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摘要：全军院校正由以学历教育为主转向任职教育为主的模式，是军队院校教育面临的一场带有根本性的深刻变革，既反映了军队院校教育必须适应世界新军事变革和我军建设跨越式发展对新型军事人才的迫切需求，又对军队院校教育提出了新的挑战，同时也提供了新的发展机遇。
关键词：军校 任职 教育 问题 对策
随着我军新型院校体系的逐步完善和军队院校教育整体转型的稳步推进，由学历教育向任职教育转型，是军队院校教育发展的必然趋势。信息化条件下的任职教育不单单是一种专业教育，而是专业化的融合；军队的任职教育不单单是军人个人的任职教育，而是作为部队整体的职业教育。在新形势、新任务和新要求下，研究任职教育的理论和实践就成为了当前军队院校教育研究的重要课题。
一、当前军校任职教育的主要问题
任职教育是以提高学员任职能力为目的，以满足部队建设的需要。受传统学历教育的影响，在任职教育转型过程中存在着很多弊端，教学内容与部队训练内容不统一，理论与部队实践不相适应，而相对固定的课程结构和内容与学员来源多元化需求相冲突，教材的片面性与实际问题相互矛盾，教学内容的局限性与整体性的矛盾，在很大的程度上制约了院校任职教育的发展和推动。
（一）思维方式老旧。当前在转型过程中，依然习惯于用学历教育的眼光看待参加任职教育的学员，用学历教育的思维方式来进行任职教育，用学历教育的方法组织教学，未能及时的改变旧的教育方式，以全新的教育理念谋划岗位任职教育。
（二）教学方法单一。教员受教学观念制约，习惯采用传统的灌输式教学方法。这种教学方法的局限性很大，不能很好的利用现代化教学设施的功能和学员自主学习的主观能动性，不利于学员的创造性思维和独立思考，不能满足任职教育的特点，与任职教育所要求的灵活多样、务实高效有较大差距。
（三）能力不相适应。任职教育的客观需求与教员自身的素质结构现状存在不相适应。创新能力不足，分析和解读理论的能力不足，理论联系部队实际的能力不足，部队岗位任职指导能力不足，对于部队如何深化、贯彻、落实的具体方式方法不够明确。
二、完善军校任职教育的几点对策
为适应新的承训任务，要深入研究任职教育的规律特点，构建合理的核心课程体系，更新教学内容，改进教学方法，进一步优化课程总体设计。积极围绕教学难点重点开展教学研究，针对任职教育的特点，贯彻突出实践、面向岗位的教学理念，把任职教育与部队实际结合起来，以教学方式与学习方式的转变为重点，更新教育观念，改变培养模式。提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质。加强教员队伍建设，培养教员综合素质。完善教学硬件条件和教材的建设，强化教学管理，促进教学质量的总体提高。
（一）深化任职教育改革。院校教育转型需要深化任职教育教学的改革，包括教学理念、教学体系等方方面面。顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念到现代化教学思想引领下的任职教学之间教学理念、方法的一系列转换。坚持从实际出发，探求深化任职教育研究的途径，做好思想转换和教学调研工作，加强军队院校任职教育研究。不仅仅是对军队任职教育特点规律概括性的认识，还要对其深入研究，通过教学实践进一步认识最后指导任职教育，提高教育质量和水平。为推动院校任职教育进一步深入发展，造就研究性教员，必须坚持从实际出发，探求深化任职教育研究的途径。首先要做到转变教学观念。任职教学与学历教学有较大的差异，包括教学目的、内容、方法、手段等等方面具有很大的不同。因此，军校教员在实施任职教学前必须清晰的认知任职教育，完成学历教学到任职教学理念的转换，完成由传授基础知识到讲授专业知识，培养学员能力的转变。
（二）充分了解教学对象，明确教学目标。任职教育针对强，培训时间短。应据学员的素质基础和实际需要，力争在短期内缩小学员现有能力水平与预提岗位所需的能力素质之间的差距，通过短期的培训尽快胜任特定的岗位。了解学员的文化水平、能力素质，并且针对学员的个体差异，结合其实际知识和能力水平来确定不同的学习目标，选择适当的教学方法，提出相应的教学要求。并采取相应的激励机制，对各层学员因材施教。要注重提高学员的实际工作能力，应突出学员在预提岗位可能遇到的重点、难点、疑点问题的对策研究，达到所学即所用。重点培养学员能力，开拓学员的视野，培养学员的研究和创新精神。任职教育的首要任务是培养学员与任职岗位相适应的能力。只有在教授专业知识的同时让学员去实践，才能促其理论联系实践，深化理性认识，通过综合演练来提高自身能力。不同的岗位技能需要采用不同的课程设置，制定出科学合理的教学目标，才能确保完成任职教育的培养目标。只有了解了学员原有的知识能力与新岗位要求的差距，教员才能在可靠的基础上起步，进行有效的的教学。因此，教学前需要认真的了解教学对象。知道了学员的基础和差距，才能实事求是地安排好教学内容，运用好教学方法和手段，引导和激发学员主动参与教学，最终达到任职教学的目的。
（三）提高教员队伍素质。要着力提高教员任职教育教学能力。要安排教员到部队代职、见习、调研，深入了解部队，拓展专业知识，丰富前沿理论来提高教员实践能力。要在教学后深入分析和总结教学实践过程中的经验，发现并改进教学中存在的不足和问题，不断提高教学水平。同部队任职的学员保持联系，通过学员反馈回来的实际经验和问题进行深刻思考，促使任职教育在学员的实践检验、教员的认识提高中不断完善。
（作者邮编：360100；电话：0791-3680450）
关键词：军校 任职 教育 问题 对策
随着我军新型院校体系的逐步完善和军队院校教育整体转型的稳步推进，由学历教育向任职教育转型，是军队院校教育发展的必然趋势。信息化条件下的任职教育不单单是一种专业教育，而是专业化的融合；军队的任职教育不单单是军人个人的任职教育，而是作为部队整体的职业教育。在新形势、新任务和新要求下，研究任职教育的理论和实践就成为了当前军队院校教育研究的重要课题。
一、当前军校任职教育的主要问题
任职教育是以提高学员任职能力为目的，以满足部队建设的需要。受传统学历教育的影响，在任职教育转型过程中存在着很多弊端，教学内容与部队训练内容不统一，理论与部队实践不相适应，而相对固定的课程结构和内容与学员来源多元化需求相冲突，教材的片面性与实际问题相互矛盾，教学内容的局限性与整体性的矛盾，在很大的程度上制约了院校任职教育的发展和推动。
（一）思维方式老旧。当前在转型过程中，依然习惯于用学历教育的眼光看待参加任职教育的学员，用学历教育的思维方式来进行任职教育，用学历教育的方法组织教学，未能及时的改变旧的教育方式，以全新的教育理念谋划岗位任职教育。
（二）教学方法单一。教员受教学观念制约，习惯采用传统的灌输式教学方法。这种教学方法的局限性很大，不能很好的利用现代化教学设施的功能和学员自主学习的主观能动性，不利于学员的创造性思维和独立思考，不能满足任职教育的特点，与任职教育所要求的灵活多样、务实高效有较大差距。
（三）能力不相适应。任职教育的客观需求与教员自身的素质结构现状存在不相适应。创新能力不足，分析和解读理论的能力不足，理论联系部队实际的能力不足，部队岗位任职指导能力不足，对于部队如何深化、贯彻、落实的具体方式方法不够明确。
二、完善军校任职教育的几点对策
为适应新的承训任务，要深入研究任职教育的规律特点，构建合理的核心课程体系，更新教学内容，改进教学方法，进一步优化课程总体设计。积极围绕教学难点重点开展教学研究，针对任职教育的特点，贯彻突出实践、面向岗位的教学理念，把任职教育与部队实际结合起来，以教学方式与学习方式的转变为重点，更新教育观念，改变培养模式。提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质。加强教员队伍建设，培养教员综合素质。完善教学硬件条件和教材的建设，强化教学管理，促进教学质量的总体提高。
（一）深化任职教育改革。院校教育转型需要深化任职教育教学的改革，包括教学理念、教学体系等方方面面。顺利实现这一转型，院校教员必须完成传统教学观念到现代化教学思想引领下的任职教学之间教学理念、方法的一系列转换。坚持从实际出发，探求深化任职教育研究的途径，做好思想转换和教学调研工作，加强军队院校任职教育研究。不仅仅是对军队任职教育特点规律概括性的认识，还要对其深入研究，通过教学实践进一步认识最后指导任职教育，提高教育质量和水平。为推动院校任职教育进一步深入发展，造就研究性教员，必须坚持从实际出发，探求深化任职教育研究的途径。首先要做到转变教学观念。任职教学与学历教学有较大的差异，包括教学目的、内容、方法、手段等等方面具有很大的不同。因此，军校教员在实施任职教学前必须清晰的认知任职教育，完成学历教学到任职教学理念的转换，完成由传授基础知识到讲授专业知识，培养学员能力的转变。
（二）充分了解教学对象，明确教学目标。任职教育针对强，培训时间短。应据学员的素质基础和实际需要，力争在短期内缩小学员现有能力水平与预提岗位所需的能力素质之间的差距，通过短期的培训尽快胜任特定的岗位。了解学员的文化水平、能力素质，并且针对学员的个体差异，结合其实际知识和能力水平来确定不同的学习目标，选择适当的教学方法，提出相应的教学要求。并采取相应的激励机制，对各层学员因材施教。要注重提高学员的实际工作能力，应突出学员在预提岗位可能遇到的重点、难点、疑点问题的对策研究，达到所学即所用。重点培养学员能力，开拓学员的视野，培养学员的研究和创新精神。任职教育的首要任务是培养学员与任职岗位相适应的能力。只有在教授专业知识的同时让学员去实践，才能促其理论联系实践，深化理性认识，通过综合演练来提高自身能力。不同的岗位技能需要采用不同的课程设置，制定出科学合理的教学目标，才能确保完成任职教育的培养目标。只有了解了学员原有的知识能力与新岗位要求的差距，教员才能在可靠的基础上起步，进行有效的的教学。因此，教学前需要认真的了解教学对象。知道了学员的基础和差距，才能实事求是地安排好教学内容，运用好教学方法和手段，引导和激发学员主动参与教学，最终达到任职教学的目的。
（三）提高教员队伍素质。要着力提高教员任职教育教学能力。要安排教员到部队代职、见习、调研，深入了解部队，拓展专业知识，丰富前沿理论来提高教员实践能力。要在教学后深入分析和总结教学实践过程中的经验，发现并改进教学中存在的不足和问题，不断提高教学水平。同部队任职的学员保持联系，通过学员反馈回来的实际经验和问题进行深刻思考，促使任职教育在学员的实践检验、教员的认识提高中不断完善。
（作者邮编：360100；电话：0791-3680450）