教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。它的出现和发展有着极强的时代烙印，是和现代科技的发展紧密联系的。
　　
　　一、合理的建设校园网络，给教师和学生提供优质的教学环境
　　
　　信息网络建设我们常说要打破一般“重硬件、轻软件；重建设、轻应用”的观念。目前对于教育网络建设项目人们往往只考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发；重基础设施的投入，而不关心如何使投入大量资金的信息化基础设施真正在教育中发挥作用，这样必然会导致投资的严重浪费。我们在建设中应以教学与管理应用为核心、软硬件并重、建设与应用并重的建设模式，真正实现学校教育的跨越式发展。
　　（一）合理的规划校园网建设
　　学校信息网络建设应遵循“统筹规划，统一标准，突出重点，分步实施，突出应用，讲求实效”原则。
　　（二）软件建设
　　目前校园网建设过程中存在问题最多的就在于软件建设方面。有了宽广的的信息化高速公路，没有车，没有货还是没有利用价值。因此，在硬件建设的同时，软件建设一定要同步或超前进行。
　　1、加强师资队伍建设，提高教师信息素养
　　（1）教育信息化首先是人的信息化，师资培训就成为教育信息化当务之急。师资队伍培训是实施教育信息化工程的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。因此，首先要对学校教师、技术与管理及行政人员的不同层次的全员培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。在校园网建设中形成一支能使校园网充分发挥使用效益的队伍，保证校园网建成后，就能投入使用。
　　培训首先要对教师进行教育观念转变及心理疏导方面的培训，使他们真正认识到教育信息化对国家，对学生，对教师职业的积极意义，消除他们对计算机的畏惧心理。培训要对全体教师进行计算机操作能力的全员培训，使每位教师都能进行单机教学和网络教学。把掌握计算机的基本操作作为现代合格教师的标准。
　　（2）注重教师的专业发展。目前制约校园网络应用的一个根本原因是教师在信息技术环境下专业发展的问题。信息化最后落实到的是以人为本的信息化。教师教育的信息化是所有校园网络建设、信息化工作最根本的立足点和出发点。
　　因此，在教育信息化过程中，一定要注重教师的专业发展。一个方面，除了对老师进行基础性的技术培训外，还要对老师进行一些教育理念、教学设计方法、信息技术与课程整合模式方面的培训。另一方面，要营造教师专业发展的环境，让老师通过信息技术，开阔视野，通过网络获取新知，找到自己表达的空间和表达自己声音的机会，得到角色的认可和学生的认同，跟学生交朋友，将以往封闭独立的环境转变为交流丰富的、师生共同成长的、促进教师专业发展的环境。
　　2、信息与资源是教育信息化的关键，建设统一的教育资源综合服务平台
　　教育信息化建设中硬件建设是基础，资源建设是核心，要有适合学生自主学习的多媒体学习资源，以及完善的教育信息化体系。教育信息化资源建设的意义并不单纯是解决“路上有车”和“车上有货”的问题，从更深更广的意义上讲，教学资源建设质量的好坏和水平的高低，将直接作用于和影响教育信息化的教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、质量管理体系等诸多方面。因此，搞好教学资源库的建设与应用，加强对教学资源的管理与服务已成为当前教育信息化建设的重中之重。
　　
　　二、充分利用校园网，赢造信息化校园环境
　　
　　（一）教育信息化网络，促进学校办公效率。教育信息化的建设，不仅能为教育教学服务，而且在建网初期就能够为办公服务，提高办公效率。
　　（二）在校园网的不断完善中，根据教育信息化的发展规律逐渐实现校园的教育信息化。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。这正是我们的素质教育目标所要求的。而21世纪人才的核心素质则是创新精神与合作精神。
　　总之，信息技术的广泛应用，改变了教育生存与发展的环境，丰富了教育教学资源，逐步改变着师生的思维方式和学习方式。大力推进信息技术在学校教育教学中的应用，不仅是时代发展的需要，也是教育自身发展的必由之路。