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思想考古学作为方法论，在历史观上表现为非连续性，在主体观上表现为非中心化，在知识观上表现为实践性，在语言观上表现为不确定性。这些观点对于把握课程与生活之间的关系提供了一种理论视角。从思想考古学的角度去考察课程与生活的关系，意味着对教育史上学生生活状况的挖掘与揭示，这种研究视角对我国当前的基础教育课程改革同样具有启示意义，即课程在生活之中，课程改革应在充分理解“生活已然”的基础上，激发学生的求知热情，让他们享受到课程中的生活之乐。