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【摘要】在《贵州省十三五教育事业发展规划》“积极支持高校国际化办学。鼓励和支持省内高校开展国际交流与合作，提高教育国际交流水平，切实引进国（境）外知名学校、企业、教育和科研机构等优质教育资源”的号召下，贵阳市多所高职院校都引入了外籍教师资源。科学管理外籍教师师资队伍，能够在维护国家安全、国民利益的前提下，保证引进教育资源的教学质量和效益，达到预期的目标。
【关键词】行政管理 教学管理 生活管理
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0176-01
一、外籍教师队伍行政管理
1.完善外籍教师队伍管理条例制度
针对外籍教师行政管理，参与研究的4所贵阳市高职院校都出台了相关管理条例及应急预案，覆盖了岗位职责及安全方面。然而牵涉到我国国家安全的方面却没有得到重视。首先，外籍教师不得从事反对中华人民共和国宪法确定的根本制度的活动，不得危害中国国家安全，不得利用教学的机会从事与其身份不符的活动。由于国情不同，许多外籍教师以言论自由为由，多次在课堂上谈及自己的政治看法，高职院校的学生多为高中应届毕业生，人生观、价值观都容易受到影响。因此，国际处应与教学单位相互配合，关注国际局势和政策，每年修订外籍教师管理条例，更新应急预案。
2.建立有效监督机制
在对于高职院校的访谈后发现，很多院校的国际处、教学单位合作不够紧密，导致外籍教师出现管理与教学脱节的现象。教学单位认为管理是国际处的工作，而国际处又将教学归责于教学单位。因此，高职院校应加强国际处、教学单位合作，责任划分清楚，外教信息互通有无。并且，院校应建立有效外籍教师监督机制，确保外籍教师切实履行教学责任、遵守学校管理条例。
二、外籍教师队伍生活管理
1.提供优良生活服务保障
为了保障外籍教师在中国能够安居乐业，高职院校应当做好生活服务。外籍教师存在文化冲突、饮食习惯差异等问题。因此高职院校会为外籍教师提供一个外办人员，一对一服务外教。其中，贵阳幼儿师范高等专科学校为了解决外教饮食差异的问题，在外教公寓设置了烤箱、微波炉等西式炊具，并与校食堂采买部门合作，每月由外教拟定食物清单，由校食堂为其采买。通过这些人性化的服务，外教能够感受到学校对于员工的关心，对于教学也更加心无旁骛，努力保证教学质量的提高。外教回国之后，也会成为中国对外的文化使者，院校的服务质量直接决定了外教对于中国的印象。
2.建立沟通反馈机制
高职院校应建立长效和开放的沟通机制，能够随时了解外教的意见和想法。由于外籍教师与我们在价值观、思维方式、表达方式上存在差异，因为高职院校应加强与外教的文化交流，培养文化认同感。国际处、教学单位应定期与外教座谈，及时了解外教的生活状态。我们在访谈中发现，很多外教怕给院校添麻烦，出现了很多诸如人际关系交往、工作不顺心等问题，对于外籍教师的生活、心理都产生了严重的影响，直接导致了提前离职，旷课请假频繁等问题。因此，建立完善的沟通反馈机制，使得外教充分信任学校，敞开心扉是十分必要的。
三、外籍教师队伍教学管理
1.完善教学规章制度
贵阳市高职院校针对于外教都有覆盖出勤、教学内容、组织英语课外活动的相关条例。虽然如此，在外教聘用却出现相关规章制度的缺失。外專发【2017】167号文件《国家外国专家局关于推进外国人才引进改革创新重要举措的通知》中强调了要简化外国人才引进审批机制，为引进外国人才开通绿色通道。审批机制虽然有所简化，但是作为筛选人才的第一线就是高职院校，因此高职院校在聘用外教时要谨慎选择聘外渠道，对外教的学历资质、工作经历都应该加以严格审核。其次高职院校应积极开展外籍教师的职前培训，安排中方老师到堂听课，召开教研会，外籍教师虽然教学方法创新有趣，但对于学生学情知之甚少，因此中方教师应该帮助外籍教师更好了解学生，结合教学目标，开展教学活动。
2.以学生为中心，提高教学质量
聘用外教的根本目的是为学生学习所服务的。在我们收集到100份学生问卷中，认为“无法听懂外籍教师课程”的学生占45.6%，从中可以看出，外教无法与学生沟通是制约教学效益的一个重要因素，外教可以通过幻灯片、动画、手势、学习中文等方式与学生沟通。在外教课程中，学生希望提高听说能力（78.1%），开阔视野（52.1%），因此教学单位应当结合外教优势，制定有外教特色，以学生需求为首要目标的教学计划和内容。并且高职院校应当多采用座谈、问卷调查的形式深入了解学生需求。
四、结束语
高职院校应以国家相关法律和院校外籍教师队伍管理条例为准绳，依法合规从行政、生活和教学上管理外籍教师队伍，为学生学习，教育发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]国家外专局.《学校及其他教育机构聘请外籍专业人员管理办法》.[Z].2009-05-08
[2]贵州省教育厅.《贵州省“十三五”教育事业发展规划》.[Z].2017-03-27
[3]刘春艳.高职院校外籍教师管理办法探索——以成都纺织高等专科学校为例[J].纺织服装教育.2017（32）：351-355
【关键词】行政管理 教学管理 生活管理
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0176-01
一、外籍教师队伍行政管理
1.完善外籍教师队伍管理条例制度
针对外籍教师行政管理，参与研究的4所贵阳市高职院校都出台了相关管理条例及应急预案，覆盖了岗位职责及安全方面。然而牵涉到我国国家安全的方面却没有得到重视。首先，外籍教师不得从事反对中华人民共和国宪法确定的根本制度的活动，不得危害中国国家安全，不得利用教学的机会从事与其身份不符的活动。由于国情不同，许多外籍教师以言论自由为由，多次在课堂上谈及自己的政治看法，高职院校的学生多为高中应届毕业生，人生观、价值观都容易受到影响。因此，国际处应与教学单位相互配合，关注国际局势和政策，每年修订外籍教师管理条例，更新应急预案。
2.建立有效监督机制
在对于高职院校的访谈后发现，很多院校的国际处、教学单位合作不够紧密，导致外籍教师出现管理与教学脱节的现象。教学单位认为管理是国际处的工作，而国际处又将教学归责于教学单位。因此，高职院校应加强国际处、教学单位合作，责任划分清楚，外教信息互通有无。并且，院校应建立有效外籍教师监督机制，确保外籍教师切实履行教学责任、遵守学校管理条例。
二、外籍教师队伍生活管理
1.提供优良生活服务保障
为了保障外籍教师在中国能够安居乐业，高职院校应当做好生活服务。外籍教师存在文化冲突、饮食习惯差异等问题。因此高职院校会为外籍教师提供一个外办人员，一对一服务外教。其中，贵阳幼儿师范高等专科学校为了解决外教饮食差异的问题，在外教公寓设置了烤箱、微波炉等西式炊具，并与校食堂采买部门合作，每月由外教拟定食物清单，由校食堂为其采买。通过这些人性化的服务，外教能够感受到学校对于员工的关心，对于教学也更加心无旁骛，努力保证教学质量的提高。外教回国之后，也会成为中国对外的文化使者，院校的服务质量直接决定了外教对于中国的印象。
2.建立沟通反馈机制
高职院校应建立长效和开放的沟通机制，能够随时了解外教的意见和想法。由于外籍教师与我们在价值观、思维方式、表达方式上存在差异，因为高职院校应加强与外教的文化交流，培养文化认同感。国际处、教学单位应定期与外教座谈，及时了解外教的生活状态。我们在访谈中发现，很多外教怕给院校添麻烦，出现了很多诸如人际关系交往、工作不顺心等问题，对于外籍教师的生活、心理都产生了严重的影响，直接导致了提前离职，旷课请假频繁等问题。因此，建立完善的沟通反馈机制，使得外教充分信任学校，敞开心扉是十分必要的。
三、外籍教师队伍教学管理
1.完善教学规章制度
贵阳市高职院校针对于外教都有覆盖出勤、教学内容、组织英语课外活动的相关条例。虽然如此，在外教聘用却出现相关规章制度的缺失。外專发【2017】167号文件《国家外国专家局关于推进外国人才引进改革创新重要举措的通知》中强调了要简化外国人才引进审批机制，为引进外国人才开通绿色通道。审批机制虽然有所简化，但是作为筛选人才的第一线就是高职院校，因此高职院校在聘用外教时要谨慎选择聘外渠道，对外教的学历资质、工作经历都应该加以严格审核。其次高职院校应积极开展外籍教师的职前培训，安排中方老师到堂听课，召开教研会，外籍教师虽然教学方法创新有趣，但对于学生学情知之甚少，因此中方教师应该帮助外籍教师更好了解学生，结合教学目标，开展教学活动。
2.以学生为中心，提高教学质量
聘用外教的根本目的是为学生学习所服务的。在我们收集到100份学生问卷中，认为“无法听懂外籍教师课程”的学生占45.6%，从中可以看出，外教无法与学生沟通是制约教学效益的一个重要因素，外教可以通过幻灯片、动画、手势、学习中文等方式与学生沟通。在外教课程中，学生希望提高听说能力（78.1%），开阔视野（52.1%），因此教学单位应当结合外教优势，制定有外教特色，以学生需求为首要目标的教学计划和内容。并且高职院校应当多采用座谈、问卷调查的形式深入了解学生需求。
四、结束语
高职院校应以国家相关法律和院校外籍教师队伍管理条例为准绳，依法合规从行政、生活和教学上管理外籍教师队伍，为学生学习，教育发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]国家外专局.《学校及其他教育机构聘请外籍专业人员管理办法》.[Z].2009-05-08
[2]贵州省教育厅.《贵州省“十三五”教育事业发展规划》.[Z].2017-03-27
[3]刘春艳.高职院校外籍教师管理办法探索——以成都纺织高等专科学校为例[J].纺织服装教育.2017（32）：351-355