宗喀巴的佛教生态伦理思想及其现代价值

来源 :五台山研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asdf716
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
宗喀巴在佛教理论和实践方面都做出了巨大贡献,其佛教思想中同样蕴含了宝贵的生态伦理思想。宗喀巴关于动物伦理和环境伦理的思考和解答,构成其独特的生态伦理观,为藏传佛教的生态伦理思想提供了深厚的理论支撑。挖掘和梳理宗喀巴所倡导的藏传佛教的生态伦理思想,加快其与现代生态伦理接轨并实现转化,有助于充分发挥藏传佛教生态伦理思想在现代社会的独特价值。
其他文献
近年来,我省涌现出了一大批现代民族民间绘画作品。这些作品的作者都是各兄弟民族农民。它们以其独特的民族风格、诱人的泥土芳香和浓郁的边疆特色吸引着人们。我们选登了部
题目 实验室中有两个未知电阻的电流表,G1参数为Ig1=500μA,内阻约1001ΩG2的参数为:Ig2=1mA,内阻约3kn;为了测定其中一个电表的内阻,实验室准备了以下器材:
王立忠教授出身中医世家,为全国名老中医药专家传承工作室导师,第四批全国老中医药专家学术经验继承指导老师。其治学严谨,汇通诸家,学术造诣深厚,临证经验丰富,在长期的临床实践中
求异思维就是从一个背景材料中,尽可能开拓多种思维渠道,以便从不同的思维路子达到同一思维目的,其特点是活泼的、创造性的、发散的。它可以避免教师对学生中好的思维苗子有意无
教师与学生是教学活动的两大活跃要素,教师怎么教,学生就怎么学。传统的教学中,师生关系就是教与学的关系。教师负责教,学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培养”活动,单向的
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发、培养学生学习兴趣.使学生既享受学习的乐趣。又提高学习求知的欲望,是教学课标对学生学习学
本文结合教学实践,探讨学生由授受式学习到探究式学习转变的途径,使学生能自主学习物理。
物理学科是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科,又是一门具有高度的抽象性,严密的逻辑性等特点的理论性和应用性学科。实验教学是物理教学的重要环节,通过实验教学,一方面可以培养学生基本实验技能,使他们能够从具体的实验现象中形成正确的物理概念,掌握物理规律;另一方面,能培养学生观察,分析综合思维能力,初步掌握科学的物理实验的方法。培养学生坚韧不拔的探索精神和创造力。实施创新教育,是时代发展的需要,十年
目的:探讨益肾康对单侧输尿管梗阻(UUO)大鼠肾组织肝细胞生长因子(HGF)、单核细胞趋化蛋白(MCP-1)及其mRNA表达的影响。方法:50只雄性sD大鼠随机分为假手术组、模型组、益肾康大剂量
目的:观察姜黄素对转化生长因子B1(TGF-β1)诱导的大鼠肾小球系膜细胞增殖及TGF-β1/Smads信号通路的影响。方法:采用TGF-β1诱导肾小球系膜细胞增殖和分泌胶原,实验分为空白对照组