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摘 要：小学数学是锻炼儿童逻辑思维敏捷能力的一门专业课，小学数学学得好对以后的逻辑思维发展有极大帮助。在当今，新课标改革的背景下。如何将数学课巧妙的与时代相结合，发挥学生课堂的主体地位，成为课堂的主人公，是当今老师课堂教学中必须要探索的一步。本文则阐述了小学数学教学中的现状，小学课堂教学提高学生积极性的必要性，以及对数学课堂教学中如何培养学生的提问能力进行探讨。
关键词：逻辑思维;课堂主体;提问能力
正文：
课堂在小学生的整个学习阶段中占主导地位，只有在课堂上认真学习，积极思考，才能掌握知识中的多数。老师也应该想到更有创新性的方法，让学生能够在学习的时候激发自己的想象力和数学思维，能够跟上老师的步伐，问出自己内心中的困惑。让学生从一开始就成为课堂的主人，培养他们的主体意识，让他们能够在学习的过程中知道自己想要什么。采取不同的方法培养学生的提问能力，主动询问老师。
一、小学数学课堂教学的现状
在传统模式的学习中，老师一直都是将自己的思想灌输给学生，一味的教师给予，学生索取。课堂中教师一人恒讲天下是常态，并且课堂中主要是老师进行提问，老师认为重要的问题来询问学生，这样一来，学生变成了课堂的被动者，这样会让学生逐渐的降低对于课堂的期待和学习兴趣，会把学习当成自己的负担。教师在课堂中一味的严肃教学，已经不能适应当今教育改革的要求。这就需要老师们发挥自己的能动性，转变教学方式，推动教学现状的改变。
二、培养小学生数学课堂提问能力的必要性
现如今，学生对于教师提问已形成习惯性，属于被动学习，不具备反问，提问这个思想，有的学生对课堂没有兴趣，失去了主导性。教师就应该对课堂进行整改，让学生把学习作为自己的爱好，学生才会认真探讨，而提问就是可以让学生能够提高自己的主动学习，让他们能够将问题和疑惑都问出来，将学习能够深刻化。提高主动性，对学生的成长也有帮助。如此，学生在今后的学习数学的过程中，也会更多的去主动的思考，提高自己数学学习的主动性，能够活跃自己的思维，在里面多些思考，多些提问。让学习是为学生自己而学，让自己不会的知识能够全部补充完全。
三、数学课堂中学生提问能力培养的方法
3.1营造活跃的课堂氛围
针对有些教师在课堂中过于严厉，课堂氛围就容易变得凝固严肃，因而学生不敢勇于发言。即便有课堂活动，也变成课堂任务。我认为教师应该主动改变他们的教学氛围，带动学生主动提问，如果有的同学过于腼腆。教师可以教授他们如何提问，积极鼓励每位同学，让他们主动起来，对每位同学都有信心。儿童是祖国的未来，尤其是低段年级的学生，他们的学习能力还比较弱，需要教师进行引导，让他们在课堂上大胆提问，不管问题大小，只要勇敢迈出第一步就是最棒的。
例如：在《人民币》的学习中，教师要把学生作为自己的朋友，用柔和的说话方式，与学生进行沟通交流。老师，可以在课前提前准备不同种类的人民币，课上可以问学生平常购买物品时的支付方式。以及对钱财的认识分为哪几种，引出本节课的学习内容。随后，老师积极引导学生。比如，让学生与自己交换角色，把权利交给学生，提前把课程内容布置下去，找同学进行角色转换，让学生变成老师讲解。学生进行课上讲解他们便会主动提问其他学生。在人民币一课的学习中，教师可以首先，告诉准备课上讲解的同学本节课要学习的主要内容。告诉同学们，大致如何讲解？讲解同学，便会主动询问老师课程不懂的内容，让讲解同学，首先学会，以便应答其他同学的询问。如此的角色转换。同学们可以积极大胆的询问"小老师"问题。老师最后进行课堂的总结，并巩固练习。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以使同学们更加主动的学习课程内容。
3.2转变教学方式，"你问我答"
教师要转变顽固、老套的教学方式，采取新奇的方式，让那些方式能够提高学生的学习冲动，增强他们的学习欲望，游戏就是在众多学习方法中最能够提高学生兴趣的一种方式，老师可以采取你问我答的形式，让学生主动提问。
例如，在《一百以内的加减法》学习中，教师可以分小组。让小组提同学提前准备问题和答案，小组同学中，需要几人进行配合一起出题，课堂中，要有提问问题人、解答问题人。比如1组同学出题"27+36-18+52="，其他剩余小组进行计算抢答，如果答对，答对小组进行讲解，讲解优秀并且答对小组加10分。但是，如果答错，不扣分，其他小組继续抢答。答对小组进行继续出题，依次循环，实行百分制。首先获取百分者，给予小组成员奖励。最后，老师进行点评，表扬所有认真准备小组以及成员。随后进行课堂复习。巩固练习题目内容。如此的"你问我答"游戏，不仅可以让学生形成团队精神，还可以调动每位同学的积极性，主动学会知识。长期进行下去，学生的提问能力便会有所提高，其他方面的能力也会大大加强。
结束语：
相信只要教师转变教学方式与态度，这样会使课堂的气氛更加的活跃，尊重学生的主体作用，引导学生主动提问，主动问问题的能力定会有所改善，思维逻辑也会越来越敏捷，教师要在以后的教学路上，探寻更多的教学方式，对学生进行帮助。
参考文献：
[1]豆格吉. 谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养[J]. 中国农村教育，2020（11）：72-73.
[2]张煜妍. 例谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 西部素质教育，2020，3（10）：285+287.
关键词：逻辑思维;课堂主体;提问能力
正文：
课堂在小学生的整个学习阶段中占主导地位，只有在课堂上认真学习，积极思考，才能掌握知识中的多数。老师也应该想到更有创新性的方法，让学生能够在学习的时候激发自己的想象力和数学思维，能够跟上老师的步伐，问出自己内心中的困惑。让学生从一开始就成为课堂的主人，培养他们的主体意识，让他们能够在学习的过程中知道自己想要什么。采取不同的方法培养学生的提问能力，主动询问老师。
一、小学数学课堂教学的现状
在传统模式的学习中，老师一直都是将自己的思想灌输给学生，一味的教师给予，学生索取。课堂中教师一人恒讲天下是常态，并且课堂中主要是老师进行提问，老师认为重要的问题来询问学生，这样一来，学生变成了课堂的被动者，这样会让学生逐渐的降低对于课堂的期待和学习兴趣，会把学习当成自己的负担。教师在课堂中一味的严肃教学，已经不能适应当今教育改革的要求。这就需要老师们发挥自己的能动性，转变教学方式，推动教学现状的改变。
二、培养小学生数学课堂提问能力的必要性
现如今，学生对于教师提问已形成习惯性，属于被动学习，不具备反问，提问这个思想，有的学生对课堂没有兴趣，失去了主导性。教师就应该对课堂进行整改，让学生把学习作为自己的爱好，学生才会认真探讨，而提问就是可以让学生能够提高自己的主动学习，让他们能够将问题和疑惑都问出来，将学习能够深刻化。提高主动性，对学生的成长也有帮助。如此，学生在今后的学习数学的过程中，也会更多的去主动的思考，提高自己数学学习的主动性，能够活跃自己的思维，在里面多些思考，多些提问。让学习是为学生自己而学，让自己不会的知识能够全部补充完全。
三、数学课堂中学生提问能力培养的方法
3.1营造活跃的课堂氛围
针对有些教师在课堂中过于严厉，课堂氛围就容易变得凝固严肃，因而学生不敢勇于发言。即便有课堂活动，也变成课堂任务。我认为教师应该主动改变他们的教学氛围，带动学生主动提问，如果有的同学过于腼腆。教师可以教授他们如何提问，积极鼓励每位同学，让他们主动起来，对每位同学都有信心。儿童是祖国的未来，尤其是低段年级的学生，他们的学习能力还比较弱，需要教师进行引导，让他们在课堂上大胆提问，不管问题大小，只要勇敢迈出第一步就是最棒的。
例如：在《人民币》的学习中，教师要把学生作为自己的朋友，用柔和的说话方式，与学生进行沟通交流。老师，可以在课前提前准备不同种类的人民币，课上可以问学生平常购买物品时的支付方式。以及对钱财的认识分为哪几种，引出本节课的学习内容。随后，老师积极引导学生。比如，让学生与自己交换角色，把权利交给学生，提前把课程内容布置下去，找同学进行角色转换，让学生变成老师讲解。学生进行课上讲解他们便会主动提问其他学生。在人民币一课的学习中，教师可以首先，告诉准备课上讲解的同学本节课要学习的主要内容。告诉同学们，大致如何讲解？讲解同学，便会主动询问老师课程不懂的内容，让讲解同学，首先学会，以便应答其他同学的询问。如此的角色转换。同学们可以积极大胆的询问"小老师"问题。老师最后进行课堂的总结，并巩固练习。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以使同学们更加主动的学习课程内容。
3.2转变教学方式，"你问我答"
教师要转变顽固、老套的教学方式，采取新奇的方式，让那些方式能够提高学生的学习冲动，增强他们的学习欲望，游戏就是在众多学习方法中最能够提高学生兴趣的一种方式，老师可以采取你问我答的形式，让学生主动提问。
例如，在《一百以内的加减法》学习中，教师可以分小组。让小组提同学提前准备问题和答案，小组同学中，需要几人进行配合一起出题，课堂中，要有提问问题人、解答问题人。比如1组同学出题"27+36-18+52="，其他剩余小组进行计算抢答，如果答对，答对小组进行讲解，讲解优秀并且答对小组加10分。但是，如果答错，不扣分，其他小組继续抢答。答对小组进行继续出题，依次循环，实行百分制。首先获取百分者，给予小组成员奖励。最后，老师进行点评，表扬所有认真准备小组以及成员。随后进行课堂复习。巩固练习题目内容。如此的"你问我答"游戏，不仅可以让学生形成团队精神，还可以调动每位同学的积极性，主动学会知识。长期进行下去，学生的提问能力便会有所提高，其他方面的能力也会大大加强。
结束语：
相信只要教师转变教学方式与态度，这样会使课堂的气氛更加的活跃，尊重学生的主体作用，引导学生主动提问，主动问问题的能力定会有所改善，思维逻辑也会越来越敏捷，教师要在以后的教学路上，探寻更多的教学方式，对学生进行帮助。
参考文献：
[1]豆格吉. 谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养[J]. 中国农村教育，2020（11）：72-73.
[2]张煜妍. 例谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 西部素质教育，2020，3（10）：285+287.