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梦想是驱除黑暗，播撒光明的灯烛；梦想是点燃心灵，燃烧激情的火炬；梦想是昭示青春，指向未来的阳光。一位教师只有具有自己的梦想，才能让教育事业焕发出青春活力；一所学校只有具有自己的梦想，才能让教育事业更加辉煌！学校的立校之本便是教育教学质量，而提升学校教研工作的实效是提高教育教学质量的前提。怎样才能整合资源，有效提升教研工作实效，使我们的教研真正服务于教学，服务于教师，服务于学生呢？笔者有以下几点思考。
一、注重教师个体教研的实效
学校的教育教学活动都是通过教师来实现的，教学质量是教师在整个教学过程中创造出来的。加强整个教学环节的管理与监督必不可少，但更重要的是“以人为本”，充分尊重教师人格，尊重教师个体智慧及研究成果，努力提高教师的主人翁意识，提高其内驱力，这才是提高教学质量的根本所在。只有教师产生了向上的力，找到了职业归属感和荣誉感，才能有效地引导其走上研究的幸福之路，再辅以切实的指导和培训，教师个体教研的实效即可显现。
金地自在城小学教管部门一直以来十分注重践行鼓舞式教师评价。浏览金小信息网上的教研信息，不难发现，教管领导对教师的评价始终坚持赞扬为主，批评为辅， 对能力上有所欠缺但十分努力的教师更是加倍予以正面评价，并在此基础上给予真诚的指导和帮助，促使其快速提高。我校的一名新教师，因为经验不足，所以课堂上一直比较拘谨，每次上课都显得特别紧张，但是经过一次次的磨炼，教管人员一次次的鼓励，同事们一次次的帮助，这位老师在课堂上越来越有自信，越来越挥洒自如，进步很大。
教师具有了向上的内驱力，便会积极主动地自我反思，自我提升，进而提高个体教研的实效。
二、注重備课组内集体备课的实效
一提到教研，老师们立即想到这是学校的事，是校长的事，是教导主任的事，其实，在我们每次的教研活动中，教研组长、备课组长都起着不可替代的重要作用。因此，我们要加强他们的管理意识、责任意识，及时召开教管人员会议，明确分工，责任到人，最大程度地调动他们的积极性。在备课组内特别要注重集体备课的实效性。集体备课应有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式，从而为教师搭建学习的平台，积极学习新课标，不断转变教师的教学理念。在活动前主讲教师需根据活动计划，结合学科特点和学生实际，认真钻研教材，并及时整理，形成备课方案。在解读单元教材，特别是单元重点的把握、难点的突破时充分阐明自己的观点，主讲教师发言后，全组成员要由此展开热烈讨论，各抒己见。每位教师应把自己在教学实践当中一些好的做法，如：开展数学游戏，一些可操作性强的实践作业，对学生出现的问题进行指导的好方法在组内提出来进行交流。同时，每位教师都要认真做好记录，及时反馈小结，老师们的探讨充分发挥了集体的智慧，并实现了教育资源的共享和优势互补，从而不断促进教师专业素质的发展。
三、注重教研组内互听课教研的实效
教研组长是我们教学管理的主要力量，本学期我校的教研组长参与了教导处组织的各项教学检查工作，及时了解了学校教师的备课、作业情况，有针对性地帮助了一些做得还不到位的教师，同时还参与主持了校内的各项教研活动。每一次听课前，我们的教研组长都会抽出时间对上课教师的教案详细阅读，帮助、督促教师精心修改，通知本组所有教师及时参与，课后带领大家研讨，请大家站在不同的角度来讨论每一个教学环节处理的情况，并认真做好记录。通过一系列活动的开展，教研氛围愈加浓烈，带着这些经验再次走入课堂，大家自如了许多。以下是我们数学组的一个评课片段。
【评课片段】
陈老师：本节课我主要让学生掌握ax bx=c，ax b=c这两类方程的解法，并能列方程解决实际问题，找准等量关系式，备课和预设有较大的差异，没能完成任务，自我感觉在提问方式、师生配合、学生的平时训练方面做得不够。
郭老师：我的疑惑是一节课是应该完成相应的教学内容，还是应该把教材讲透，让学生学得扎实。
郝老师：教师基本功扎实，设计合理，每次提问都留给学生充足的思考时间，不足之处：作为练习课，练习的量不足，可以再设计些配套的练习。
方老师：课堂很实在，一点都没有作秀，但是激情不够，需要充分调动起学生的积极性。
陆老师：教师教态自然、亲切，个人素质很强，有较高的课堂驾驭能力。但教师好像有点不放心学生，自己说得较多，做得较多，如用手势表示“相对”“相反”的动作应该让学生去表示，体现学生的自主性。作为练习课，应该突出练习的层次，有基础，有拓展，在训练孩子解题技能的同时培养孩子的创新能力。而本节课练习的量明显不够，练习二讲解的时间太多，太细致，太琐碎。怎样才能把不同于新授的练习课上好，这是我们需要深刻反思并研究的问题。
四、注重中心组内教师教学反思的实效
如果在教学中虎头蛇尾，虽敏于思，却惰于笔，不善于总结和整理，就会使教研大多停留在实践层面，而无法提升到理论层面上。因此，教师应立足于每一节课堂、每一次的教研活动，认真地进行反思和总结，并将自己的感悟撰写成活动心得、精品案例，或整理成论文，实现由实践到理论的升华。我校的语数中心组具有良好的教研氛围，领导与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之间，相互理解，相互学习，相互促进，以下是我校一位教师在听了一年级《0的认识》一课以后所写的活动心得。
【有效课堂需要有效研讨】
本节课从动画情境导入，首先复习前面学习的1～4四个数字，接着引出0，认识0，并完成课后练习，整节课都由小动物贯穿其中，富有儿童情趣，有效激发了学生学习的积极性。课堂上，教师给予孩子充分表达的机会，让孩子大胆地去说，细心地去写。在初步认识“0”的基础上，教师让大家仔细观察，说说“0”像什么，孩子们想象丰富，畅所欲言，有的说像车轮，有的说像鸭蛋，有的说像灯泡，有的说像人脸。正是因为教师的放手，孩子们才能够自由地说出自己的想法，充分体现了学生自主学习的能力，取得了较好的教学效果。
两个地方需要改进：
1.“0”表示什么，教师只是一带而过，这是一个重点，需要做一下强调。
2.示范写0的过程，教师要稍微慢一点，要让每个学生都看清书写的过程。在学生写书的过程中教师要下到学生的座位，耐心细致地指导，特别是平时书写较差的孩子，更要去关注他，让每个孩子的书写能力都能够得到提升。
众人拾柴火焰高，相信在全体教师的共同努力下，我们教研活动的开展将会更具实效性，从而使学校工作健康、有序、和谐地发展，让工作为生活增添一抹亮丽的色彩，心中有梦，美丽不再遥远。
一、注重教师个体教研的实效
学校的教育教学活动都是通过教师来实现的，教学质量是教师在整个教学过程中创造出来的。加强整个教学环节的管理与监督必不可少，但更重要的是“以人为本”，充分尊重教师人格，尊重教师个体智慧及研究成果，努力提高教师的主人翁意识，提高其内驱力，这才是提高教学质量的根本所在。只有教师产生了向上的力，找到了职业归属感和荣誉感，才能有效地引导其走上研究的幸福之路，再辅以切实的指导和培训，教师个体教研的实效即可显现。
金地自在城小学教管部门一直以来十分注重践行鼓舞式教师评价。浏览金小信息网上的教研信息，不难发现，教管领导对教师的评价始终坚持赞扬为主，批评为辅， 对能力上有所欠缺但十分努力的教师更是加倍予以正面评价，并在此基础上给予真诚的指导和帮助，促使其快速提高。我校的一名新教师，因为经验不足，所以课堂上一直比较拘谨，每次上课都显得特别紧张，但是经过一次次的磨炼，教管人员一次次的鼓励，同事们一次次的帮助，这位老师在课堂上越来越有自信，越来越挥洒自如，进步很大。
教师具有了向上的内驱力，便会积极主动地自我反思，自我提升，进而提高个体教研的实效。
二、注重備课组内集体备课的实效
一提到教研，老师们立即想到这是学校的事，是校长的事，是教导主任的事，其实，在我们每次的教研活动中，教研组长、备课组长都起着不可替代的重要作用。因此，我们要加强他们的管理意识、责任意识，及时召开教管人员会议，明确分工，责任到人，最大程度地调动他们的积极性。在备课组内特别要注重集体备课的实效性。集体备课应有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式，从而为教师搭建学习的平台，积极学习新课标，不断转变教师的教学理念。在活动前主讲教师需根据活动计划，结合学科特点和学生实际，认真钻研教材，并及时整理，形成备课方案。在解读单元教材，特别是单元重点的把握、难点的突破时充分阐明自己的观点，主讲教师发言后，全组成员要由此展开热烈讨论，各抒己见。每位教师应把自己在教学实践当中一些好的做法，如：开展数学游戏，一些可操作性强的实践作业，对学生出现的问题进行指导的好方法在组内提出来进行交流。同时，每位教师都要认真做好记录，及时反馈小结，老师们的探讨充分发挥了集体的智慧，并实现了教育资源的共享和优势互补，从而不断促进教师专业素质的发展。
三、注重教研组内互听课教研的实效
教研组长是我们教学管理的主要力量，本学期我校的教研组长参与了教导处组织的各项教学检查工作，及时了解了学校教师的备课、作业情况，有针对性地帮助了一些做得还不到位的教师，同时还参与主持了校内的各项教研活动。每一次听课前，我们的教研组长都会抽出时间对上课教师的教案详细阅读，帮助、督促教师精心修改，通知本组所有教师及时参与，课后带领大家研讨，请大家站在不同的角度来讨论每一个教学环节处理的情况，并认真做好记录。通过一系列活动的开展，教研氛围愈加浓烈，带着这些经验再次走入课堂，大家自如了许多。以下是我们数学组的一个评课片段。
【评课片段】
陈老师：本节课我主要让学生掌握ax bx=c，ax b=c这两类方程的解法，并能列方程解决实际问题，找准等量关系式，备课和预设有较大的差异，没能完成任务，自我感觉在提问方式、师生配合、学生的平时训练方面做得不够。
郭老师：我的疑惑是一节课是应该完成相应的教学内容，还是应该把教材讲透，让学生学得扎实。
郝老师：教师基本功扎实，设计合理，每次提问都留给学生充足的思考时间，不足之处：作为练习课，练习的量不足，可以再设计些配套的练习。
方老师：课堂很实在，一点都没有作秀，但是激情不够，需要充分调动起学生的积极性。
陆老师：教师教态自然、亲切，个人素质很强，有较高的课堂驾驭能力。但教师好像有点不放心学生，自己说得较多，做得较多，如用手势表示“相对”“相反”的动作应该让学生去表示，体现学生的自主性。作为练习课，应该突出练习的层次，有基础，有拓展，在训练孩子解题技能的同时培养孩子的创新能力。而本节课练习的量明显不够，练习二讲解的时间太多，太细致，太琐碎。怎样才能把不同于新授的练习课上好，这是我们需要深刻反思并研究的问题。
四、注重中心组内教师教学反思的实效
如果在教学中虎头蛇尾，虽敏于思，却惰于笔，不善于总结和整理，就会使教研大多停留在实践层面，而无法提升到理论层面上。因此，教师应立足于每一节课堂、每一次的教研活动，认真地进行反思和总结，并将自己的感悟撰写成活动心得、精品案例，或整理成论文，实现由实践到理论的升华。我校的语数中心组具有良好的教研氛围，领导与教师之间，教师与教师之间，教师与学生之间，相互理解，相互学习，相互促进，以下是我校一位教师在听了一年级《0的认识》一课以后所写的活动心得。
【有效课堂需要有效研讨】
本节课从动画情境导入，首先复习前面学习的1～4四个数字，接着引出0，认识0，并完成课后练习，整节课都由小动物贯穿其中，富有儿童情趣，有效激发了学生学习的积极性。课堂上，教师给予孩子充分表达的机会，让孩子大胆地去说，细心地去写。在初步认识“0”的基础上，教师让大家仔细观察，说说“0”像什么，孩子们想象丰富，畅所欲言，有的说像车轮，有的说像鸭蛋，有的说像灯泡，有的说像人脸。正是因为教师的放手，孩子们才能够自由地说出自己的想法，充分体现了学生自主学习的能力，取得了较好的教学效果。
两个地方需要改进：
1.“0”表示什么，教师只是一带而过，这是一个重点，需要做一下强调。
2.示范写0的过程，教师要稍微慢一点，要让每个学生都看清书写的过程。在学生写书的过程中教师要下到学生的座位，耐心细致地指导，特别是平时书写较差的孩子，更要去关注他，让每个孩子的书写能力都能够得到提升。
众人拾柴火焰高，相信在全体教师的共同努力下，我们教研活动的开展将会更具实效性，从而使学校工作健康、有序、和谐地发展，让工作为生活增添一抹亮丽的色彩，心中有梦，美丽不再遥远。