当今社会，评估人才、衡量一个人素质高下的一项重要的参照指标就是創造能力。創造能力是創造者在創造动机和創造意识的支配下，运用一切可知信息，通过創造性思维和創造方法产生出新的能力，它主要是創造性思维和創造性想象所组成，是人的最高级最宝贵的能力。
　　写作的創造能力被表达为“有創新”。在评分细则中又被解为若干条。就是在立意、选材、构思、表现方法上有新的方法。具体地说，就是选材的角度与众不同，表现的中心有独到的见解，布局谋篇超出陈旧的框架。那么，培养創造能力，应该从这几方面入手。
　　一、立意要新颖
　　新颖就是不落窠臼，独辟蹊径。創出新意，一般可从这几方面努力：
　　1.逆向思维立意。逆向意味着一反常态，反向思考和推理，容易出奇制胜。尤其近几年话题作文满天下，在对话题的供料吃透以后能逆向思维，见人之未见，自然新颖时致。针对“1+1=？”的话题，有人写“1+1=2”，即創新加实践等于成功。有人写“1+1＞2”，即勇于探索，大胆創新，能有无限辉煌的人生。我则写“1+1＜2”，无论工作和学习，刻板的方法，陈旧的思维，很少能收到预期的效果。
　　2.换向思维立意。即变换思维角度，调整新的方向，转换了思路。采用此法，能跳出陈旧的框架，既有吸引力，又能产生令人耳目一新之效。别人说《抓住机遇》，我写《呼唤机遇》、《为自己創造机遇》。如《三国演义》中的诸葛亮用计，让一般人难以揣摩。
　　3.多向思维立意。针对一个材料、话题或一个标题，发散思维，展开联想，然后再把各个角度、各个方向的思维进行组合，产生广度和深度。众人熟悉的陶行知的《創造宣言》就采用了这种方法，文中用了五段：“有人说……”显然就是发散思维的效果，达到了全面而又透彻的预期目标。
　　二、选材要新
　　选材新能使同样思路同一立意的作文产生亮点，在读者短暂的视觉停留中精神为之一振。材料的新鲜一般表现在：
　　1.有时代感的典型材料。不少学生作文用科学家就是牛顿、爱迪生、华罗庚、钱学森，文学家就是鲁迅、曹雪芹，党的好干部就是焦裕禄、孔繁森等，甚至初中写到高中就那么几个例子。每天的新闻都有新事件，每年“感动中国”都有一批人，每年文学都在评奖，这些在文章中不时更新，定能收到新鲜之效。
　　2.巧翻旧料。即对自己特别熟悉的材料进行加工，挖掘新意，变幻一下角度，产生的奇效常难以预料。众人熟知的２０02年《赤兔之死》、２０05年满分作文《晶莹雪?寂寞林》不就如此吗？
　　三、构思的新巧
　　构思的新巧主要表现在故事性文章引人入胜，以巧取胜，不落窠臼。这方面欧亨利的《警察与赞美诗》，莫泊桑的《项链》最是经典。新奇却又合理的想像，在出奇制胜之时又觉自然可信，能充分显示独到的思维设计。又如《聊斋》中的所有故事，将狐仙鬼怪作为主角，却赋予人的思想、认识、道德标准，读来有“荒诞”却无“不经”，实乃奇思妙想，高考佳作《患者吴诚信的就医报告》就是最典型的例子，值得学习借鉴。以上文章细细想来，其共同特征是新主角、奇经历、误会悬念叠生、巧合抑扬无不精心设计，这样才收到了奇效的。
　　四、语言运用的創新
　　语言的創新是建立在规范准确鲜明简洁的基础上，可表现出华美，充分展示作者的文雅之气，或大量引用诗词佳句、名人名言；或极力多角度描摹或议论，豪情万丈，有时各种修辞排比、对偶、比喻、拟人绘声摹声等层出不穷，令人眼花缭乱，叹赏不已。也可表现出淡雅，如鲁迅在《祝福》讲述祥林嫂的故事一般，娓娓道来，然而却是出水芙蓉，淡而有味，淡而可人，体现生活耐人寻味的本来面目。
　　写作中的創新可体现如任何一个方面。培养学生的写作創新能力和学生自我的培养都是有途径可循的。当然，創新首先是思维的改变，有新的理念，才有新的手段。最后值得注意的是，“新”虽然打破了“旧”，但却不是打破写作规律——认识规律、技能掌握规律、中学生的一般心理特征等等，万不可将积累总结借鉴运用这些基本性的东西抛弃掉！