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操练是英语课堂中必不可少的教学环节，因为任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。同时，它也是学生学习英语知识和获得英语技能的主要途径。但如何处理并运用好这一环节，常常成为教师们头痛的问题。
小学英语课堂教学中的操练活动可谓是丰富多彩的，有效的操练既可以增添英语课堂的趣味性，又可以扎实地落实学生的学习任务，真正做到玩中学、学中玩。课堂上操练的目的是让学生牢记并能活用所学的知识。有的教师在课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇，导致操练活动流于形式，有效性不强。在11月的课堂经验交流会中，我有幸聆听了多位教师高质量的课堂展示。其中，瞿海燕老师和张舒老师的两堂课让我印象深刻，在她们课堂中所呈现出来的操练活动，正是我认为既有效又有趣，给学生带来了新奇、亲切的感受。因为只有学生对操练的内容、形式感兴趣了，才会主动来打操练。学生们都抢着要说，操练的效果自然就不言而喻了。
实录1：
T：Ants can sing very well.Let’s listen“What are they singing”？（PPT播放音乐）
Ants：In the park，we can see flowers，trees，ants and bees.
Flowers，trees，ants and bees.
T：Boys and girls，Let’s sing together.Ok？
Ss：In the park，we can see flowers，trees，ants and bees.
Flowers，trees，ants and bees.
评析：由于低年级学生集中注意力的时间较短，操练形式的多样化对维持他们的注意力显得十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和操练形式的多样性，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性。瞿老师在对新单词巩固的这个环节中，就避免了单调枯燥的操练方式，用《新课程标准》中所倡导的“唱一唱”的方式，巧妙地将二年级学过的一首歌曲《At the market we can see》改编成了《In the park we can see》。用这首歌来帮助学生巩固刚刚学过的新单词“Flowers，trees，ants and bees”，真是再合适不过了。那熟悉的旋律让学生们唱起来朗朗上口，也让学生在最短的时间内掌握了教学内容，从而使操练活动变得更为有效。最值得一提的是瞿老师关注到了操练活动要面向全体学生这一重要性，不只让一部分的学生参与，而另一部分则成了课堂的观众，那样的操练会大大影响课堂操练的有效性。瞿老师充分考虑到了每一位学生，能够让每一位学生都参与其中，并且能牢牢吸引学生的注意，激发了学生的学习热情。
实录2：
T：What’s this？（师从自己的口袋里拿出一朵花）S：It’s a…
引出：a flower（认读）T：One flower，two flowers，three flowers，four flowers…（师边走边从学生的帽子里拿出花）
T：What are those？S：They are flowers.
T：Look！There’re so many flowers.I can say flowers，
flowers，I love you！What can you say？S： flowers， flowers，I love you！
评析：在这个看似简单的单词操练环节中，瞿老师将简单的内容变得饱满而又富有活力，让学生们感到惊喜连连。课前，教师将课上需要用到的五颜六色的花朵藏在部分学生的帽子里。课堂上，当教师走到学生身边，不经意地从帽子里拿出花朵时，其余学生脸上都露出了惊讶和赞叹的表情，一朵、两朵、三朵之后，学生们自然而然地就跟着老师一起说了。对于二年级的小朋友来说，这种活动是非常适合他们的，既能活跃课堂气氛，又达到了良好的操练效果。而瞿老师在设计操练活动时，更是注意到了这样一个特点：上一个操练为下一个操练服务，后一个操练是前一个操练的延伸和提升。这样，既发挥了学生的想象力，也拓展了他们的思维。
实录3：
T：Boys and girls，let’s read the passage together.
Ss：…T：Ok.this time let’s act out it.A：Look at my skirt.B：It’s nice.A：What colour is it？B：It’s…A：What colour is my skirt now？B：It’s…A：What colour is it now？B：It’s…
评析：在英语课堂教学中，教师要学会根据教学内容创设一定的情境，让学生在真实的情境中进行操练活动。我想，只有这样的操练活动，学生的思维才能得到激发，师生和生生之间的问答活动才成了有意义的交际，操练也就行之有效了。那么，张老师在本堂课的课文表演环节中正是运用了这一点，用一条自制的魔术小短裙和一条围巾两样简单的道具，轻松地将文本生动地在展现在课堂中，让学生们在惊喜之余真正感受到了变魔术的气氛。这条魔术小短裙的操作性非常强，只要不停地转动，它就会变换颜色。不得不说有时候教师绞尽脑汁设计出来的道具，在学生操作时是有困难的，那么也就算不上是一种有效的操练。而张老师的魔术小短裙却真正将它的作用发挥到了极致，很好地吸引了学生的注意力，同时实现了师生和生生间有意义的交际。将学生融入一定的情境中，赋予一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中学会运用所学的语言，并且能够更好更充分地表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。
简笔画，可以说是一种简约之美。它在英语教学中起到了辅助教学或是画龙点睛之效。它直观、开阔、简洁，又充满趣味性，不但可以使学生掌握基本的英语知识，还可以提高学生的思维和想象能力。在这次现代与经典的听课活动中，几位名师就分别运用了简笔画，使他们的课堂变得更加生动有趣。在朱红娣老师的《Who’s making that noise？》这节课中，板书上画了一棵大树，将故事主角“daddy lion”以及其他动物的形象也出示在板书上，随着故事情节的发展，变换动物的位置，形象地将故事大意展现于大家面前，轻松将故事环节呈现于学生面前，更是便于学生整堂课的操练及问答。在林丽老师“Doing housework BCD”部分的教学中，她将一些表示动作的单词如“sit，stand，walk，run，sleep，wash clothes”通过简笔画的方式呈现于学生面前，学生马上就能很形象地理解这些单词并将它们读出来。在平时的教学中，我们也可以借助简笔画这种简单高效的手段，脱离烦琐枯燥的硬生生的解释，让学生能够在轻松愉快的氛围中直观清晰地学习和操练知识，让简笔画能够在英语课堂中发挥它的简约之美。
总之，形式多变的操练活动容易激发学生的学习兴趣。作为英语教师，在课堂上要不断创新，尽可能地通过有趣、有效的操练达到我们的教学目标，给学生提供更多自由发挥和自主创新的机会，让学生在英语学习的过程中展现自我，使英语课堂变得生动、活泼。
（江苏省张家港市云盘小学）
小学英语课堂教学中的操练活动可谓是丰富多彩的，有效的操练既可以增添英语课堂的趣味性，又可以扎实地落实学生的学习任务，真正做到玩中学、学中玩。课堂上操练的目的是让学生牢记并能活用所学的知识。有的教师在课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇，导致操练活动流于形式，有效性不强。在11月的课堂经验交流会中，我有幸聆听了多位教师高质量的课堂展示。其中，瞿海燕老师和张舒老师的两堂课让我印象深刻，在她们课堂中所呈现出来的操练活动，正是我认为既有效又有趣，给学生带来了新奇、亲切的感受。因为只有学生对操练的内容、形式感兴趣了，才会主动来打操练。学生们都抢着要说，操练的效果自然就不言而喻了。
实录1：
T：Ants can sing very well.Let’s listen“What are they singing”？（PPT播放音乐）
Ants：In the park，we can see flowers，trees，ants and bees.
Flowers，trees，ants and bees.
T：Boys and girls，Let’s sing together.Ok？
Ss：In the park，we can see flowers，trees，ants and bees.
Flowers，trees，ants and bees.
评析：由于低年级学生集中注意力的时间较短，操练形式的多样化对维持他们的注意力显得十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和操练形式的多样性，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性。瞿老师在对新单词巩固的这个环节中，就避免了单调枯燥的操练方式，用《新课程标准》中所倡导的“唱一唱”的方式，巧妙地将二年级学过的一首歌曲《At the market we can see》改编成了《In the park we can see》。用这首歌来帮助学生巩固刚刚学过的新单词“Flowers，trees，ants and bees”，真是再合适不过了。那熟悉的旋律让学生们唱起来朗朗上口，也让学生在最短的时间内掌握了教学内容，从而使操练活动变得更为有效。最值得一提的是瞿老师关注到了操练活动要面向全体学生这一重要性，不只让一部分的学生参与，而另一部分则成了课堂的观众，那样的操练会大大影响课堂操练的有效性。瞿老师充分考虑到了每一位学生，能够让每一位学生都参与其中，并且能牢牢吸引学生的注意，激发了学生的学习热情。
实录2：
T：What’s this？（师从自己的口袋里拿出一朵花）S：It’s a…
引出：a flower（认读）T：One flower，two flowers，three flowers，four flowers…（师边走边从学生的帽子里拿出花）
T：What are those？S：They are flowers.
T：Look！There’re so many flowers.I can say flowers，
flowers，I love you！What can you say？S： flowers， flowers，I love you！
评析：在这个看似简单的单词操练环节中，瞿老师将简单的内容变得饱满而又富有活力，让学生们感到惊喜连连。课前，教师将课上需要用到的五颜六色的花朵藏在部分学生的帽子里。课堂上，当教师走到学生身边，不经意地从帽子里拿出花朵时，其余学生脸上都露出了惊讶和赞叹的表情，一朵、两朵、三朵之后，学生们自然而然地就跟着老师一起说了。对于二年级的小朋友来说，这种活动是非常适合他们的，既能活跃课堂气氛，又达到了良好的操练效果。而瞿老师在设计操练活动时，更是注意到了这样一个特点：上一个操练为下一个操练服务，后一个操练是前一个操练的延伸和提升。这样，既发挥了学生的想象力，也拓展了他们的思维。
实录3：
T：Boys and girls，let’s read the passage together.
Ss：…T：Ok.this time let’s act out it.A：Look at my skirt.B：It’s nice.A：What colour is it？B：It’s…A：What colour is my skirt now？B：It’s…A：What colour is it now？B：It’s…
评析：在英语课堂教学中，教师要学会根据教学内容创设一定的情境，让学生在真实的情境中进行操练活动。我想，只有这样的操练活动，学生的思维才能得到激发，师生和生生之间的问答活动才成了有意义的交际，操练也就行之有效了。那么，张老师在本堂课的课文表演环节中正是运用了这一点，用一条自制的魔术小短裙和一条围巾两样简单的道具，轻松地将文本生动地在展现在课堂中，让学生们在惊喜之余真正感受到了变魔术的气氛。这条魔术小短裙的操作性非常强，只要不停地转动，它就会变换颜色。不得不说有时候教师绞尽脑汁设计出来的道具，在学生操作时是有困难的，那么也就算不上是一种有效的操练。而张老师的魔术小短裙却真正将它的作用发挥到了极致，很好地吸引了学生的注意力，同时实现了师生和生生间有意义的交际。将学生融入一定的情境中，赋予一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中学会运用所学的语言，并且能够更好更充分地表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。
简笔画，可以说是一种简约之美。它在英语教学中起到了辅助教学或是画龙点睛之效。它直观、开阔、简洁，又充满趣味性，不但可以使学生掌握基本的英语知识，还可以提高学生的思维和想象能力。在这次现代与经典的听课活动中，几位名师就分别运用了简笔画，使他们的课堂变得更加生动有趣。在朱红娣老师的《Who’s making that noise？》这节课中，板书上画了一棵大树，将故事主角“daddy lion”以及其他动物的形象也出示在板书上，随着故事情节的发展，变换动物的位置，形象地将故事大意展现于大家面前，轻松将故事环节呈现于学生面前，更是便于学生整堂课的操练及问答。在林丽老师“Doing housework BCD”部分的教学中，她将一些表示动作的单词如“sit，stand，walk，run，sleep，wash clothes”通过简笔画的方式呈现于学生面前，学生马上就能很形象地理解这些单词并将它们读出来。在平时的教学中，我们也可以借助简笔画这种简单高效的手段，脱离烦琐枯燥的硬生生的解释，让学生能够在轻松愉快的氛围中直观清晰地学习和操练知识，让简笔画能够在英语课堂中发挥它的简约之美。
总之，形式多变的操练活动容易激发学生的学习兴趣。作为英语教师，在课堂上要不断创新，尽可能地通过有趣、有效的操练达到我们的教学目标，给学生提供更多自由发挥和自主创新的机会，让学生在英语学习的过程中展现自我，使英语课堂变得生动、活泼。
（江苏省张家港市云盘小学）