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摘 要：高等职业学院作为我国职业教育体系中的高校，在职业教育体系中担当着领跑者的角色，担当着为国家经济建设培养大量应用型人才的重任。本文对高等职业学院学生技能的培养途径与方法进行探讨，希望能对改进高等职业学院人才培养质量有所帮助。
关键词：高等职业学院 技能 途径 方法
高等职业学院担负着为经济与社会发展培养高素质应用性人才的重任。某种意义上可以说，高等职业学院人才培养的质量关系到职业教育的整体竞争力，关系到我国应用型人才的世界竞争力，因而必须切实加强对高等职业学院人才培养质量的重视，创新学生技能的培养途径和方法。
一、学生技能的构成
了解和熟知学生技能的构成是加强学生技能培养，改进培养方式与方法的前提与基础。科学技术不断发展，社会环境不断变化，因而必须将学生的技能构成看成是动态变化的，目前来说主要包括以下几个方面：
1.学习能力
学习是学生的天职，学校教育不仅要教会学生熟悉和了解教材知识与社会知识，还要帮助他们培养良好的学习能力。学习能力是一种综合能力，它包括阅读能力、思考能力、理解能力、记忆能力、应用能力,甚至还包括学习方法、学习习惯和学习兴趣等多个方面。良好的学习能力涵盖自我组织学习能力、自主获取知识能力、自觉运用知识能力等。它是人们不断适应社会变化、适应科技发展的一种动态的积极的行为和能力。
2.实践转化能力
意识是用于指导实践的，知识属于积极的意识形态，对实践具有积极的指导作用。高等职业学院学生学习和教师教学的目的不在于学生学到了什么，也不在于教师教了什么，而在于教师教会什么，在于学生学会了什么，学生是否有能力将学习到的知识用于指导自身的社会实践。针对当前教育普遍重分数轻应用能力的现状，加强学生学习应用能力的培养无疑是积极而重要的举措。
3.健康的性格
性格是一个人心理活动的外化，是心理活动的外在体现。人们在评价性格的重要性的时候常常说：决定一个人命运的不是学识、经验、生世、外貌，而是一个人的性格。随着国民经济的快速发展、社会环境的急剧变化，性格在人才标准的定义中所占的分量逐步提高。当前来说，一个优秀的人才或者说合格的人才必须具备良好的性格，良好的性格首先必须包括自信力，自信是个人取得新成就，不断实现自我挑战的基础和前提，一个自卑的人是无法以积极的心态投入到工作和学习中去的；自强是个人对自身的良好定位，是个人不断战胜困难与挫折的助推器；不怕挫折是成功道路上不可或缺的要素，同时，乐观、豁达、幽默等性格特征也是人才构成的重要条件。新世纪只有树立完整健全的性格才能有助于人才的培养。
4.对人生观、价值观、世界观认识清晰
人生观、价值观和世界观涉及个人对人生、世界和价值的一种基本判断，是指导人们行为处世的意识形态，良好正确的人生观、价值观和世界观的形成会促使人们养成积极向上的心态，养成孜孜不倦的创新精神。现实中，部分学生由于没有能够树立积极健康的人生观、世界观和价值观，而常常在求学道路上徘徊彷徨，影响甚至耽误了学习的黄金时间。
二、学生技能的培养途径与方法
明确学生技能的构成是加强学生技能培养，改进学生技能培养质量的前提和基础。学生技能的培养除了依靠社会教育、家庭教育以外，主要的还是依靠学校教学与管理改革，依靠学校的教学实践。当前来说，高等职业学院可以从以下几个方面加强对学生技能的培养：
1.实施兴趣教学，加强学生学习能力的培养。
兴趣是学习的最好老师，良好的学习兴趣会调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜质，挖掘学生的学习潜力，从而有效地提升高等职业学院的教学质量。实施兴趣教学要求教师转变教学观念，树立以学生为主体的课堂育人理念，尊重学生的主体地位，以培养和激发学生的学习兴趣为组织教学的核心。实施兴趣教学就是要求教学手段要符合学生的心理特征，教学思路和教学组织要适应学生的生理和年龄特征，教学内容要符合时代发展和学生未来工作与学习的需要。兴趣教学有利于学生知识积累和学习能力的培养，从而有利于学习技能的提高。
2.加强实践教学，培养学生过硬的实践能力。
实践教学是职业教育区别于应试教育的重要特征。实践教学也是对学生进行实践能力检测的有效手段，是教师进行教学反馈的重要环节，是培养和加强高等职业学院学生实践能力的重要步骤。当前来说，加强实践教学首先要根据高等职业学院各专业设置情况，设置和增加相应的教学环节，总的来说，要求增加实践课时在总课时中的比重，增加应用性强的实践操作环节，进行体验式教学；其次要求教学内容针对性更强，更有利于指导学生今后的工作与实践；最后还要加强交际能力的培养，当前市场环境的特征要求优秀的人才不仅要善于独自工作，而且要善于交际和公关，交际和公关能力已经成为实践能力的重要组成部分。除此以外，学院还可以开展一系列的技能比赛来增强学生的实践能力。高等职业学院学生实践能力的强弱已经成为决定学生就业的重要性因素，在学生技能构成中占有重要比重。
3.改革考核方式，通过考核对学生学习进行正确的引导。
学生离不开考核，学校教学也离不开考核，考核在学校教学体系中起着指挥棒的作用，对学生的学习和教师的教学具有积极的导向作用。目前职业教育中仍存在着考核方式方法不合理，照搬应试教育的现象。部分高等职业学院的考核方式仍以闭卷笔试为主要形式，重理论知识轻实践知识，重书本知识轻课外知识，重期末考核轻平时检测。这些已经不适应高等职业学院人才培养的需要，必须切实加快高等职业学院考核方式的变革，发挥考核在学生技能培养中的作用。
高等职业学院作为我国职业教育体系中的高校，在职业教育体系中担当着领跑者的角色，担当着为国家经济建设培养大量应用型人才的重任。新时期高等职业学院积极加强学生技能培养方式方法的探讨是高职院校履行职责的积极表示，我们有理由相信，随着高职人才培养模式的调整，将有更多合格的人才涌入现代化的建设大潮中，为祖国的现代化建设事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]陈炳和.学生技能大赛对高职人才培养的价值研究.常州工程职业技术学院，2007年第1期.
[2]查有梁.高技能人才的培养与使用.高等教育研究，2007年第1期.
[3]巩健，杨芳.高职可持续发展的高技能人才培养探讨.科教文汇(下旬刊)，2007年第12期.
[4]陈丽萍.试论高职学校个性化教育.湖南农机，2007年第11期.
[5]黄重.高职学校心理健康教育校本模式的探讨.当代教育论坛(校长教育研究)，2007年第5期.
关键词：高等职业学院 技能 途径 方法
高等职业学院担负着为经济与社会发展培养高素质应用性人才的重任。某种意义上可以说，高等职业学院人才培养的质量关系到职业教育的整体竞争力，关系到我国应用型人才的世界竞争力，因而必须切实加强对高等职业学院人才培养质量的重视，创新学生技能的培养途径和方法。
一、学生技能的构成
了解和熟知学生技能的构成是加强学生技能培养，改进培养方式与方法的前提与基础。科学技术不断发展，社会环境不断变化，因而必须将学生的技能构成看成是动态变化的，目前来说主要包括以下几个方面：
1.学习能力
学习是学生的天职，学校教育不仅要教会学生熟悉和了解教材知识与社会知识，还要帮助他们培养良好的学习能力。学习能力是一种综合能力，它包括阅读能力、思考能力、理解能力、记忆能力、应用能力,甚至还包括学习方法、学习习惯和学习兴趣等多个方面。良好的学习能力涵盖自我组织学习能力、自主获取知识能力、自觉运用知识能力等。它是人们不断适应社会变化、适应科技发展的一种动态的积极的行为和能力。
2.实践转化能力
意识是用于指导实践的，知识属于积极的意识形态，对实践具有积极的指导作用。高等职业学院学生学习和教师教学的目的不在于学生学到了什么，也不在于教师教了什么，而在于教师教会什么，在于学生学会了什么，学生是否有能力将学习到的知识用于指导自身的社会实践。针对当前教育普遍重分数轻应用能力的现状，加强学生学习应用能力的培养无疑是积极而重要的举措。
3.健康的性格
性格是一个人心理活动的外化，是心理活动的外在体现。人们在评价性格的重要性的时候常常说：决定一个人命运的不是学识、经验、生世、外貌，而是一个人的性格。随着国民经济的快速发展、社会环境的急剧变化，性格在人才标准的定义中所占的分量逐步提高。当前来说，一个优秀的人才或者说合格的人才必须具备良好的性格，良好的性格首先必须包括自信力，自信是个人取得新成就，不断实现自我挑战的基础和前提，一个自卑的人是无法以积极的心态投入到工作和学习中去的；自强是个人对自身的良好定位，是个人不断战胜困难与挫折的助推器；不怕挫折是成功道路上不可或缺的要素，同时，乐观、豁达、幽默等性格特征也是人才构成的重要条件。新世纪只有树立完整健全的性格才能有助于人才的培养。
4.对人生观、价值观、世界观认识清晰
人生观、价值观和世界观涉及个人对人生、世界和价值的一种基本判断，是指导人们行为处世的意识形态，良好正确的人生观、价值观和世界观的形成会促使人们养成积极向上的心态，养成孜孜不倦的创新精神。现实中，部分学生由于没有能够树立积极健康的人生观、世界观和价值观，而常常在求学道路上徘徊彷徨，影响甚至耽误了学习的黄金时间。
二、学生技能的培养途径与方法
明确学生技能的构成是加强学生技能培养，改进学生技能培养质量的前提和基础。学生技能的培养除了依靠社会教育、家庭教育以外，主要的还是依靠学校教学与管理改革，依靠学校的教学实践。当前来说，高等职业学院可以从以下几个方面加强对学生技能的培养：
1.实施兴趣教学，加强学生学习能力的培养。
兴趣是学习的最好老师，良好的学习兴趣会调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜质，挖掘学生的学习潜力，从而有效地提升高等职业学院的教学质量。实施兴趣教学要求教师转变教学观念，树立以学生为主体的课堂育人理念，尊重学生的主体地位，以培养和激发学生的学习兴趣为组织教学的核心。实施兴趣教学就是要求教学手段要符合学生的心理特征，教学思路和教学组织要适应学生的生理和年龄特征，教学内容要符合时代发展和学生未来工作与学习的需要。兴趣教学有利于学生知识积累和学习能力的培养，从而有利于学习技能的提高。
2.加强实践教学，培养学生过硬的实践能力。
实践教学是职业教育区别于应试教育的重要特征。实践教学也是对学生进行实践能力检测的有效手段，是教师进行教学反馈的重要环节，是培养和加强高等职业学院学生实践能力的重要步骤。当前来说，加强实践教学首先要根据高等职业学院各专业设置情况，设置和增加相应的教学环节，总的来说，要求增加实践课时在总课时中的比重，增加应用性强的实践操作环节，进行体验式教学；其次要求教学内容针对性更强，更有利于指导学生今后的工作与实践；最后还要加强交际能力的培养，当前市场环境的特征要求优秀的人才不仅要善于独自工作，而且要善于交际和公关，交际和公关能力已经成为实践能力的重要组成部分。除此以外，学院还可以开展一系列的技能比赛来增强学生的实践能力。高等职业学院学生实践能力的强弱已经成为决定学生就业的重要性因素，在学生技能构成中占有重要比重。
3.改革考核方式，通过考核对学生学习进行正确的引导。
学生离不开考核，学校教学也离不开考核，考核在学校教学体系中起着指挥棒的作用，对学生的学习和教师的教学具有积极的导向作用。目前职业教育中仍存在着考核方式方法不合理，照搬应试教育的现象。部分高等职业学院的考核方式仍以闭卷笔试为主要形式，重理论知识轻实践知识，重书本知识轻课外知识，重期末考核轻平时检测。这些已经不适应高等职业学院人才培养的需要，必须切实加快高等职业学院考核方式的变革，发挥考核在学生技能培养中的作用。
高等职业学院作为我国职业教育体系中的高校，在职业教育体系中担当着领跑者的角色，担当着为国家经济建设培养大量应用型人才的重任。新时期高等职业学院积极加强学生技能培养方式方法的探讨是高职院校履行职责的积极表示，我们有理由相信，随着高职人才培养模式的调整，将有更多合格的人才涌入现代化的建设大潮中，为祖国的现代化建设事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]陈炳和.学生技能大赛对高职人才培养的价值研究.常州工程职业技术学院，2007年第1期.
[2]查有梁.高技能人才的培养与使用.高等教育研究，2007年第1期.
[3]巩健，杨芳.高职可持续发展的高技能人才培养探讨.科教文汇(下旬刊)，2007年第12期.
[4]陈丽萍.试论高职学校个性化教育.湖南农机，2007年第11期.
[5]黄重.高职学校心理健康教育校本模式的探讨.当代教育论坛(校长教育研究)，2007年第5期.