《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”。我国著名教育家陈鹤琴先生也提出“大自然是活教材”的主张。我园地处江南鱼米之乡，物产丰富，素有“小南京”的美称，有着得天独厚的自然资源和历史文化资源。基于以上我园充分发挥和合理利用乡土资源，开展了各种各样的幼儿手工特色活动。
　　一、在大自然中收集幼儿手工制作材料
　　在农村大自然是丰富多彩的，只要你走进大自然，你就会发现山林间的树叶、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、稻草麦秆，沙滩上的沙子、石头……这些都是取之不尽、用之不竭的手工制作材料。这些天然材料以它们独特的优势遥遥领先于市场上的手工制作材料，主要表现在：1.采集方便：在农村，一年四季的瓜果蔬菜、植物种子长年不断，竹、木、花、草、石、泥不用花钱，随手可得。如：秋天来了，我们可以带孩子去野外拾落叶，捡稻穗，采野果可谓其乐无穷。2.加工方便：以上这些材料不仅采集方便，加工起来也十分便利。如萝卜、藕、菱、薯类、瓜类，它们肉质鲜嫩，便于雕刻造型；麦秆、草茎呈条形状，又加上柔韧性好，是编织的理想素材；树叶、干花经过处理平整，便于粘贴；石头、蛋壳类绘上五彩缤纷的色彩就可以塑造栩栩如生的人物、动物。
　　二、走进自然积累表象，激发幼儿制作兴趣
　　农村的自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，不仅为幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，有效地激发幼儿创作表现的欲望。如春天来临，万物复苏，我们带孩子们去田野采野花，放风筝，挖一挖小草的根在哪里。夏天，我们到河边去观察挖掘鲜嫩的莲藕、形态各异的河蚌；秋天来临，我们又带领孩子去树林拾落叶，果园摘果子，野外拾稻穗，挖芋艿；冬天，我们带孩子们堆雪人……同时在玩耍、寻觅的过程中，我们总适时机地引导孩子们想一想：“你找到的物体像什么？可以变成什么东西？”孩子们会欣喜万分地各抒己见：“老师，这块石头像小甲虫。”“老师，我找到了一根树枝”“老师，你看一把扇子”、“老师，一顶帽子”……此时，置身于自然界的孩子们思如涌泉，他们奇特丰富的想象力往往会令成人预料未及，赞叹不已。可见，在无拘无束、自由广阔的大自然里，孩子们的思维想象力是何等超群！何等奔放！这种情景效果在课堂上是无法比拟的，同时也为手工制作的顺利开展奠定了基础。
　　三、创新制作，提高幼儿动手能力
　　在农村，色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的贝壳，品种繁多的植物根、茎、叶、果实都是幼儿园开展手工制作、培养动手能力的好材料。这些自然物千姿百态，各具特色，据此，我们启发幼儿从多角度思考手工制作的造型，设计了丰富多彩的美工活动。
　　1.巧妙利用自然形态塑造形象
　　农村的自然物品种繁多，相应地，其形状也五花八门，如洋葱是圆的，萝卜是长长的，莲藕是一节一节的，麦秆是空心的……因此，在美工活动中，我们引导幼儿根据物体的主要特征进行广泛的联想，认真的琢磨，精心的制作。如在“蔬果联欢会”的活动中，幼儿找来茄子，由于茄子表面光滑，弯曲自然，其形状犹如海狮，可根据其特点稍加修饰，再在头上安装一只小橘子，做成了惟妙惟肖的“海狮顶球”。在《奇妙的石头画》中，虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我们能明确感到幼儿成功的喜悦，有的说画的是蛋，有的说是机器人，有的说是太阳，有的说是汽车……在活动中，幼儿面对自然材料积极地与之互动，积极地发挥想象创造力，用它们灵巧的小手做出了富有童趣的作品。
　　2.挖掘手工材料的多用性
　　我们以幼儿的年龄特点为依据，挖掘同种材料在不同年龄层次中的使用价值。如小班幼儿可用稻草撕、剪薯条；中班幼儿可用稻草编织辫子，玩“揪尾巴”的游戏；大班幼儿则用它扎稻草人，编草帽等。除此之外，各种材料的组合使用也是手工制作的亮点，如生姜搭成珊瑚，南瓜雕成小鱼，再加上几根小草，就成了一个“海底世界”。
　　四、浓郁的文化背景是手工制作的题材
　　我们结合特有的文化背景开展了一系列的主题活动，比如结合杨柳村的“九十九间半”，在开展的“美丽杨柳”手工活动中，让孩子们用纸盒、泥土、石头等材料制作杨柳村，让孩子们感受那个时代建筑的风格和特色；“鸭乡我自豪”活动是源自湖熟鸭文化设计出蛋壳拼贴、坚果壳粘贴、彩泥塑形等，通过一双双小手制做出栩栩如生姿态各异的可爱小鸭子，创意无限。“菊花溢样开”活动是结合我们当地菊花园来开展的活动，让孩子们用彩纸、橘子皮、饮料瓶、超轻黏土等不同的材料和不同的方法制作各种各样的菊花，让菊花展来到了幼儿园。
　　通过这一系列的活动开展，发现孩子们不仅从活动中技能得到发展，审美得到提高，而且大大增加了对家乡的认识，对家乡是满满的自豪感。
　　五、发挥农村家长资源优势
　　也许有人认为：农村的家长文化水平低，没什么本事，可当你有心走近他们时，你会欣喜地发现他们中间不乏能人。如有的是剪纸能手，有的是编织高手，有的是雕刻能匠，为此，我们经常有计划地邀请一些有一技之长的家长参与到我们的手工活动中来。如东东的奶奶来园传授了用麦秆编烟斗、编扇子的绝活；阳阳的爸爸是雕花匠，专程赶来用洋花萝卜雕琢了孩子们钟爱的十二生肖；佳佳的妈妈则巧妙运用蔬果的形色组合、镶嵌，做出了色泽艳丽的蔬果拼盘，令孩子们垂涎欲滴……同时我们还开展了亲子美工趣味活动，邀请家长与孩子自由搭配，创意构建，塑造不同的形象，从而使家长逐渐认识到乡土资源的魅力所在，从中树立神圣的教育责任感，转变家庭教育观念。
　　本土资源向我们展现了它的无穷魅力，合理利用资源组织幼儿进行手工制作，不仅可以节省财力、物力，教师组织起来也得心应手，更重要的是培養了幼儿的创新能力，激发了幼儿热爱大自然，热爱家乡的情感。