【摘 要】
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作者通过对6名1～4岁的中国儿童的语言观察,积累了一些语料,在认知理论的指导下对其进行了分析,发现:儿童在与环境的互动中发展语言,其语言发展与认知能力密切相关.儿童从自身
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作者通过对6名1～4岁的中国儿童的语言观察,积累了一些语料,在认知理论的指导下对其进行了分析,发现:儿童在与环境的互动中发展语言,其语言发展与认知能力密切相关.儿童从自身的经历出发,通过参与情景活动,在情景中构建图式,并扩展其图式.在无数次的情景活动中,儿童的认知能力得到加强,儿向化语言在此过程中起了很大作用.
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