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现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多种媒体的组合教学、广播电视远距离教学，多媒体网络远程通讯教学等方面。现代教育技术的应运而生，为教育理论和教学手段，尤其是专业课教学模式的改革带来了机遇。改变了专业课教学与社会发展要求不相适宜的教学模式，相应地构建一种“以学生为中心”的复合型教学模式，提高了学生对专业课学习的兴趣。
一、专业课教学的现状亟需更新教学理念
技工学校的学生大多数是中考成绩较差者，他们底子薄，学习能力不强，而专业课教材知识的深度和广度都达到了一定水平，深奥难懂的理论经常使他们望而止步。一方面，传统的教学模式和教学手段一直严重阻碍了教学发展，“一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板、至多再加一张胶片”仍然在课堂教学中占主导地位。另一方面，在专业课的教学过程中，教师往往在对教材深入理解的基础上对抽象的专业理论进行总结、提炼，然后利用传统的教学用具，如黑板，投影仪等进行讲解。这种教学形式所面对的是综合素质较差的技校生，不要说取得好的教学效果，就是完成正常的教学计划都难以保证，更谈不上提高学习效率。面对这种状况，我们应更新教学理念，以积极探索的精神，努力掌握现代教育理论和现代教学手段，结合技工学校的教学内容和学生的特点，融现代教育技术于课堂教学之中，充分发挥现代教育技术在提高教学效率方面的巨大优势，增强课堂教学的互动性，调动学生学习理论知识的热情和兴趣，从而达到使学生的学习由“学会”向“会学”的转变，实现传统教学模式向学生主体性学习方式的转变。只有这样，才能改变目前技工学校教育较为被动局面，以质量和创新精神来求得生存和发展，为社会培养和输送具有操作技能的复合型人才，最终实现培养的目标。
二、现代教育技术在专业课教学中的应用
由于多媒体计算机快速度、大容量、广范围，图、文、声结合的多媒体信息的创设，使学生受到多维刺激，能突破时空和教学进度的限制而进行自主学习，这一点对技校学生养成对专业课的自学兴趣尤为重要。将现代教育技术贯穿于教学过程的每一环节，即用多媒体计算机提出学习内容，展示学习情景，创设多维刺激，引起学生注意、兴趣，激发学习，同时提出学习目标。学生根据学习内容，个性心理特征选择适合自己的学习方法，进行探索。在这当中，教师给予必要的个别引导，培养学生兴趣。如在讲授《电子技术》放大电路时，采用计算机辅助教学方式，配合教材选用合适的教学软件，把放大电路以图片、语言讲解、视频等具体生动的形式贯穿于整个教学过程中，激发学生对电子线路知识的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，充分发挥学生主动性的作用，使学生在较短的课堂教学中，视觉功能和听觉功能得到最充分的利用，使记忆在较短的时间内得以强化，达到提高学习
效率的目的。
三、现代教育技术的优长促进专业课教学的现代化
目前，随着以多媒体网络为代表的现代信息技术和与其相适应的教学开发技术的出现，使多媒体网络教学系统以其先进的技术、强大的功能，在教学中得到迅速的开发和利用，代表了现代化教学技术的发展方向。现代教育技术在分析和解决教学问题的基本思想是以学生为中心，使学生能充分利用现代教育媒体进行自主学习，既进行个别化自主学习，同时又能形成相互协作的教学环境。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以、使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法比拟的。学习自觉性差，对学习缺乏兴趣，是目前技校学生在学习过程中普遍存在的现象，而现代教育技术在安排教学内容上可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富、且容量大、内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造宽域时空，既可以超越现实时间、生动地展示历史或未来的认知对象；特别是计算机辅助教学（CAI）具有多种教学功能，除了具有向学生讲授知识和技能内容的辅导模式外，还具有练习和操作模式功能．应用现代教育技术教学系统改变传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材，视听组合的多媒体教学环境，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高
现代教育技术的这些特征，促进了技工学校专业课教学的改革，并且在深化专业课教学改革方面起着极其重要的作用。因此，如何发挥现代教育技术的作用，优化专业课教学过程，是当前技工学校面临的重要课题。
(作者单位：甘肃省煤炭工业技工学校)
一、专业课教学的现状亟需更新教学理念
技工学校的学生大多数是中考成绩较差者，他们底子薄，学习能力不强，而专业课教材知识的深度和广度都达到了一定水平，深奥难懂的理论经常使他们望而止步。一方面，传统的教学模式和教学手段一直严重阻碍了教学发展，“一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板、至多再加一张胶片”仍然在课堂教学中占主导地位。另一方面，在专业课的教学过程中，教师往往在对教材深入理解的基础上对抽象的专业理论进行总结、提炼，然后利用传统的教学用具，如黑板，投影仪等进行讲解。这种教学形式所面对的是综合素质较差的技校生，不要说取得好的教学效果，就是完成正常的教学计划都难以保证，更谈不上提高学习效率。面对这种状况，我们应更新教学理念，以积极探索的精神，努力掌握现代教育理论和现代教学手段，结合技工学校的教学内容和学生的特点，融现代教育技术于课堂教学之中，充分发挥现代教育技术在提高教学效率方面的巨大优势，增强课堂教学的互动性，调动学生学习理论知识的热情和兴趣，从而达到使学生的学习由“学会”向“会学”的转变，实现传统教学模式向学生主体性学习方式的转变。只有这样，才能改变目前技工学校教育较为被动局面，以质量和创新精神来求得生存和发展，为社会培养和输送具有操作技能的复合型人才，最终实现培养的目标。
二、现代教育技术在专业课教学中的应用
由于多媒体计算机快速度、大容量、广范围，图、文、声结合的多媒体信息的创设，使学生受到多维刺激，能突破时空和教学进度的限制而进行自主学习，这一点对技校学生养成对专业课的自学兴趣尤为重要。将现代教育技术贯穿于教学过程的每一环节，即用多媒体计算机提出学习内容，展示学习情景，创设多维刺激，引起学生注意、兴趣，激发学习，同时提出学习目标。学生根据学习内容，个性心理特征选择适合自己的学习方法，进行探索。在这当中，教师给予必要的个别引导，培养学生兴趣。如在讲授《电子技术》放大电路时，采用计算机辅助教学方式，配合教材选用合适的教学软件，把放大电路以图片、语言讲解、视频等具体生动的形式贯穿于整个教学过程中，激发学生对电子线路知识的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，充分发挥学生主动性的作用，使学生在较短的课堂教学中，视觉功能和听觉功能得到最充分的利用，使记忆在较短的时间内得以强化，达到提高学习
效率的目的。
三、现代教育技术的优长促进专业课教学的现代化
目前，随着以多媒体网络为代表的现代信息技术和与其相适应的教学开发技术的出现，使多媒体网络教学系统以其先进的技术、强大的功能，在教学中得到迅速的开发和利用，代表了现代化教学技术的发展方向。现代教育技术在分析和解决教学问题的基本思想是以学生为中心，使学生能充分利用现代教育媒体进行自主学习，既进行个别化自主学习，同时又能形成相互协作的教学环境。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以、使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法比拟的。学习自觉性差，对学习缺乏兴趣，是目前技校学生在学习过程中普遍存在的现象，而现代教育技术在安排教学内容上可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富、且容量大、内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造宽域时空，既可以超越现实时间、生动地展示历史或未来的认知对象；特别是计算机辅助教学（CAI）具有多种教学功能，除了具有向学生讲授知识和技能内容的辅导模式外，还具有练习和操作模式功能．应用现代教育技术教学系统改变传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材，视听组合的多媒体教学环境，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高
现代教育技术的这些特征，促进了技工学校专业课教学的改革，并且在深化专业课教学改革方面起着极其重要的作用。因此，如何发挥现代教育技术的作用，优化专业课教学过程，是当前技工学校面临的重要课题。
(作者单位：甘肃省煤炭工业技工学校)