论文部分内容阅读
摘 要：在初中音乐课堂教学中引入合唱这一独特的艺术教学活动，可以有力地丰富学生的思想感情，陶冶他们的审美情趣，提升他们精神品味，对于学生的综合素养和全面发展具有非常积极的作用。下面笔者就对在初中音乐中如何开展合唱教学展开探讨。
关键词：初中音乐;合唱教学
中学音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，是学校实施美育的主要内容和重要途经，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。”通过合唱教学，既可以培养学生的审美情趣，熏陶性格情操，丰富形象思维，又能强化其集体主义观念，提高相互配合的协调能力以及对音乐的感受能力、观察能力和反应能力。在初中音乐教学实践中，如何在初中音乐教学中有效开展合唱教学，本文以探析初中音乐教学中的合唱教学为题，对初中合唱训教学进行分析，仅供各同行参考。
一、培养学生合唱兴趣
在新课标理念的指导下，合唱教学应该以学生作为教学活动的主体，先了解他们的需要和喜好。俗话说的好，“兴趣就是学习最好的老师”，现在的中学生很喜欢流行音乐，还有很多电视节目也影响着学生的喜好，我就针对性地寻找了一些动画片的主题曲改编的童声作品来训练。刚开始我先让学生先感受音乐作品，再分组讨论、分享自己的感知和对作品的看法，最后才把谱子展示给学生。很多学生一看到自己喜欢的歌曲谱子就立刻兴奋起来，还没等我教，已经自己在底下自学起来，等我再系统地分析和教导时，很多学生已经有了充分的准备，整个排练的进度就立刻提高了很多。
二、合唱基本呼吸教学
合唱不仅仅是很多人通过不同声部，让声音效果更丰富，同时还存在合作的精神和能力。合唱是一个整体，不能缺少声部之间的配合，在明确角色和任务的基础上，一定要学会合作，分工而不分家。在练习合唱时，不仅要关注音准、节奏，还要注意呼吸、发声。无论在讲解、练习中，还是指挥手势中都要关注这一点。比如：合唱曲《我和你》，在一声部唱的时候，二声部的进入老师就要给气口，这个时候学生就明确了自己的呼吸，整个合唱队的呼吸就会通畅。若只是告诉学生进入，进是进入了，但进入的不够和谐，也不够主动。因此，在合唱教学时，我们老师一定要把气口位置交代清楚。
三、合唱之声部教学
合唱并不是一些人一起唱歌，其合不等于大家齐唱。合唱的合字主要体现在不同的人的声部的协调与统一。所以，声部训练是合唱教学中的重中之重。首先，老师要引导对学生的不同声部进行科学的配备。对于初中生，在音乐教学中，老师不能对其要求过高，特别是对于一些低年级的学生，合唱达到二声部就可以了。其次，老师要注意和声声部的训练。每一个音乐作品都具有自己的结构，在进行音乐作品的学习之时，特别是对于合唱学习而言，不能过多地关注作品的旋律。如果旋律感过强，就会使声部出现混乱现象，不利于合唱魅力的发挥。所以，在教学中，老师可以先进行和声教学，再引导学生记住歌曲的旋律。这样，学生可以在旋律清楚的基础上良好合唱，表达出歌曲的主次。最后，老师要对音乐进行统一与协调。合唱的音乐就是每一个演唱者个人音乐的大统一，在满足合唱目标要求之后，老师要针对不同的声部进行音色的统一与协调。在训练时，老师要让学生明确自己所处的声部以及该声部需要的音乐。对于低声部，要求音乐有力。对于中声部，要求声音浑厚。对于高声部，则要求音乐的华丽。
四、合唱之艺术训练
一次成功的合唱，不仅需要演唱者的基本演唱能力，更需要老师对音乐作品进行正确的艺术处理。首先，从歌曲的处理开始讲起。老师要对歌曲进行简单的加减处理，简单的作品要向复杂方向进行处理。而复杂的作品，则要向简单的方向进行处理。对于本身就是单声部的歌曲，老师可以针对表演效果的需求，为其增加一些声部。其次，老师要引导学生对歌曲进行情感处理。每一部音乐作品都是一个情感的集合，合唱就是利用声音在展现歌曲的生命。在进行合唱训练之时，老师不仅要让学生掌握合唱的技巧，更要让学生了解作品的内涵与真实的感情。老师可以将作品出现的社会背景进行介绍，让学生体会出作品背后的故事。只有学生与音乐作品之间产生情感共鸣，在合唱时，学生才能全身心地投入。也只有真情实感地投入到演唱中，合唱的效果才能最尽如人意。
五、发挥教师示范作用
学生学习合唱最好的方式是模仿，我们要树立声音相对正确的榜样性学生示范，先抓骨干，以点带面，层层推进。虽然这些演唱水平较好的学生也还未完全掌握老师那样的合唱技术方法与素养，但他们却能以同学们更容易接受的方式，通过本人的演唱告诉其他同学正确的演唱方法。并且，他们还能找到比教师和成年人的语言更恰当、更贴近他们的词语，让其余同学更快的“心领神会”。教师要充分利用学生之间这种强势的模仿能力，通过单人模仿、多人模仿、声部之间的模仿等解决声部横向与纵向的统一问题，这样既激发了榜样学生的自信，又发挥了引领、示范、辐射作用，还培养了几个小助手，减轻了教师的负担。
六、教学过程中的反思
合唱是人们进入音乐殿堂的最佳途径，是普及素质教育最适合的手段。每个人都拥有天然的嗓音，而声音之美是一切器乐都无法比拟的。初中音乐课中，教师以合唱教学为契机，提高学生的音乐素养：练声可以训练听力和节奏感;识谱可以加强乐理知识;歌曲音乐感情处理能增长人文知识见闻;而真正合唱时好处就更明显了，合唱活动的实践中的“合”，让学生在集体活动中相互协作、共同克服困难，培养了他们的团队合作精神。基于此，要上好初中音乐合唱课，除要求音乐教师自身要具备应有的素质外，还要求教师善于抓住学生的心理特点、生理特点，使学生在积极踊跃而不是被动压抑的情绪下进行学习，以达到训练各种能力、提升审美情趣的美育目的，真正实现“培养人”的目标。
参考文献：
[1]钟维国.中小学合唱实践教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[2]马庆华 合唱训练融入音乐课堂教学中――谈童声合唱训练的有效途径[J].教育教学论坛，2011（31）
关键词：初中音乐;合唱教学
中学音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，是学校实施美育的主要内容和重要途经，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。”通过合唱教学，既可以培养学生的审美情趣，熏陶性格情操，丰富形象思维，又能强化其集体主义观念，提高相互配合的协调能力以及对音乐的感受能力、观察能力和反应能力。在初中音乐教学实践中，如何在初中音乐教学中有效开展合唱教学，本文以探析初中音乐教学中的合唱教学为题，对初中合唱训教学进行分析，仅供各同行参考。
一、培养学生合唱兴趣
在新课标理念的指导下，合唱教学应该以学生作为教学活动的主体，先了解他们的需要和喜好。俗话说的好，“兴趣就是学习最好的老师”，现在的中学生很喜欢流行音乐，还有很多电视节目也影响着学生的喜好，我就针对性地寻找了一些动画片的主题曲改编的童声作品来训练。刚开始我先让学生先感受音乐作品，再分组讨论、分享自己的感知和对作品的看法，最后才把谱子展示给学生。很多学生一看到自己喜欢的歌曲谱子就立刻兴奋起来，还没等我教，已经自己在底下自学起来，等我再系统地分析和教导时，很多学生已经有了充分的准备，整个排练的进度就立刻提高了很多。
二、合唱基本呼吸教学
合唱不仅仅是很多人通过不同声部，让声音效果更丰富，同时还存在合作的精神和能力。合唱是一个整体，不能缺少声部之间的配合，在明确角色和任务的基础上，一定要学会合作，分工而不分家。在练习合唱时，不仅要关注音准、节奏，还要注意呼吸、发声。无论在讲解、练习中，还是指挥手势中都要关注这一点。比如：合唱曲《我和你》，在一声部唱的时候，二声部的进入老师就要给气口，这个时候学生就明确了自己的呼吸，整个合唱队的呼吸就会通畅。若只是告诉学生进入，进是进入了，但进入的不够和谐，也不够主动。因此，在合唱教学时，我们老师一定要把气口位置交代清楚。
三、合唱之声部教学
合唱并不是一些人一起唱歌，其合不等于大家齐唱。合唱的合字主要体现在不同的人的声部的协调与统一。所以，声部训练是合唱教学中的重中之重。首先，老师要引导对学生的不同声部进行科学的配备。对于初中生，在音乐教学中，老师不能对其要求过高，特别是对于一些低年级的学生，合唱达到二声部就可以了。其次，老师要注意和声声部的训练。每一个音乐作品都具有自己的结构，在进行音乐作品的学习之时，特别是对于合唱学习而言，不能过多地关注作品的旋律。如果旋律感过强，就会使声部出现混乱现象，不利于合唱魅力的发挥。所以，在教学中，老师可以先进行和声教学，再引导学生记住歌曲的旋律。这样，学生可以在旋律清楚的基础上良好合唱，表达出歌曲的主次。最后，老师要对音乐进行统一与协调。合唱的音乐就是每一个演唱者个人音乐的大统一，在满足合唱目标要求之后，老师要针对不同的声部进行音色的统一与协调。在训练时，老师要让学生明确自己所处的声部以及该声部需要的音乐。对于低声部，要求音乐有力。对于中声部，要求声音浑厚。对于高声部，则要求音乐的华丽。
四、合唱之艺术训练
一次成功的合唱，不仅需要演唱者的基本演唱能力，更需要老师对音乐作品进行正确的艺术处理。首先，从歌曲的处理开始讲起。老师要对歌曲进行简单的加减处理，简单的作品要向复杂方向进行处理。而复杂的作品，则要向简单的方向进行处理。对于本身就是单声部的歌曲，老师可以针对表演效果的需求，为其增加一些声部。其次，老师要引导学生对歌曲进行情感处理。每一部音乐作品都是一个情感的集合，合唱就是利用声音在展现歌曲的生命。在进行合唱训练之时，老师不仅要让学生掌握合唱的技巧，更要让学生了解作品的内涵与真实的感情。老师可以将作品出现的社会背景进行介绍，让学生体会出作品背后的故事。只有学生与音乐作品之间产生情感共鸣，在合唱时，学生才能全身心地投入。也只有真情实感地投入到演唱中，合唱的效果才能最尽如人意。
五、发挥教师示范作用
学生学习合唱最好的方式是模仿，我们要树立声音相对正确的榜样性学生示范，先抓骨干，以点带面，层层推进。虽然这些演唱水平较好的学生也还未完全掌握老师那样的合唱技术方法与素养，但他们却能以同学们更容易接受的方式，通过本人的演唱告诉其他同学正确的演唱方法。并且，他们还能找到比教师和成年人的语言更恰当、更贴近他们的词语，让其余同学更快的“心领神会”。教师要充分利用学生之间这种强势的模仿能力，通过单人模仿、多人模仿、声部之间的模仿等解决声部横向与纵向的统一问题，这样既激发了榜样学生的自信，又发挥了引领、示范、辐射作用，还培养了几个小助手，减轻了教师的负担。
六、教学过程中的反思
合唱是人们进入音乐殿堂的最佳途径，是普及素质教育最适合的手段。每个人都拥有天然的嗓音，而声音之美是一切器乐都无法比拟的。初中音乐课中，教师以合唱教学为契机，提高学生的音乐素养：练声可以训练听力和节奏感;识谱可以加强乐理知识;歌曲音乐感情处理能增长人文知识见闻;而真正合唱时好处就更明显了，合唱活动的实践中的“合”，让学生在集体活动中相互协作、共同克服困难，培养了他们的团队合作精神。基于此，要上好初中音乐合唱课，除要求音乐教师自身要具备应有的素质外，还要求教师善于抓住学生的心理特点、生理特点，使学生在积极踊跃而不是被动压抑的情绪下进行学习，以达到训练各种能力、提升审美情趣的美育目的，真正实现“培养人”的目标。
参考文献：
[1]钟维国.中小学合唱实践教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[2]马庆华 合唱训练融入音乐课堂教学中――谈童声合唱训练的有效途径[J].教育教学论坛，2011（31）