，有些教师让有偷窃错误的学生公开亮相，让早恋的学生张贴检讨书等等，这些惩罚的措施都过于沉重，也极易让学生产生反感的心理。合理惩戒就是在合乎情理的情况下，在考虑到孩子的承受能力的情况下进行适度的惩罚。如今由于教师的惩罚力度过重，造成学生伤亡的事件不在少数，这样做不但触犯了法律，影响了教师的形象，同时对于学生群体所产生的不良影响也不可忽视。
2014年4月30日，阜阳经济技术开发区颖南小学，教师邹某因李某作业问题进行批评体罚，而后李某于六楼窗台上要跳楼，班主任正劝说其下来时，他纵然一跃从窗台坠下，后120赶到经抢救无效死亡。事发后邹某某已被押送阜阳市拘留所执行拘留。
从案例看出授课教师教育素质差，法律意识淡薄，心存侥幸，教育手段贫乏，对违反纪律的学生直接用简单粗暴的惩戒方式来解决问题，伤害了学生的自尊心，才导致了这场悲剧的发生。加强教师法律法规学习，提高教师道德修养，任重而道远。
合理的惩戒与体罚的区别
如何正确区分合理的惩戒和体罚来处罚。教育部基础教育一司副司长王定华说：“教师正当行使的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为。”学生犯了错误应该受到惩戒，这是天经地义，无可非议的事情，但打着惩戒的幌子来体罚学生，是歪嘴子和尚念经——偏了！是我国《义务教育法》《教师法》明令禁止的，是教师职业道德和教育法律法规所不允许的，是校园里最危险的法律雷区，教师务必远离才好。
苏霍姆林斯基说：“体罚不仅是软的肉体暴行，而且是对人的精神的一种摧残，皮带不仅使脊背失去知觉，而且会使情感和心灵麻木不仁。”所以惩戒教育也要达到恰当好处，要慎重行事。教育是一种爱的艺术，而惩戒教育不同于字义上的惩罚：惩戒中包含着说服教育，并且保持着真诚、和平的教育态度，不会对学生的自尊心产生不良的影响。身为教师，需要给予学生正确的引导，设身处地的为学生着想，懂得理解包容学生，以教师自身的言行举止促使学生进行正确方向的改变，这才是惩戒的目的。找到学生犯错误的原因，从对孩子有利的角度设计惩戒教育方式。
教育家魏书生深得教育真谛，他不仅擅长激励教育，对批评惩罚教育也颇有研究，在实际工作中，他摸索出犯错误写说明书、心得经历、唱歌等适当又合理惩罚方式，为教育界赢得了不可估量的成果，同样是犯错误，对缺乏耐心的孩子罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的罚他背诵法律条文，对书写潦草的罚写字等等。
结束语
教育是一项复杂的工程，不管是惩戒还是赏识，为学生着想，对学生的健康成长有效的就是一种好的教育方式。赏识教育与惩戒教育是既矛盾又统一的孪生姐妹，缺一不可，只有赏识的教育是一种不完整的教育方式，但惩戒又是一把双刃剑，需要张弛有度，是一种不好驾驭的教育技巧。他们相辅相成，如同天平秤左右的两个托盘，随意加重或减轻任何一边，都会使教育的天平失衡。
（作者单位：宁夏固原市隆德县第三小学）