【摘 要】
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目的 观察异步SPOC在生物化学教学中的应用效果.方法 随机选取我校2019级护理专业两个班共84名学生为研究对象,分为实验班(44名)和对照班(40名).实验班采用异步SPOC教学,对照
【机 构】
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甘肃医学院,甘肃 平凉 744000
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目的 观察异步SPOC在生物化学教学中的应用效果.方法 随机选取我校2019级护理专业两个班共84名学生为研究对象,分为实验班(44名)和对照班(40名).实验班采用异步SPOC教学,对照班采用传统教学方法.在课程结束后进行考核,同时发放调查问卷.结果 实验班考核成绩平均分、优秀率、合格率均高于对照班(P<0.05).情绪量表比较结果显示,两班均正向情绪较高,实验班平均得分(66.14分)高于对照班(60.89分).100.0％的护生认为异步SPOC有利于自主安排学习时间、培养自学能力,95.5％的护生认为有利于激发学习兴趣,90.9％的护生认为能提高学习效率、总体效果好.结论 异步SPOC在生物化学教学中的应用促进了优质资源的共享,教学灵活、自主性强,能激发学生学习兴趣,提高教学效果,促进学生综合能力提升.
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