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摘要：诗歌是文学艺术中非常重要的组成内容，同时也是各族人民的文化结晶，具有自身独特的魅力。在高中语文教材中包含了很多现代诗歌，这些诗歌的学习能够帮助学生更好地掌握现代诗歌的魅力，使学生对诗歌的欣赏能力大大提升。但我国当前现代诗歌的教学方法仍然沿用的是传统的教学模式，这对学生的学习是较大的限制，因此本文提出了解决对策。
关键词：高中语文;现代诗歌;现状策略
诗歌始终是国内文学界的宝藏，不论是现代诗歌，还是古典诗歌，都极具韵味与魅力。当前，国内人教版的高中语文教材中吸收了部分现代诗歌;教师应充分调动教学资源，优化高中语文现代诗歌的教学现状，引导高中生投入到特定的教学情境中，充分感知现代诗歌的独特魅力，持续增强高中生的诗歌鉴赏能力，全方位提升其语文综合素养。基于此，围绕高中语文现代诗歌教学现状及对策进行探究有着重要意义。
一、离中语文现代诗歌教学现状
1.学校并不重视现代诗歌教学。学校教学主要是以高考为导向，且考察方式主要以分数为主，而试卷中分数比重小的部分教学时间自然就少。髙考主要是以文言文与现代文阅读为主，现代诗歌的考査很少，因此大部分语文教师并不重视现代诗歌教学，且大部分学校也仅将其当作教学任务。
2.教师的诗歌素养有待加强。教师的诗歌素养也会对诗歌教学质量产生直接影响。我国文学中将现代诗歌归纳为小众文学，通常人们都喜听故事而非读诗，喜看小说而非诗集，且很多语文教师现代诗歌的知识储备与诗歌体验较少，加之个人兴趣爱好与工作原因很少接触现代诗歌，因此整体诗歌素养不高，这也使得教师在教学现代诗歌时以完成任务为主，很难引导学生体会现代诗歌之美。
3.教材的编选并不合理。如今，在编选教材时现代诗歌占据的比例逐渐减小，淡化趋势也越来越明显。与此同时，教材中的现代诗歌与当代学生的联系并不密切，使得学生与现代诗的距离越来越远。
4.学生学习现代诗的兴趣不高。高中阶段学生学习压力大，且课业繁重，再加上处于叛逆期，渴望自由，对大部分学生来说学习现代诗是乏味与枯燥的。与此同时，高考并没有将现代诗当作重点，因此学生学习现代诗的动力也不断下降。
二、高中语文现代诗歌教学的开展对策
1.培养学生的学习兴趣。兴趣对学生来说一直都是最有效的引导方法，调动学生的兴趣才能让诗歌的教学效果得到有效的提升。现代诗歌有着语言精练、情感丰富等特点，教师应当遵循循序渐进的原则，从简到难逐渐向学生渗透，从而促使学生能对此有所理解。首先，教师要做到让学生对作者有所了解，在正式授课以前，教师可以先将作者的相关信息和背景进行介绍，并将当时的创作环境等向学生讲解，促使学生能更加快速把握好诗歌中的情感脉络。其次，教师应当认识到诗歌创作的背后故事是十分重要的，一般來说现代诗歌中的抒情部分所占比例比较多，因此教师在教学的过程中为了能避免让学生感到枯燥，可以先进行相关故事讲述，促使学生的积极性得到提升。例如在《再别康桥》教学中，教师可以按照以下的方式进行教学安排。首先，教师在教学前介绍作者的生平，“徐志摩”是现代新月派的代表诗人，他比较重视形象思维，因此在诗歌表达中主要会利用情感来进行表达，从而达到寓情于景的效果。然后再来进行一些康桥的相关介绍，让学生能对背景有全面的认识和了解。最后再进行文章的赏析，对作者的情感进行分析和鉴赏，提升学生的理解能力。
2.提升教师的诗歌鉴赏能力。为了能让教学质量得到进一步的优化，教师首先应做到提升自身的诗歌鉴赏能力，只有保证了自身的能力提升，才能为学生提供更多的基础保障，并且帮助学生解决更多学习中的问题。教师应当在日常的生活和教学中主动进行语文教材的研读。同时也可以在网络上找一些内容较好的现代诗歌进行赏析，促使自我的赏析能力得到提升。教师还可以参与到一些现代诗歌的交流会中去，这样不仅能学习到其他教师身上的经验和优点，同时也能改正自己的不足，促使教学水平的有效提升。
3.积极转变教学方式。要想提升高中的诗歌教学效果，教师一定要让学生的主动性得到提升，那么就需要从教学方式上做出改变，积极创新教学方式，让学生的主体地位得到体现，从而更好地开展教学。例如在教学诗歌的鉴赏方式时，教师可以利用一些先进的方式和知识，通过现代诗歌和古诗的对比让学生进行鉴赏，分析不同之处。这样的教学方式不仅能让学生的积极性得到提升，也能让学生的语文思维得到有效强化，促使学生更加主动参与到学习中去。教师需要采取一些积极的方式来让学生得到视野上的拓展，可以适当地引入一些国外的优秀现代诗歌作品，让学生能在学习的过程中得到思维转换，并掌握相关的国外优秀文化知识。这些方式对于学生的知识理解和掌握能力提升都能起到积极的意义，并且能让学生明确现代诗歌中的主题。
4.掌握基本的鉴赏方法。“读”是现代诗歌学习最为基础的部分。所谓“读百遍，其义自见。”这里所指的读并不是盲目的阅读，而是要在读的过程中逐渐对作者的情绪和思想有所了解，从而为下一步的学习做出基础保障。在读的过程中要有感情。诗歌是以情动人的，只有将感情充分融入其中才能让读者与作者之间更好联系起来。第二要保证在读的时候有节奏感。节奏的轻重缓急和不同的停顿都将影响到情感的表达。因此在读的时候一定要掌握正确的节奏，促使情感表达和理解能力得到提升。第三要在读的过程中表现出意境。意境是现代诗歌学习当中的关键所在。在进行学习的过程中如果能读出当中的意境，那么对于诗歌的理解也将自然提升，达到与作者之间的情感交流目的。在读的基础上教师要引导学生学会悟，也就是在读的时候想象意境，并融入这种意境，感受作者当时的情感。因此在教学当中教师还需要引导学生多读现代诗歌，能在阅读上得到品位的提升，从而把握教学的有效性。
参考文献：
[1]鲁萍.高中语文现代诗歌教学现状及策略[J].江西教育，2017（36）：26-27.
[2]蔡小英.情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].甘肃教育，2017（24）：52.
关键词：高中语文;现代诗歌;现状策略
诗歌始终是国内文学界的宝藏，不论是现代诗歌，还是古典诗歌，都极具韵味与魅力。当前，国内人教版的高中语文教材中吸收了部分现代诗歌;教师应充分调动教学资源，优化高中语文现代诗歌的教学现状，引导高中生投入到特定的教学情境中，充分感知现代诗歌的独特魅力，持续增强高中生的诗歌鉴赏能力，全方位提升其语文综合素养。基于此，围绕高中语文现代诗歌教学现状及对策进行探究有着重要意义。
一、离中语文现代诗歌教学现状
1.学校并不重视现代诗歌教学。学校教学主要是以高考为导向，且考察方式主要以分数为主，而试卷中分数比重小的部分教学时间自然就少。髙考主要是以文言文与现代文阅读为主，现代诗歌的考査很少，因此大部分语文教师并不重视现代诗歌教学，且大部分学校也仅将其当作教学任务。
2.教师的诗歌素养有待加强。教师的诗歌素养也会对诗歌教学质量产生直接影响。我国文学中将现代诗歌归纳为小众文学，通常人们都喜听故事而非读诗，喜看小说而非诗集，且很多语文教师现代诗歌的知识储备与诗歌体验较少，加之个人兴趣爱好与工作原因很少接触现代诗歌，因此整体诗歌素养不高，这也使得教师在教学现代诗歌时以完成任务为主，很难引导学生体会现代诗歌之美。
3.教材的编选并不合理。如今，在编选教材时现代诗歌占据的比例逐渐减小，淡化趋势也越来越明显。与此同时，教材中的现代诗歌与当代学生的联系并不密切，使得学生与现代诗的距离越来越远。
4.学生学习现代诗的兴趣不高。高中阶段学生学习压力大，且课业繁重，再加上处于叛逆期，渴望自由，对大部分学生来说学习现代诗是乏味与枯燥的。与此同时，高考并没有将现代诗当作重点，因此学生学习现代诗的动力也不断下降。
二、高中语文现代诗歌教学的开展对策
1.培养学生的学习兴趣。兴趣对学生来说一直都是最有效的引导方法，调动学生的兴趣才能让诗歌的教学效果得到有效的提升。现代诗歌有着语言精练、情感丰富等特点，教师应当遵循循序渐进的原则，从简到难逐渐向学生渗透，从而促使学生能对此有所理解。首先，教师要做到让学生对作者有所了解，在正式授课以前，教师可以先将作者的相关信息和背景进行介绍，并将当时的创作环境等向学生讲解，促使学生能更加快速把握好诗歌中的情感脉络。其次，教师应当认识到诗歌创作的背后故事是十分重要的，一般來说现代诗歌中的抒情部分所占比例比较多，因此教师在教学的过程中为了能避免让学生感到枯燥，可以先进行相关故事讲述，促使学生的积极性得到提升。例如在《再别康桥》教学中，教师可以按照以下的方式进行教学安排。首先，教师在教学前介绍作者的生平，“徐志摩”是现代新月派的代表诗人，他比较重视形象思维，因此在诗歌表达中主要会利用情感来进行表达，从而达到寓情于景的效果。然后再来进行一些康桥的相关介绍，让学生能对背景有全面的认识和了解。最后再进行文章的赏析，对作者的情感进行分析和鉴赏，提升学生的理解能力。
2.提升教师的诗歌鉴赏能力。为了能让教学质量得到进一步的优化，教师首先应做到提升自身的诗歌鉴赏能力，只有保证了自身的能力提升，才能为学生提供更多的基础保障，并且帮助学生解决更多学习中的问题。教师应当在日常的生活和教学中主动进行语文教材的研读。同时也可以在网络上找一些内容较好的现代诗歌进行赏析，促使自我的赏析能力得到提升。教师还可以参与到一些现代诗歌的交流会中去，这样不仅能学习到其他教师身上的经验和优点，同时也能改正自己的不足，促使教学水平的有效提升。
3.积极转变教学方式。要想提升高中的诗歌教学效果，教师一定要让学生的主动性得到提升，那么就需要从教学方式上做出改变，积极创新教学方式，让学生的主体地位得到体现，从而更好地开展教学。例如在教学诗歌的鉴赏方式时，教师可以利用一些先进的方式和知识，通过现代诗歌和古诗的对比让学生进行鉴赏，分析不同之处。这样的教学方式不仅能让学生的积极性得到提升，也能让学生的语文思维得到有效强化，促使学生更加主动参与到学习中去。教师需要采取一些积极的方式来让学生得到视野上的拓展，可以适当地引入一些国外的优秀现代诗歌作品，让学生能在学习的过程中得到思维转换，并掌握相关的国外优秀文化知识。这些方式对于学生的知识理解和掌握能力提升都能起到积极的意义，并且能让学生明确现代诗歌中的主题。
4.掌握基本的鉴赏方法。“读”是现代诗歌学习最为基础的部分。所谓“读百遍，其义自见。”这里所指的读并不是盲目的阅读，而是要在读的过程中逐渐对作者的情绪和思想有所了解，从而为下一步的学习做出基础保障。在读的过程中要有感情。诗歌是以情动人的，只有将感情充分融入其中才能让读者与作者之间更好联系起来。第二要保证在读的时候有节奏感。节奏的轻重缓急和不同的停顿都将影响到情感的表达。因此在读的时候一定要掌握正确的节奏，促使情感表达和理解能力得到提升。第三要在读的过程中表现出意境。意境是现代诗歌学习当中的关键所在。在进行学习的过程中如果能读出当中的意境，那么对于诗歌的理解也将自然提升，达到与作者之间的情感交流目的。在读的基础上教师要引导学生学会悟，也就是在读的时候想象意境，并融入这种意境，感受作者当时的情感。因此在教学当中教师还需要引导学生多读现代诗歌，能在阅读上得到品位的提升，从而把握教学的有效性。
参考文献：
[1]鲁萍.高中语文现代诗歌教学现状及策略[J].江西教育，2017（36）：26-27.
[2]蔡小英.情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].甘肃教育，2017（24）：52.