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“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线.动作技能学习的练习曲线显示:练习者开始进步快,曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期,后期进步慢.中间的停顿期叫高原期或高原现象.通过对高原现象成因的研究,提出相应的策略,以帮助学生走下“高原”,使学生的英语学习在高原现象之后有一个较快的提高.