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【作文欢乐行】
人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前进。丢的可能是某个物品，也可能是某种习惯或品质；丢，可能是失去，也可能是获得……请以“丢”为话题，写一篇习作。
【下笔闯迷宫】
【写作斑马线】
要具体展示自己“丢失”的经历，把丢失前后的情况交代清楚；在此基础上抒发自己从中获得的感受及心得体会。
【审题小橘灯】
要认真审题并仔细思考，要选择自己在生活中亲身经历过的、感受最深的那次“丢失”来写；要想清楚事情的来龙去脉、明确表现的重点，最好列一个提纲，然后再写作。
英国《每日邮报》网站列举了人类正在丢失的20种关键技能，其中主要有：阅读地图、用指南针辨别方向、用绳子打结、修补袜子、在书中查找数据资料、识别重量单位、识别长度单位、生火、编织、背诵朋友电话号码、识别动植物等。这些都是人们最基本的技能，有了这些技能，我们的生活变得更加便捷（jié）。然而，近年来这些技能正逐渐从我们手中消失。专家表示，导致这种后果的主要原因在于，年轻一代缺乏学习兴趣以及智能应用程序不断推陈出新。这不得不引起我们的深思！
在我们的生活中，“丢”也是我们热点话题：在抗日战争年代，有英雄们丢小家、顾大义的经典故事；生活中，有丢钱包、丢书本、丢失机会等之类的经历见闻……我们要知道：生活中，有些“丢”是有意的，下过象棋的人都有过“丢卒保车”的经历，许多生意场的人为了金钱而丢掉了诚信，抛弃坏掉的生活用品……有些“丢”是无意的，中央电视台大型公益节目“等着我”中许多年轻父母因疏忽大意丢失了子女、遗憾终生，许多人在旅途中无意丢失物品……有些“丢”是必须的：变质的食物、胆小的品性、懒（lǎn）惰（duò）的习惯……有些“丢”却是不可以的：旅行途中的生活垃圾、与别人交往时的信义、我们身体的健康、祖先世代流传下来的好的传统及物质文化遗产……
为了写好这次作文，我们先看下面两个习作片段：
a.在一次翻看中，我发现我的日记少了一本，正是我的第一本日记！我打开书柜，翻了个底朝天，没有！在写字桌上翻找，没有！又到爸爸妈妈的卧室找，还是没有！甚至连堆放鞋子和废纸的杂物间都找了，还是没有！我的第一本日记不知消失去了哪里！我哭丧（sɑng）着脸、疯了似地寻找着，妈妈看到我的样子，安慰说：“不急，肯定在家里，妈妈更不会把你的日记扔掉，说不定什么时候，它就悄悄地溜出来了呢！”我相信妈妈的话，我只是暂时丢了它，我相信，不久，它就会像妈妈说的一样，偷偷溜出来找我来了！
b.我每次考试连附加题从没低于过115分，这次的分数对于我来说，是一个沉重的打击，不仅奖状得不到，老师会怎样看待我？我从老师的叹息中接过试卷，在同学们疑惑的目光中把试卷塞进书包。走在放学的路上，我看到的一切都变成了灰颜色，连小鸟也用灰色的眼睛窥（kuī）探我，我的心好像被堵上了一块大石头……晚上，我静下心来反思这次丢分的原因，总结自己做题的失误——因为自己是常胜将军，总以为自己不会出错，所以不可避免地产生了一丝马虎，在读附加题时疏忽了一个字。这一字之差，使我丢掉了附加题的30分。
片段a写的是“我”无意丢失第一本日记本后的经历；片段b写的是“我”一次考试因马虎而丢分后的内心感受和反思。写好这次习作要注意以下3点：
一、选定自己印象最鲜明的“丢失”经历
面对题目，我们审清题意，明确“丢失了什么”——我们要写的是曾经的丢失，从小到大，我们在不同的时间、不同的场合有过各种各样的“丢失”的经历——按照以往的生活经验可知，丢失的可以是看得见的东西，如钥匙、书本、金钱等，也可以是看不见的某种品质、习惯；我们要在习作中选择自己亲身经历过的、印象最鲜明的那次真实的“丢失”经历，这样写出的文章才深刻。
二、具体呈现“丢失”的经历过程
要具体想一想：事件发生的时间、地点是什么？丢失的起因是什么？经历过程又怎样？结果如何？特别是要浓笔重彩、具体呈现经历的过程，要想清楚当时发生了什么？自己做了些什么？想到些什么？家人或其他人又有怎样的表现？自己又是怎样解开心结的？……要运用语言、动作、心理、神态等多种描写方法再现当时的情境、表现自己经历中的心理路程。这样的习作，内容才会详实，才会饱含浓郁的生活气息，才会富有吸引力和感染力。比如片段a就详细地叙写了“我”在发现丢失日记本后“疯了似地”寻找，还写了妈妈对“我”的劝慰。
三、畅言自己“丢失”后的心得体会
我们走路的时候，要明白自己要到哪里去，行走的方向要明确，同样，写作文也要明确“为什么写”——习作一般是为了表现自己对生活中的人、事、物的情感态度，抒发自己生活经历后心得感悟或阐明自己的思想观点。习作在具体呈现“丢失”经历的基础上，为了进一步彰显习作的中心，达到习作的目的，接下来就可以畅言自己经历后的心得体会，抒发自己的内心感触了；还可以在习作结尾表达一下自己的决心或期望。如片段b就直接抒发了“我”因粗心而丢分后的生活体验及深刻的“反思”，给人以真切的感受。
在未来成长的路上，同学们一定要面对许许多多的“丢失”与“获得”选择，无论怎样，我们都要事事谨慎、时时小心，要头脑清醒、目光睿智，要豁达开朗、正确抉择，要丢掉该丢的、获得应有的。我相信：这样的人生才会更精彩！
【写作禁行区】
“丢失”的经历是习作的主体内容，要具体呈现，具体写。自己经历后的切身体会是点睛之笔，文字要精，不宜过多。
【佳作新登场】
丢
丢，一个普普通通的字眼，却带给我一次不平凡的经历……
一个漫漫冬夜，空中飘着鹅毛大雪，漆黑的夜空更让我的心沉进了谷底。我的笔盒丢了，我怎么跟妈妈解释呢？如果只是笔盒丢了倒没关系，可里面装着3支20元的钢笔和100元的外教课学费。妈妈知道了，一定会责骂我的。我该怎么办？ 跟妈妈说笔盒被偷了？还是说落在教室里了？这些想法在我脑海中一个个地成立，又一个个地被推翻。我心想：算了，回家再说吧。我就这样摇摇晃晃地回了家。
回到家，吃过饭，洗过澡，写完作业，该睡觉了，我不得不说了：“妈，我，我的笔盒丢了。”妈妈一听，丢掉手里的抹布，吃惊地问：“啊？你记得丢在哪儿了？”“嗯，嗯，嗯……大概是回家的路上和小娟她们打闹弄丢的。”我吞吞吐吐地说。那一刻，我自己都在恨自己：我为什么不说实话呢，我为什么不说是我一时糊涂，让笔盒掉进了小河里顺水漂走了呢？我后悔极了，可说出去的话就像泼出去的水，再也收不回来了。妈妈紧握住我的手，领我在小区里和通往学校的路上找了一遍——当然，是无用的。妈妈让我回家，她自己再找找。我含着泪踏上了回家的路……
第二天一早，我醒来时已是9点了，突然我发现一个新笔盒安然躺在桌子上，笔盒下是一张便条，上面是妈妈清秀的笔迹：
欣欣：
你的笔盒找到了，你在家安心复习吧。
妈妈
泪水“啪嗒”一声落在了便条上。我打开笔盒，3支钢笔和100元安然躺在里面。当我想到妈妈又给我花了近200元就是为了让我安心上课，眼泪又禁不住地流了下来……
作者系辽宁省大连市
东山小学六（1）班学生
指导教师 葛 欣
【轻松引导员】
习作具体、真实地记录了“我”丢失笔盒后的经历。特别是细腻地展现了事件发生后“我”的心理变化过程：刚开始时的“心沉进了谷底”，然后写了告诉真相的“想法”“成立”后又“被推翻”的思想斗争，接着呈现出“我”说出真相后“后悔极了”的心态，给人以切身的感受。
评析 张连河
人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前进。丢的可能是某个物品，也可能是某种习惯或品质；丢，可能是失去，也可能是获得……请以“丢”为话题，写一篇习作。
【下笔闯迷宫】
【写作斑马线】
要具体展示自己“丢失”的经历，把丢失前后的情况交代清楚；在此基础上抒发自己从中获得的感受及心得体会。
【审题小橘灯】
要认真审题并仔细思考，要选择自己在生活中亲身经历过的、感受最深的那次“丢失”来写；要想清楚事情的来龙去脉、明确表现的重点，最好列一个提纲，然后再写作。
英国《每日邮报》网站列举了人类正在丢失的20种关键技能，其中主要有：阅读地图、用指南针辨别方向、用绳子打结、修补袜子、在书中查找数据资料、识别重量单位、识别长度单位、生火、编织、背诵朋友电话号码、识别动植物等。这些都是人们最基本的技能，有了这些技能，我们的生活变得更加便捷（jié）。然而，近年来这些技能正逐渐从我们手中消失。专家表示，导致这种后果的主要原因在于，年轻一代缺乏学习兴趣以及智能应用程序不断推陈出新。这不得不引起我们的深思！
在我们的生活中，“丢”也是我们热点话题：在抗日战争年代，有英雄们丢小家、顾大义的经典故事；生活中，有丢钱包、丢书本、丢失机会等之类的经历见闻……我们要知道：生活中，有些“丢”是有意的，下过象棋的人都有过“丢卒保车”的经历，许多生意场的人为了金钱而丢掉了诚信，抛弃坏掉的生活用品……有些“丢”是无意的，中央电视台大型公益节目“等着我”中许多年轻父母因疏忽大意丢失了子女、遗憾终生，许多人在旅途中无意丢失物品……有些“丢”是必须的：变质的食物、胆小的品性、懒（lǎn）惰（duò）的习惯……有些“丢”却是不可以的：旅行途中的生活垃圾、与别人交往时的信义、我们身体的健康、祖先世代流传下来的好的传统及物质文化遗产……
为了写好这次作文，我们先看下面两个习作片段：
a.在一次翻看中，我发现我的日记少了一本，正是我的第一本日记！我打开书柜，翻了个底朝天，没有！在写字桌上翻找，没有！又到爸爸妈妈的卧室找，还是没有！甚至连堆放鞋子和废纸的杂物间都找了，还是没有！我的第一本日记不知消失去了哪里！我哭丧（sɑng）着脸、疯了似地寻找着，妈妈看到我的样子，安慰说：“不急，肯定在家里，妈妈更不会把你的日记扔掉，说不定什么时候，它就悄悄地溜出来了呢！”我相信妈妈的话，我只是暂时丢了它，我相信，不久，它就会像妈妈说的一样，偷偷溜出来找我来了！
b.我每次考试连附加题从没低于过115分，这次的分数对于我来说，是一个沉重的打击，不仅奖状得不到，老师会怎样看待我？我从老师的叹息中接过试卷，在同学们疑惑的目光中把试卷塞进书包。走在放学的路上，我看到的一切都变成了灰颜色，连小鸟也用灰色的眼睛窥（kuī）探我，我的心好像被堵上了一块大石头……晚上，我静下心来反思这次丢分的原因，总结自己做题的失误——因为自己是常胜将军，总以为自己不会出错，所以不可避免地产生了一丝马虎，在读附加题时疏忽了一个字。这一字之差，使我丢掉了附加题的30分。
片段a写的是“我”无意丢失第一本日记本后的经历；片段b写的是“我”一次考试因马虎而丢分后的内心感受和反思。写好这次习作要注意以下3点：
一、选定自己印象最鲜明的“丢失”经历
面对题目，我们审清题意，明确“丢失了什么”——我们要写的是曾经的丢失，从小到大，我们在不同的时间、不同的场合有过各种各样的“丢失”的经历——按照以往的生活经验可知，丢失的可以是看得见的东西，如钥匙、书本、金钱等，也可以是看不见的某种品质、习惯；我们要在习作中选择自己亲身经历过的、印象最鲜明的那次真实的“丢失”经历，这样写出的文章才深刻。
二、具体呈现“丢失”的经历过程
要具体想一想：事件发生的时间、地点是什么？丢失的起因是什么？经历过程又怎样？结果如何？特别是要浓笔重彩、具体呈现经历的过程，要想清楚当时发生了什么？自己做了些什么？想到些什么？家人或其他人又有怎样的表现？自己又是怎样解开心结的？……要运用语言、动作、心理、神态等多种描写方法再现当时的情境、表现自己经历中的心理路程。这样的习作，内容才会详实，才会饱含浓郁的生活气息，才会富有吸引力和感染力。比如片段a就详细地叙写了“我”在发现丢失日记本后“疯了似地”寻找，还写了妈妈对“我”的劝慰。
三、畅言自己“丢失”后的心得体会
我们走路的时候，要明白自己要到哪里去，行走的方向要明确，同样，写作文也要明确“为什么写”——习作一般是为了表现自己对生活中的人、事、物的情感态度，抒发自己生活经历后心得感悟或阐明自己的思想观点。习作在具体呈现“丢失”经历的基础上，为了进一步彰显习作的中心，达到习作的目的，接下来就可以畅言自己经历后的心得体会，抒发自己的内心感触了；还可以在习作结尾表达一下自己的决心或期望。如片段b就直接抒发了“我”因粗心而丢分后的生活体验及深刻的“反思”，给人以真切的感受。
在未来成长的路上，同学们一定要面对许许多多的“丢失”与“获得”选择，无论怎样，我们都要事事谨慎、时时小心，要头脑清醒、目光睿智，要豁达开朗、正确抉择，要丢掉该丢的、获得应有的。我相信：这样的人生才会更精彩！
【写作禁行区】
“丢失”的经历是习作的主体内容，要具体呈现，具体写。自己经历后的切身体会是点睛之笔，文字要精，不宜过多。
【佳作新登场】
丢
丢，一个普普通通的字眼，却带给我一次不平凡的经历……
一个漫漫冬夜，空中飘着鹅毛大雪，漆黑的夜空更让我的心沉进了谷底。我的笔盒丢了，我怎么跟妈妈解释呢？如果只是笔盒丢了倒没关系，可里面装着3支20元的钢笔和100元的外教课学费。妈妈知道了，一定会责骂我的。我该怎么办？ 跟妈妈说笔盒被偷了？还是说落在教室里了？这些想法在我脑海中一个个地成立，又一个个地被推翻。我心想：算了，回家再说吧。我就这样摇摇晃晃地回了家。
回到家，吃过饭，洗过澡，写完作业，该睡觉了，我不得不说了：“妈，我，我的笔盒丢了。”妈妈一听，丢掉手里的抹布，吃惊地问：“啊？你记得丢在哪儿了？”“嗯，嗯，嗯……大概是回家的路上和小娟她们打闹弄丢的。”我吞吞吐吐地说。那一刻，我自己都在恨自己：我为什么不说实话呢，我为什么不说是我一时糊涂，让笔盒掉进了小河里顺水漂走了呢？我后悔极了，可说出去的话就像泼出去的水，再也收不回来了。妈妈紧握住我的手，领我在小区里和通往学校的路上找了一遍——当然，是无用的。妈妈让我回家，她自己再找找。我含着泪踏上了回家的路……
第二天一早，我醒来时已是9点了，突然我发现一个新笔盒安然躺在桌子上，笔盒下是一张便条，上面是妈妈清秀的笔迹：
欣欣：
你的笔盒找到了，你在家安心复习吧。
妈妈
泪水“啪嗒”一声落在了便条上。我打开笔盒，3支钢笔和100元安然躺在里面。当我想到妈妈又给我花了近200元就是为了让我安心上课，眼泪又禁不住地流了下来……
作者系辽宁省大连市
东山小学六（1）班学生
指导教师 葛 欣
【轻松引导员】
习作具体、真实地记录了“我”丢失笔盒后的经历。特别是细腻地展现了事件发生后“我”的心理变化过程：刚开始时的“心沉进了谷底”，然后写了告诉真相的“想法”“成立”后又“被推翻”的思想斗争，接着呈现出“我”说出真相后“后悔极了”的心态，给人以切身的感受。
评析 张连河