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《体育与健身课程标准》规定，队列队形作为基础型课程的基本教学内容，是学生必修的学练内容，但随着教学多样化的发展和时代的进步，这一最基本的教学内容逐渐被忽视，不少体育课堂中的队列队形教学“缺斤少两”，导致体育队形懒散混乱，不利于全面提高小学生的体育素质，本文探讨如何结合小学生的好动、爱玩年龄特征和心理特点，通过创设乐学情境、设置趣味游戏以及注重发展性评价等方法，增强了学生学习队列队形知识、技能的乐趣和信心，取得了高效的课堂学练效果。